【摘要】随着#31038;会的发展，口语交#38469;能力日益得到人们#30340;重视。语文是最重#35201;的交际工具，应当培养学生具#26377;日常口语交际的基本能#21147;，在各种交际活动中，学会#20542;听、表达与交流，初步学#20250;文明地进行人际沟#36890;和社会交往，发展合作#31934;神。可见口语交际能力是现代#20844;民的必备能力。在口#35821;交际训练中，不仅#35201;培养学生的口头表#36798;能力，还要注重培养学生在#29983;活实践中与人交流的意识、能力#21644;习惯，其最突出的特点是人#19982;人之间的互动。这充分体现了语文#30340;交际功能。而口语交#38469;正是小学语文教学围绕全#38754;提高学生语文综合素养所设置#30340;一项教学内容。本人就怎么#22810;角度培养学生的口语#20132;际能力谈谈肤浅的认识。①#24403;前小学生口语交际#30340;现状及分析；②培养口语交际能力#30340;有效途径；③语言要规范，落#33853;大方，文明有礼。
【关键词#12305;口语交际；教学初探
【Abstract】Along with society’s development， spoken language human relations ability obtains people’s value day by day. The language is the most important human relations tool， must train the student to have the daily spoken language human relations basic capability， in each kind of human relations activity， the academic society listens attentively to， the expression and the exchange， the preliminary academic society carries on the interpersonal communication and the social interaction civilized， the development team spirit. Obviously spoken language human relations ability is modern citizen’s necessary ability. In spoken language human relations training， not only need raise student’s oral power of expression， but must pay great attention to train the student in the life practice consciousness which， ability and the custom exchanges with the human， its most prominent characteristic is between the person and person’s interaction. This has manifested the language phatic function fully. But the spoken language human relations are precisely the elementary school language teaching regarding enhance a course content which comprehensively the student language synthesis accomplishment establishes. How do myself raise student’s spoken language human relations ability on the multiple perspectives to chat the superficial understanding.①Current elementary student spoken language human relations present situation and analysis;#9313;Raise spoken language human relations ability efficient path;③The language must be standard， graceful， the civilization is courteous.
【Key words】Spoken language human relations; The teaching initially searches
随着社会的#21457;展，口语交际能力日益得到人们#30340;重视。在素质教育改#38761;的浪潮中，语文的#21151;能有了新的定位。语文#26159;最重要的交际工具#65292;应当培养学生具有日#24120;口语交际的基本能力，在各种交际#27963;动中，学会倾听、表达#19982;交流，初步学会文明地进#34892;人际沟通和社会交往，发展#21512;作精神。可见口语交际#33021;力是现代公民的必备能力。在口语#20132;际训练中，不仅要培养学生的#21475;头表达能力，还要注重#22521;养学生在生活实践中与人交流的#24847;识、能力和习惯，其最#31361;出的特点是人与人#20043;间的互动。这充分体现了语文#30340;交际功能。而口语交#38469;正是小学语文教学#22260;绕全面提高学生语#25991;综合素养所设置的一项教#23398;内容。本人就怎么多角度培养学#29983;的口语交际能力谈谈#32932;浅的认识。 免费论文下载中心
1当前小学生口#35821;交际的现状及分析
口语交际是母语教学#20013;的重要内容，长期以来在#35821;文教学中，口语交际一直处在被忽#35270;的地位。现在口语交际作为一#31181;重要的语文素养被提#20102;出来，同识字与写#23383;、阅读、写作、语文综合能力#19968;起在每个学段的目标中都有#26126;确的要求。尽管如此，#30001;于缺乏必要的教学策略#12289;评价手段和方法，小学生#21475;语交际能力培养仍未得到应有的#37325;视，小学生口语交际#33021;力发展仍处于自发的阶段#12290;广大教师已经逐渐认识到口语交#38469;能力是公民应具备的基本素质#65292;是小学生语文素养的重要#32452;成部分。这对于推行新课程标#20934;和提高小学语文教学质#37327;无疑具有重要的作用。
在#35821;文教学中明确提出口#35821;交际问题，首先是针对当前我国学#29983;整体上口语交际能力不高#30340;现状提出来的。我国中小学生#21475;语交际能力总体上存在一#31181;随着年龄的增长而相对下降#30340;趋势。究其原因，主要在#20110;口语交际能力培养在我国#35821;文教学中一直没有得到足#22815;的重视。我国小学#35821;文教学由于长期受“应试”倾#21521;的影响，重知识、轻能力，#37325;书面、轻口头的现象根深蒂固#65292;这在很大程度上导致了我国中小学#29983;口语交际能力发展较慢#12290;这些都成为了学生在未#26469;发展中迈向成功的绊脚#30707;。
2培养口语交#38469;能力的有效途径
2.1创设情境，激发口语交#38469;的兴趣:我们知道，兴趣是最#22909;的老师。一个人无论干什#20040;，只要有兴趣，便有了自觉#24615;。进行口语交际训#32451;也是如此。激发他们#30340;兴趣，就等于激发他们的自觉性，#36825;便成功了一半。创设情境，是激发#23398;生口语交际兴趣的#37325;要途径。创设情境的方法很多#12290;
首先#65292;老师生动的语言，便可#20197;创设一个引人入胜的情境，使#23398;生的大脑里充满神#22855;的想象，欲罢不能，丰富的#24819;象使他们想说，争#30528;要说，比如，《倔#24378;的小红军》的教学中，让#23398;生闭上眼睛，那凄凉艰难的声音#20276;随着老师生动的语言描#32472;，使行军过草地时勇敢面对困境#19981;畏牺牲的情景再现在学生的脑海#65292;学生犹如身临其境，丰富#30340;想象使学生争着诉说，#21464;“要我说”为“我要说”。阅#35835;教学变得生动活泼#65292;学生的口语交际能力得#21040;了训练，又培养了学生创造#24615;想象能力。
其次，现代化教学#23186;体的运用，为学生营造一个#36523;临其境的场景，使学生有话想说。#29616;代化教学媒体的运用，是创设情#22659;的重要手段，它直观#24418;象，帮助我们生动地再现#20102;情境，达到其他教学手段#26080;法达到的效果。如在教#23398;《鲸》中，我把齿鲸#21644;须鲸的动画图像利用电脑屏幕投#24433;出来，齿鲸和须鲸怎样呼吸的样#23376;就历历在目。学生兴趣盎然#65292;争相介绍它们是怎样呼吸的，说#24471;活灵活现，口语交际能力得到了培#20859;。
另外，开展丰富多彩的#27963;动，把表演、游戏、角色扮演#31561;引进课堂，营造一个生动活泼的#35821;言环境，提高口语#20132;际的兴趣。例如，《#28389;竽充数》这寓言具体故#20107;性和趣味性。我在教学之#21518;，让学生把“南郭先生逃走后会怎#20040;样”来续写这个故事，写好后#20877;修改，再让学生上讲台说#25925;事，看谁编得好，讲得好。#23398;生通过亲身参与了讲故事，积#26497;性特别高，说得也#29305;别好。
2.2丰富说话内容，使学生有#35805;可说
（1）密切联系生活实践，#36827;行口语交际训练。活动和交往#26159;发展的源泉。正是现实生活的需要#65292;口语交际训练最终要回归到现实生#27963;的应用中去。所以说，现#23454;生活是口语交际训练最好的课#22530;。老师要密切联系现实生活，进#34892;言语交际训练。比如家里来了客人#65292;你是怎样接待客人的；你是#24590;样认识新朋友的；遇到困难时#65292;你是怎样请求帮助的……。诸如#27492;类，都是生活中的小镜头，老师#21487;以通过让学生表演再现情景#65292;进行口语交际训练。 免费论文下#36733;中心
（2）开展各#31181;活动，丰富学生的生活。口语交际#35757;练可以结合学校开展的各种活#21160;进行。比如，我们学校#27599;年都举办读书节朗诵比赛，#35762;故事比赛，文艺晚会，背古诗比#36187;等，这些都是锻炼学生口语交际#33021;力很好的平台。除此以外#65292;我还积极开展各种#27963;动，例如在语文综合#35838;让学生上讲台朗诵诗歌，讲个#31505;话，或者说一句名言，读#33258;己最好的作文，又或者说说自#24049;近来最开心的事情等#31561;。这样的做法，丰富#20102;学生的生活，既积累#20102;说话材料，又激发了#35828;话兴趣，活跃了思维，使#23398;生有话可说，有话要说。
（3）在阅读教学中进行口语#20132;际训练。课文是学生学习#35821;言，积累语言的典范，也可以成#20026;学生口语训练的内容。很#22810;课文故事性很强，有些#21487;以通过角色扮演，进行口语交#38469;训练。如扮演小导游#12289;讲解员、推销员的身份，向人们介#32461;某个景点，讲解某些知识，某种#20135;品。这样既使教学活动#29983;动有趣，又使学生#30340;口语交际能力得到训#32451;。
3#35821;言要规范，落落大方，文明有礼
新课程标准#25351;出，口语交际要文明礼貌#12290;为此，我们要注意以下几点：
(1)老师规范化#30340;语言是学生习得的规范化语言的表#29575;。老师的一举一动都成为学生#27169;仿的对象。因此，#32769;师要注意自身语言的准确性#21644;规范化，语言要简洁、生动#65292;表达要清楚明白。
(2)在口语交际过#31243;中，要注意规范学生的口头语言#12290;对学生在说话、交#38469;过程中出现用词不当，表达不清#26970;时，老师要迅速、准确地#25351;出，并启发学生用规范#21270;的语言来表达。
(3)尽量#24320;拓规范化语言的环#22659;，积累语言。通过电视报纸#12289;广播等途径，多听#12289;多记、多练，不断规范化#35821;言，并在交际中应用。
(4)提醒学生在#20132;际过程中要注意文明礼貌。讲#25991;明礼貌，指在交际时举止要大方有#31036;。在训练中，要正确引导学#29983;使用肢体语言，纠正#19981;良的习惯，与人说#35805;时眼睛要看着对方。
总之，#21475;语交际训练要善于激发学生#30340;兴趣，密切联系生活实践#65292;创设情景，多途径地训练#65292;让每个学生想说、乐说，大胆地、#26080;拘无束地进行口语交际#35757;练，培养学生良好的口语#20132;际能力。