【摘 要】人类离不开#38899;乐,因为音乐能维护人类的#36523;心健康,开发潜能,#38518;冶情操,增进活动效率#12290;情感体验是感知音乐的基础。教#24072;应在教学中充分发掘音#20048;的情感因素,引导学#29983;由浅入深、由简单到复杂,去体#39564;音乐的情感,使学生的情感体#39564;在音乐的审美实践与创造中逐#27493;发展与丰富。
【关键词】音乐教#32946; 情感教学 渗透
音乐是人类永恒的#38656;要,难舍的朋友。情感教学是#25351;教师运用一定的教学手段,通过激#21457;、调动和满足学生的情#24863;需要,促进教学活#21160;积极化的过程。情#24863;作为人类生存的必要条件,学生#31934;神生活的主宰,是学#29983;学好数学的催化剂#65292;不容忽视。数学课堂教学中应合#29702;调节和充分利用情感,努#21147;调动学生的非智力因素#65292;提高课堂数学效率。音乐情感是审#32654;教学的核心,审美教育成功与否#30340;标志,不是理性说教的深刻程度#12290;而是情感感染的强烈程度。#22240;此,教师在教学过程中#65292;采用什么方法去丰富学生的情感#20307;验,是值得探讨的#19968;个问题。笔者认为可#20197;从下面四个方面入手。
#19968;、导情
音乐艺术是一#38376;抒发感情的艺术,这#23601;决定了音乐可以表现人类各种丰富#30340;表情。每一首音乐作品都有它各#33258;的情感特征,音乐教师必须多#31215;累、多听,丰富自身的情感#20307;验,正确挖掘每首作品的#24773;感特征,从而在上课时导入相关的#24773;感因素。如教室环境的布置,相关#25110;者相似音乐的背景、挂图、#36947;具、多媒体等等,情由境生,复制#12289;模拟和创造一定的#29615;境或者情景,是情感的催化剂,#26356;有利于学生进入要导入的#38899;乐之中,认真体味音#20048;意味。
二、激情
#12288;有了统一的情绪,#36824;需要教师进一步激发学生#30340;情感。情感离不开认识,所#35859;“知之深,爱之切”就#35828;明了只有对事物有深刻的#35748;识,才会产生真挚#30340;感情。我们发现,与学生的#20851;系太陌生或者遥远的古#20856;音乐,现在的学生很难#21435;接受和学习,学生在#35838;堂上若无其事、无动于#34935;,不能够引起学生情感上的共鸣,#20854;主要原因还是对那个时代、背景、#29983;活、内容缺乏最够的理解和#20102;解。这就要求教师通#36807;一些教学手段对作品的#32972;景、年代及作者的创作意图、音#20048;的主题以及使用的乐器、音色等加#20197;描述或者展示,从而激发学生#23545;作品的联想、想象,在情感上引#36215;更加深刻的共鸣。例如:《走#36827;新时代》作于1997年中国#20849;产党“十五大”前,歌曲#20197;抒情而优美的旋律#65292;动听而婉转的音调,抒发了#20013;国人民在世纪之交,在继往#24320;来的领路人带领下#65292;满怀豪迈地走进新时代的#24773;怀。歌曲为二段体结构,每个乐#27573;由四个乐句组成,结构完整,歌#26354;曲调采用民族五声宫#35843;式歌词,以第一人称——我(我#20204;)展开,倍感亲切。在#28436;唱中,教师要引导#23398;生体验:在“继往开#26469;的领路人”带领下满怀豪迈地#36208;进新时代的激情。在课堂#25945;学中运用自己的情感去牵动和激#21457;学生的情感,用自己的神态、#35821;言、动作、指挥传#36798;情感的信息,给学#29983;以美的启发,并富于激情的#33539;唱、指挥或弹奏时,这#31181;情绪就会得到感染#65292;从而大大激发学生的情#24863;。 免费论文下载中心
三、融情
音乐教学需要#24072;生的激情迸发和情感交#34701;,师生之间和谐的情感交流是音#20048;审美教育提升审美功效的重要标#24535;。音乐教学应该是师#29983;共同体验、发展、创造、#34920;现和享受音乐美的过程。
因此,教师要尽量营造一#31181;平等和谐相互交流的#25945;学气氛,教师的知识技#33021;不再是权威和裁判,而是#26379;友间相互帮助和交流的资源,是#35266;众的意见和建议。让#23398;生不再畏首畏尾,使他们的情#24863;能尽情释放。如欣#36175;完一段音乐后,不同#30340;音乐仁者见仁智者见智,教师#24212;该鼓励学生,大胆说出自己#30340;感受和体会,让学生之间#30456;互交流,老师也说出自己的#24863;受,从而与学生进行交流。这#26679;音乐课堂成为学生和老#24072;展示自我,情感交融的#33310;台,老师和学生共同接受音乐的洗#31036;,它使学生和老师#20043;间没有距离,教师和学生的情感共#29983;共融。
四、情感的升华
#28608;发了学生的情感,学会了体验、#34920;现情感,就要着手进行#28145;化情感。对于一首作品,我#20204;
要听的是什么,感#21463;的是什么,总结的#26159;什么,让这些问题触#21160;学生去探究隐藏于音乐作#21697;背后的东西,从而上升到高#23618;次的音乐鉴赏层面。这样,才能让#23398;生在音乐作品中汲取艺术的养分#65292;提升音乐的素养增强#23457;美能力。
#12288; 例如:欣赏歌曲《#24863;恩的心》。关于这首歌的由来:#26377;一个天生失语的小女孩,爸爸在#22905;很小的时候就去世了。她#21644;妈妈相依为命。在她们贫#31351;的家里,一块小小的年糕都是无#19978;的美味了啊。有一天,下着很大的#38632;,已经过了晚饭时间了,#22920;妈却还没有回来。小女孩走了很#36828;,终于在路边看见了倒在地#19978;的妈妈。她使劲摇着妈妈的#36523;体,妈妈却没有回答她#12290;她以为妈妈太累,睡着了。#23601;把妈妈的头枕在自己的腿上,想让#22920;妈睡得舒服一点。#20294;是这时她发现,妈妈的眼睛#27809;有闭上!小女孩突然#26126;白:妈妈可能已经死了!她#24863;到恐惧,拉过妈妈的#25163;使劲摇晃,却发现妈妈的手里还紧#32039;地拽着一块年糕……她拼命地哭#30528;,却发不出一点声音……?#38632;一直在下,小女孩也不知哭了多久#12290;她知道妈妈再也不#20250;醒来,现在就只剩下#22905;自己。妈妈的眼睛为什么不#38381;上呢?她是因为不放心她吗?她突#28982;明白了自己该怎样做#12290;于是擦干眼泪,决定用自#24049;的语言来告诉妈妈她一定会好#22909;地活着,让妈妈放心地……?小#22899;孩就在雨中一遍一遍用手#35821;做着这首《感恩的心》#65292;泪水和雨水混在一起#65292;从她小小的却写满坚#24378;的脸上滑过…“感恩的#24515;,感谢有你,伴我一生,让#25105;有勇气做我自己……感恩的心,#24863;谢命运,花开花落,我一样会珍#24796;……”她就这样站在雨中不#20572;歇地做着,一直到妈妈的眼#30555;终于闭上……
学校音乐教#32946;是青少年全面发展教育的重要部分#12290;应与德、智、体、美、劳#20840;面发展教育相互渗透,相互促进。#24191;大教育工作者应挖掘、利用音乐素#36136;教育资源,发挥音乐教育的特殊育#20154;功能,促进学生全面发展。在#20840;面推行素质教育的今天,音乐教育#20316;为塑造人类美好心灵,培养高尚#36947;德情操和提高全民素质的重要途#24452;,将逐步得到全社会#30340;高度重视。 #36716;贴于 免费论文#19979;载中心
浅议音乐课上怎样渗透情感教学
论文价格:0元/篇
论文用途:仅供参考
编辑:论文网
点击次数:0
Tag:学科教育论文,免费学科教育论文,学科教育论文下载,中英对照学科教育论文,学科教育论文代写
如果您有论文相关需求,可以通过下面的方式联系我们
客服微信:371975100