浅谈高中语文良好的学习习惯的培养

　　【摘 要】《#26032;课程标准》提出“要培养学生良#22909;的学习习惯。”可见，培养学#29983;良好的学习习惯是非常重要#30340;一项任务。在语文教学中，应#35813;着重培养学生哪些良好的习惯呢？#25105;从以下九个方面进行论述：预习、#26597;字典、听讲、独立思#32771;、敢于提问发言、诵读#25688;抄习惯、复习习惯#12289;课外阅读摘录习惯和观察思考勤#20110;练笔的习惯。
　　【关键词#12305;培养 语文 良好 学#20064; 习惯
　　
　　一、良#22909;的预习课文的习惯
　　
　　在#35821;文教学中，我要求学#29983;每篇课文都要做好课前预习#12290;但许多学生却不知预习是怎#20040;回事，甚至认为预习不#26159;作业可以不做或敷衍对待，#36825;是一种普遍存在的语文#23398;习中的误区。作为教师，得#25945;给学生如何预习、怎#26679;预习的正确方法。首先，让学#29983;认真读一遍课文，用铅笔圈、点、#21246;、画的方法找出文中#30340;生字、多音字、词语及#37325;点语段，并将查出的字#12289;词的含义及自己领悟的重#28857;语段的内涵有个基#26412;轮廓或最大可能地理解。其次，让#23398;生诵读课文，整体#24863;知，理清文章层次#65292;把握文章中心及写法特#28857;。即便有学生在理解与把握上有#24046;错，教师再一讲解#23601;容易理解或纠正原先理解与把握上#30340;欠缺所在了，长此以往，慢慢就形#25104;了正确的思维了。再次，#26597;找相关资料，了解时代背景#21450;作者，以帮助把握文章主旨，也就#26159;我们常说的“知人论世”。
　　
　　二、#26597;字典的习惯
　　
　　著名的教育家叶圣#38518;先生有句名言：“无论什么人都应#35813;把字典作为终身伴侣#65292;以便随时解决语言文字上的疑难。#8221;它形象地论述了字#12289;词典等工具书在学习#20035;至人的生活中的重要地#20301;。字、词典等工具#20070;在语文学习中尤为重要，它有#21161;于提高学生解决语文教#23398;中冷僻字、词的辨析能#21147;。然而，在实际学习#20013;，有些学生往往不注重使用#23383;、词典，把它当作一种摆设，因而#23383;典难以在学生的学习#20013;发挥其作用。
　　
　　三、好的听讲习惯
　　
　　课#22530;听讲，要求学生专心#33268;志，聚精会神；并做到耳听#12289;目视、心思三者有机并#39640;度紧凑地结合。也就是#35828;要求学生在认真听讲的#21516;时认真领会教师所讲解的内#23481;，用心专一，思想不开小差，并#20570;好笔记；又要求学生认真看书，#21516;时注意教师的每一种#34920;情、每一个动作，以及教师在#35838;堂上的每一种演示。如此#65292;对理解课文关键性#35821;句以及重点内容有较大的#24110;助作用。
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　#12288;四、独立思考的习惯
　　
　　孔子云#65306;“学而不思则罔。”意思是#21482;学习不思考就会迷惑#32780;无所得，可见思之重要。培养#23398;生思考的习惯，就是要使学生在学#20064;过程中多动脑筋，多思考问#39064;。力求有所发现、有所突破。多思#32771;能将所学知识连点成线，串#32447;为面，合面成体，构成完整的#30693;识体系。只有思考，所#23398;知识才能巩固，学而#19981;忘；思考又是理解与运用的#26725;梁；只有思考，所学知识才得#20197;提高、升华，学以才能致用。然而#23398;生实际情况却令人担忧，他们不#33021;或者不能自如地将学思结#21512;，缺乏独立思考能#21147;，一味的唯师、唯书，人云亦#20113;，因而鲜有真知灼见。
　　
　　五#12289;勇于提问、敢于发言议论#30340;习惯
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　　“问#19982;学，相辅而行者也，非学无以致#30097;，非问无以广识”（刘向《问说》#65289;，可见问之重要。朱熹#20063;主张在“熟读、精思#8221;的基础上还要“善疑”#65292;他说“读书始读，未知有疑#65307;其次则则渐渐有疑，中则节#33410;是疑，过了一番后#65292;疑渐渐解，以至融会贯通。”在一#27425;与学生的闲聊中，#26377;位学生说：老师，我们#26377;时觉得想问问题但又不#30693;道问什么……。听了学生的话我#39047;为吃惊。我们都知道，学习中，疑#38382;多是学习深入的标志，#30097;问少，甚至无疑问#65292;则是学习肤浅的表现#12290;因而越是成绩好的学生越善#20110;提问，能提出“牵一发而动全身#8221;的关键问题。爱因斯坦说#65306;“提出一个问题往往#27604;解决一个问题更重要，因为#21518;者仅仅是方法和实验的过程，而#25552;出问题则要找到问题#30340;关键、要害。”众所周知，学习#36807;程实际上就是不断提出问题并不#26029;解决问题的过程。 免费论#25991;下载中心 　　六、读、背文章#30340;习惯
　　
　　朗读是分#26512;理解的基础，古代先#29983;教书，就靠学生反复#35835;后硬背下来，但其中不乏大文#35946;，足见古人重“读#8221;是有道理的。诵读#20998;默读、有感情地朗读和理解背#35829;。课堂教学中读的形式也#26159;多种多样，语文教学专家巢宗祺就#29305;别重视诵读，他说：“培养书面语#24863;的一个重要途径就是诵读，这#20063;是中华民族学语文的#20248;秀传统。”现行的高中#35821;文教材，美文比比皆#26159;，朗朗上口。所以用普通#35805;正确朗读课文成了第一步。课堂#19978;读的方式更是多种多样，课#21518;读读精彩的语段，日#31215;月累，集腋成裘，潜移默化，这#20123;东西就成了学生自己的了。
　　
　　七、良好的复习习惯
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　　#21476;往今来，很多教育家都很重视知识#30340;巩固。孔子说过：“学而时习之#8221;，“温故而知新”。俄国#25945;育家乌申斯基认为：复#20064;是学习之母，因此指导学#29983;在学习中养成良好的复习习惯#26159;必要的。在复习中，反对机械的#27515;记硬背，提倡理解记忆，#23398;以致用。教师可以抓#20303;作业和加强基本技能训练两个主要#29615;节，是对已学知识的最好#22797;习。教学中必须重视作业#30340;布置、检查、批改与讲#35780;，发现问题及时纠正，让学生#22312;思考和练习中掌握语文知识和#25216;能技巧。同时还可#20197;开展课前热身、课堂练习、课后阶#27573;复习，以使学生系统而全面掌握所#23398;知识。
　　
　　八、课外阅读、摘录的#20064;惯
　　
　　我对所教高一年级三个#29677;的148名学生进行了一次问#21367;调查，收回有效卷105份，主#35201;内容是家庭拥有家电、机动车#12289;书籍的数量、学生看课外书的数量#31561;调查。调查结果显示：家用电#22120;、机动车的使用较为#26222;及，大部分家庭已处于#25110;正向小康过渡阶段#65307;但作为书籍这类文化必须品#22312;农村中的拥有量却让人#22570;忧，这是农村家庭存在的普#36941;现象，而我教的学生大部分就生活#22312;这样的文化氛围中。学生的课#22806;阅读情况更令人震惊：#32463;常看课外书的仅5人，偶尔看看的14人，从不看的10人。统#35745;发现，148人中，看过《#28010;漫满屋》的有70#20154;，玩过边锋游戏的82人#65292;学生的课余时间几乎被上网玩#28216;戏或看电视连续剧#21344;据，追星厌学就成必然。#21152;上农村家长的重视不#22815;，不懂得辅导与约束，大部#20998;学生的学习习惯培养都#24456;差，因而学习相对较差，阅读#38754;窄，无法适应教学要求。由此看#26469;，课外阅读习惯的培养#30830;实是迫在眉睫。
　　学习语文#30340;好习惯自然不止这些#65292;还需要我们在教学中#20570;有心人，正所谓处处留心皆学问#65292;善于发现、善于思考#12289;善于积累，老师也应该用自#24049;殷实的文化底蕴去感化#23398;生。当然，我们要培养学生良#22909;的语文学习习惯，还需要#37327;持之以恒、坚持不懈的精神，多观#23519;学生的语文学习习惯，发#29616;问题及时地有针对性的找到补#25937;措施，这样才能进#19968;步提高语文教育质量。 免费论文下载中心