【关#38190;词】体育教学 #24072;生关系 构建
一、体育#25945;学中教师对学生的积极影响
（一#65289;教师良好的性格对学生性#26684;的积极影响
#12288;教师良好的性格对学生性格的#24418;成和发展能起到有益的#24433;响，相反，则产生不良影#21709;。因此，教师必须加强自#25105;修养，真正做到为人师表。#25454;专家研究发现，学生的性格往#24448;与教师的性格有相似之处，这#26159;由于学生的“模仿#24615;”和“向师性”的#24515;理特点决定的，在教学活动中#25945;师是中心，在学生心目中常常把教#24072;当成真理的化身。要出色完成每#27425;课的教学任务，体育教师切忌#32570;乏责任心、方法简#21333;、态度粗暴、感情#25237;入厚此薄彼，注意避免对学#29983;性格的形成造成负面#24433;响。
（#20108;）教师民主的教学态度对学生性格#30340;影响
教学态度是#25351;教师对教育工作的认识，情#24863;、能力和行为特征等各方面比较#25345;续的倾向，由于教师对教育#24037;作的认识、情感、#33021;力和行为方式等方面都有自己#30340;特点，每个教师所#25345;有的教育态度和相应的教育方式#21508;不相同。国际上一般把教师的#25945;学作风分为专制型、放任#22411;和民主型三种。教育实践证明：#19987;制型的教学态度——教#24072;对学生专横、苛刻、大#26435;独揽。课堂气氛严肃，学生一般都#23384;在抵制情绪和逆反心理，对#20307;育教师和体育学习，#34920;现出冷落、反感和怀有敌#24847;；放任型的教学态#24230;——教师对学生不负#36131;任，没有规范的目标和要求，#21548;之任之，学生一般都感到无人关#24515;，无所适从，因而在体育与健康课#25945;学和课外活动中，表现出#38543;心所欲，独来独往；民主型的教学#24577;度——教师重视学生在#35838;堂上的主体作用，以民主的方#24335;教育学生，激励学生的参#19982;意识和创造精神，师生关系和谐。#22312;民主的教育态度下，能使学生形#25104;情绪稳定、积极向上，有组织#33021;力，勇敢有信心的#24615;格。
（三）教师的情感对#23398;生的情感影响
教育与教学#36807;程，是师生相互关系，相#20114;作用的过程，也是情感交流#30340;过程。在体育与健康课教#23398;中，常发现这种现象：#20307;育教师往往对某些学生产生#20559;爱，并有较高期望，在课堂上对这#20123;学生常有激励之词。结#26524;这些学生期盼上体育课，#35838;堂上情绪饱满，训练中有自信心#65292;对教师的指令心领神会#65292;成绩提高很快。这种现象的#20986;现，原因在于体育教师对这些学#29983;产生好感和偏爱。在#24072;生交往中通过笑脸#12289;眼神和语调能微妙的传#36882;给学生，从而激发他们奋发向上的#21147;量和信心。在教学过程#20013;，体育教师对学生#35201;保持谨慎的教学态度，要一视同仁#65292;是每个学生时刻都感到教师#22312;关注他、期望他，并通过语言#12289;表情、动作对学生流露出#26399;待、
#20449;任的态度，师生形成心理上#30340;默契，是学生能体验#21040;愉快、满足的情绪。
二、体育教#23398;中良好师生关系的构建要求
#12288; （一）要敬业爱#29983;
热爱#33258;己的职业，热爱学生是#23545;教师最基本的要求，也是民主、#21644;谐的师生关系的基础，一个教师#22914;果只热爱自己的职业#65292;而不热爱自己的学生，#37027;是当不好教师的；教#24072;如果只热爱自己的学生而#19981;热爱自己的职业，那是教不好学生#30340;。学生对于教师的关心和爱#25252;，反应是很敏感的，他们会用自己#30340;行动来感激教师的爱。 免费#35770;文下载中心 （二）#30495;诚对待和尊重理解学生
人本#20027;义教育学派的重要代表人物卡#23572;.罗杰斯认为：真诚、尊重#12289;理解是和谐人际关#31995;的三大要素。教师对学生必须以诚#30456;见，决不能对学生#35828;假话，欺骗学生。教师和学生在人#26684;上是完全平等的，必须相互尊重。#25945;师决不能讽刺、挖苦、体罚、#25171;骂和侮辱学生。只有懂得尊重学#29983;，才能得到学生的尊重#12290;理解是建立良好师生关系的#37325;要因素，如果师生之间缺乏理解，#22312;教学过程中就可能#20135;生不必要的误会；学生对教#24072;同一个手势、眼神、动作及#35828;话的声调都可能产生#19981;同的理解，做出不同的反应#12290;
（#19977;）摆正关系、培养感情
教师既是教#32946;者，是学生学习的榜样，同时又应#35813;成为学生的朋友，是学生的贴心#20154;，教师不能处处以长者智者自居，#25630;师道尊严，居高临下，动辄警告、#35757;斥、惩罚学生，这样容易使学#29983;产生逆反心理，产生抵触情绪。教#24072;知识渊博，品德光明磊落，#34892;为方面为人师表，对学生的态#24230;和蔼可亲，是建立师生关系的基#30784;。
（四#65289;让学生成为教学的核心
在体育#19982;健康课教学中，必须发挥学生的#20027;体地位。在教学时，从学生实际出#21457;，采取形式多样的方法让学生#20307;会到对教学的态度#21644;其他学生的积极影响，让学生真正#21442;与到教学过程中来。以学生为#20027;体，就是要求我们的#25945;学方式要适应千差万别的学生，#32780;不是要求个体差异不同的学#29983;去适应统一目标、要求的教#32946;方式。因此，正确认识，重#26032;评价和积极构建学生的#20027;体地位，是创建民主#12289;和谐的师生关系的#20851;键。
（五）采取#40723;励教学法，融洽课堂#27668;氛
在教学实践中，学#29983;难免会出现这样或那样的#38169;误，既有技术掌握上的，也有#36829;反课堂纪律的行为。#22914;在纠正错误和维持教学#31209;序的时候，切记要以鼓励教学法#20026;主，既让学生意识到问题并加以#25913;正，又不要让他们产生消极情绪；#21448;如，学生在练习时出现了#38169;误，首先要肯定他这个动作成#21151;的一面，指出存在#30340;问题，并告诉他主要动作#20182;已经掌握了，只是在一些环节#19978;还没有掌握好，只要及时加#20197;纠正，就会做得更#20986;色。
#65288;六）一视同仁，区别对待
学生#22312;人格是完全平等的，#27809;有高低贵贱之分，教师必#39035;对他们一视同仁。因此，教师#23545;学生在思想上和感情#19978;，决不能有亲疏远近之分#12290;学生特别是体育差生对此十分敏#24863;的，如果对学生厚此薄彼，就必然#22312;师生之间和学生之#38388;人为的制造矛盾和隔阂。然#32780;，由于学生的思想水平，体育#22522;础、个性特征和接受能力#31561;都各有不同，因此，教师在教育和#25945;学方法上又必须因材施教，区别对#24453;，只有这样才能使每一个学生#23398;有所成。
教学过程中每一个环#33410;都包含着师生间的双向交流。因#27492;，体育教师和学生应建立正#30830;的人际关系，教师对待#23398;生的态度既不能采取姑息、疏远，#20063;不能容忍不拘礼貌的行为。#32780;应该将一颗爱心真诚的献给学生#65292;关心学生的成长，对其#23492;以厚望。做到严格要求但不#31895;暴，表扬，鼓励为主却不忘与批#35780;相结合，在学生中树立严师#24904;母的教师形象。只有#36825;样，学生才会为教师高尚的人#26684;所折服。才能尊敬和#29233;戴老师，与教师积#26497;配合，共创轻松、愉快的课堂#23398;习气氛。
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参考文献
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