【摘要】#25945;师要把信息技术作为一种工具，#23558;信息技术与数学课的教与学#34701;为一体，提高教与学的#25928;率，改善教与学的效果，从而更加#21457;挥学生学习的主体性，培#20859;学生的信息技术能力和解决问题#30340;能力。
【关键词】信息技#26415;；课堂教学；优势
【Abstract#12305;The teacher wants to take the information technology one kind of tool， with study merges into one organic whole， proposes the higher education with study the efficiency the information technology and mathematics courses teaching， the improvement teaches with study the effect， thus even more displays independent which the student studies， raises student’s information technology ability and solves the question ability.
【Key words】Information technology; Classroom instruction; Superiority
传统的数学课堂教#23398;有许多不足之处，如课堂容量#36739;小，不够直观生动，没#26377;趣味性等等。适当合理应#29992;信息技术辅助教学可以弥补这些#19981;足，有效的解决这些难#39064;。教师要把信息技术作为#19968;种工具，将信息技术与数学课的#25945;与学融为一体，提高教与学的#25928;率，改善教与学的效#26524;，从而更加发挥学生学习的主体#24615;，培养学生的信息技术能力和解#20915;问题的能力。
下面我#32467;合自己的实践，谈谈在#25968;学教学中应用信息技术#30340;几点优势。
1在初中数学#35838;堂教学中合理应用信#24687;技术能够有效提高学生#30340;学习兴趣，激发学生的#23398;习动机
爱因斯坦说过：“兴趣是#26368;好的老师”。没有兴趣的学习，#26080;异于一种苦役；没有兴趣的#22320;方，就没有智慧和灵感#12290;信息技术具有特殊的声、光、色、#24418;，通过图像的翻滚#12289;闪烁、定格、色彩#21464;化及声响效果等，#20351;学生多种感官同时受到#21050;激，可向学生提供#30452;观、多彩、生动的形象，让抽#35937;性的东西形象化，让枯#29157;的数学生动起来，从而创设#33391;好的数学情境，吸引学生的#27880;意力，激发学生学习的积极性，使#23398;生乐于在数学活动中经历#25968;学学习的过程。
例如，在《生活中的立#20307;图形》中，我利用课件出示#20102;一些建筑物的图片，吸引了学生#30340;注意力，尤其是在一#21103;水果图幻灯片展示后，学生#19968;下就兴奋起来，积#26497;地参与到课堂学习活动中#12290;在图片的展示过程中#23398;生虽然处于接受地位，#20294;是由于采用了信息技术#30340;手段，使学生提高了学习#20852;趣，从而以轻松愉#24555;的心情参与到课堂教学中#26469;。
利用课件还#21487;以把抽象的数学知识直观#21270;、可视化、具体化，#36890;过一幅幅幻灯片上的动画展示#32473;学生。比起老师枯燥的说教#65292;学生更乐意这样接受新知识。
2在初中数#23398;课堂教学中合理应用信息技术能#20805;分地发挥学生主体性、实现个体化#23398;习
作为学生学习#30340;组织者、引导者与合作者的#25945;师，应在学生力所能及的范围#20869;，让他们自己跳起来摘果子#65292;使之真正成为学习的主人。凡#26159;学生自己能探索出来的，#20915;不代替；凡是学生能独#31435;发现的，决不暗示。充分发#25381;学生主体性，实现#20010;体化学习，培养学#29983;的自学能力，同时为#23398;生创新精神和创新能力的培#20859;做好了充分的准备。例如，在#23567;组进行探究活动时#65292;利用投影仪让先完成的小组#20195;表展示他们的结论，或让#23398;生展示自己的作品等；在统计#19982;概率的学习中让学#29983;自己动手操作课件，如#25243;硬币，掷骰子等。不仅节省课堂#26102;间，而且发挥了学#29983;主体性，与传统的课堂教学相比也#22823;大提高了课堂教学效率。转贴#20110; 免费论#25991;下载中心
3在初中数学#35838;堂教学中合理应用信息技#26415;能够有效地帮助学生构建新的知#35782;结构，有利于增加课#22530;容量，及时有效检测学#29983;知识的掌握情况，提高课堂效#29575;
利用#20449;息技术为学生创建#20102;良好的认知环境，#20026;学生掌握新知识提供#20102;捷径。构建学生的认知结构，#25968;学教学必须改变只着眼于学生知#35782;的积累，以掌握知识#30340;“量”的多少来判断教学质#37327;的高低，而忽视使学生从数学知识#30340;内在联系上把握数学知识结构的现#29366;。
如：#12298;多边形的内角和与外角和》一节#20013;，利用对角线把多#36793;形转化为三角形，在教学时#20805;分发挥信息技术的优势把知识之间#30340;联系及规律表达出来，让学#29983;体会转化的数学思想，帮助#23398;生有效地实现认知结构#30340;构建和重组。
有#25928;的课堂教学离不开知识的检#27979;与反馈，利用信息技术设计合理#30340;课堂练习，单元检测等，是#25945;师及时了解学生掌握新知情况，#21450;时进行有针对性的指#23548;的有效途径。
4在初中数#23398;课堂教学中合理应用信息技术能#22815;提供丰富的课堂资源，扩大#24072;生的信息量，提高学习的#36136;量和效果
以计算机网络为主的信息#25216;术为教学改革提供了机遇#65292;在课堂教学中合理应用信息#25216;术是教学改革的手#27573;和方法。如今，计算机#32593;络教学实现了资源共享#65292;多媒体教育教学资源为老师和学#29983;提供了具有针对性的#28023;量素材，例如数学家的故#20107;，丰富的图形，数学与艺术的#30340;结合等等，这在以前的传统教学中#37117;是无法实现和不可想#35937;的。同时在网络上孩子们可#20197;自由地耕耘、涉猎，开阔眼#30028;，丰富知识，掌握许#22810;终身受益的方法。
另外#22312;初中数学课堂教学中合理应用信#24687;技术要注意时效性与灵活#24615;，不能为了用而用，或#20026;了提高课堂档次，#21051;意去用；也不能过多#20351;用，忽视了培养学#29983;自己动手操作的能力#12290;
#24635;之课堂中合理应用信息技术，无疑#23558;是信息时代中占主导地位的数学#35838;程学习方式，必将成#20026;21世纪学校数学教育#25945;学的主要方法。教师将更方便#22320;利用信息技术提供的教育资源#65292;同时又需要在此基础上进行再创造#12290;所以，在课堂教学#20013;如何合理应用信息技术，#26159;对教师提出的更高的要#27714;。教师不但需要掌#25569;一定的现代教育技#26415;，而且更需要有现代的教育观念、#22362;实的教学功底和精湛的教育艺术#12290;