【摘 要】教师的主导作用完#20840;体现在“四十五”分钟的课堂#25945;学上,它实际是一门艺术性很强的#19971;情过程,即“以意育情,激励#23398;生学习动机和求知欲;以言育#24773;,吸引学生动情思维;教态育情#65292;促进思维;设问育情#65292;活跃思维;事例激情,提高#25277;象思维;以“法”#32946;情,教给学生灵活思维的方法;以#8220;景”育情,培养创造#24615;思维”。“七情”的过#31243;就是教师通过引导、诱导#12289;指导、疏导、让学#29983;“六用”的过程,再加上教#24072;精心主导习题的“十二性”形成了#8220;七情”、“六用”、“四导”、#8220;十二性”的良性循环,#25552;高学生思维能力。
【关键词】“七#24773;”过程 “六用”#36807;程 “四#23548;”过程 “十二性”途#24452;
#12288; “数学是思维的#20307;操”“思维是智力的#26680;心”,数学教学过#31243;是数学思维信息的传递过程。学生#30340;思维能力是在学习活动中加工#25913;造知识、消化吸收知识#12289;灵活运用知识的能力,这些#33021;力与教师的主导作用是密不可#20998;的。主导作用发挥得好,学生#20027;体地位才能保证,思维能力才能#20027;动发展。
一、以意育情,激励学生#23398;习动机和求知欲
意志对情感#26377;重要的调节和控制能力,能#22987;终使学生产生对数学的兴#36259;,兴趣是最好的老师,是产#29983;动机的最好条件,是激发求知欲#30340;保证,能促进学生的#23398;习热情。例如:我常教#32946;学生“数学以渗透#29616;在科学的各个领域,国民经济#30340;各个部门。”正如华罗庚同志#25152;说:“宇宙之大,粒子之微#65292;火箭之速,化工之#24039;,地球之变,生物之迷,日#29992;之繁,无处不用数学。”“#21516;学们投入社会,没#26377;一个数学头脑是行不#36890;的……”“神州六#21495;”升天归地,没有系统的#25968;学知识、精确的公式运#29992;、准确的运算结果是办不到的,学#29983;“东心”了,明确了学好数#23398;的重要意义,促进了内心情感的#20849;鸣,加强了好奇心和求知#27442;,加大了对数学情感#30340;投入精神,产生了#38750;要把数学学好的坚强意#24535;。
二、#20197;言育情,吸引学生动情思#32500;
语音是#24605;维工具,是数学教#24072;的重要素养之一。课#22530;语言应声情并茂、言简意#36165;、准确生动、启发情强#12289;思维严密,达到系统性与逻辑性#12289;趣味性与艺术性的完美和#35856;统一,使学生的情思意绪#29983;机勃然。谈话法教学时,语言要简#21333;、明了,形象、具有可行性、#36890;俗性,不能含糊其词,模棱#20004;可,否则会引起学生思#32500;混乱。语言感染不可忽视,同时#23398;生也有模仿。语言具有号#21484;力,有利于教学信#24687;的有效传输,有助于形成生动活泼#21160;情思维的学习局面,达到#24341;人入胜的用耳去听,动心领会,用#33041;思维。
三、教态育情#65292;促进思维
#12288; 课堂上,教师是表率,教师的#8220;目光”、“手势”、“姿#24577;”都时刻地影响着学生的#27880;意力、思维力。因此,一顾#19968;盼、一举一动、一言一行都要#20570;到恰到好处。良好的教态能深化学#29983;的积极情感,对教师的爱,#23545;教学技巧的爱;一个眼神、一种手#21183;都有可能点燃学生的思维火花,#26234;慧、情感达到“心#26377;灵犀一点通”的境界。
四、设问#32946;情,活跃思维
中#23567;学生主要特征是半儿童#21322;成人,思维单纯不全面。在知识#35762;解过程要善于启发学生多问几#20010;“为什么?”,提#38382;“为什么”是思维#33021;力强的一种表现,鼓励学生#8220;追根问底”、“别出#24515;裁”地思考。例如#22312;教有理数乘法时,讲到“两个#38750;零有理数相乘……”这句话,为#20160;么要加“非零”这个限制?等于零#26102;怎么样?把时间让给学生,发#34920;见解,发表意见不全面甚#33267;是错误的,重新找一个学#29983;补充或改正,补充不#23436;整的再找第三个…#8230;,在思考回答过程中非#24120;活跃,既锻炼了某个学#29983;的动脑动口,又加深了#20840;体同学对这条法则的印象,#32780;且还明确了在学习#27010;念和法则时,必须注意条件#12290; #20813;费论文下载中心
五、事例激#24773;,提高抽象思维
中小学生模#20223;记忆力比较优势,但理解力抽#35937;思维不够完善。教师应#20197;教材为主源,训练实践为主线#65292;培养能力为主旨,提#39640;学生的主动发展。数学是解决#23454;际生活的问题的一种有力工具#65292;常常要用具体事物或比喻做例子加#20197;说明,把抽象的东西具#20307;化。例在一次习题课#19978;,一部分学生想象不出习#39064;中无盖方盒的长宽,不会用#20195;数式表示体积,我就让学生自己#21160;手,有一张较硬的#38271;方形纸板,沿四个直角剪出四个全#31561;的小正方形,剪后顺着折,#25240;了一个无盖小盒。通过这#20010;简单的“动手”活动#65292;学生产生了浓厚的兴#36259;,有的同学惊奇地说#65306;“啊,原来用这种方法回#23478;用厚纸可以做任何大小的纸箱子。#8221;大多数同学对这个小盒子的长宽#39640;一目了然,能迅速地用代数#24335;表示。
#12288; 六、以“法”育情,教给学#29983;灵活思维的方法
“未来的文#30450;不是不能学习的人,而是没有#23398;会学习的人”。教师新授时,#35762;解的重点不是思维的#32467;果,而是思维的过程,教给#23398;生科学的学习方法。讲解题时,#19981;应是这题如何解,而是应该分#26512;解题思路,使学生学会从#21333;纯的解题过程的模仿发展#21040;掌握解题方法,由#8220;学会”知识到“会学#8221;知识,有效地培养学生善#20110;审题,具体问题具体分析#30340;灵活思维方法。
#19971;、以“景”育情,培养创#36896;性思维
#12288;创造性思维能力的培养是当#20195;世界教育改革总趋势。#21019;造性思维一般是指对思#32500;主体来说,是新颖独到的思#32500;活动,它包括发现新#20107;物、提出新见解、揭示新规律、创#36896;新方法、解决新问题等思维过#31243;。引导学生进一步思#32771;,扩大思维力中的#38378;光因素,寻找解决问题的突#30772;口,敢于探索是思维创#26032;的过程。例负数比较大#23567;问题:用不等号把下#21015;各数按从小到大排列起来:-4/31、-6/17、-3/14、-12/43;几乎所有学生都采用#19968;般的思维方式,将四个数转化#25104;同分母的分数,十#20998;繁难的进行着,这时,#25105;想到了培养“洞察#21147;”的重要性,提醒学生变#25442;思维角度,指导学#29983;回首一看,看什么?看后坐同学抄#20889;的四个数,发现了#20160;么?有什么感想?有的学生顿#36215;灵机:看到了分子分母颠倒位置#65292;此题化为同分子分数比较大小,#26174;得简洁清晰。设计这个“回首#19968;看“,正是为了让#23398;生触景生情,诱发#30636;间的灵感,我写出解答此题的三#22823;步:第一步:通分#20998;子;第二步:去掉“负号”,排列#22823;小;第三步:加上“负号#8221;倒过来写。接着一道练习题#65292;比较:-32/29、-12/21、-96/89、-16/15的大小,90%的同学在较#30701;的时间内写出正确#31572;案。
总之,“七情#8221;的过程就是教师通过引导、#35825;导、指导、疏导让学#29983;“六用”的过程,尽#21487;能多的让学生“用眼看#12289;用耳听、用脑想、用口说、#29992;手做、用心记”。“#19971;情”、“六用”、#8220;四导”形成了主导主体的良好#24490;环,提高了学生“主体地#20301;”促进学生思维发展。我们#24212;该不失时机地诱发学生的创#36896;潜能,大胆质疑、细#33147;思考,不断提高思维的质量。这对#25945;师又有了更高的素质要#27714;,不仅要遵循一般教学#21407;则,还要遵循数学教学#30340;特殊原则,以问题解决为主旨#65292;以习题练习为基础。提高学生的思#32500;能力的有力途径是:#22312;精选习题时,应具有以下“#21313;二性”:1.选择例题具有代表#24615;;2.及时练习具#26377;启发性;3.习题选#25321;具有典型性;4.注#24847;分量具有适应性;5.结合实际具有实用性;6.难#26131;适应具有异步性;7.注意形式具#26377;趣味性;8.前后一致具有连贯性#65307;9.设计习题具有#22810;向性;10.指导自学具#26377;主动性;11.总结方法具有#28789;活性;12.培养尖子具有独#21019;性。“七情”、“六用”#12289;“十二性”完全取决于教师主导#27700;平,决定着学生数学思#32500;力的提高。 免费论#25991;下载中心
提高中学生数学思维力发展教师主导作用
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