新课程改革背景下中学化学教学刍议

　　【摘 要】综观高#20013;化学课堂教学，很多教师#20064;惯于把知识讲得滴水不漏，在这种#25945;学环境下培养出的学生#65292;对教师讲授过的知识非常熟练#65292;对已成定论的内容善于解释说#26126;，但最大的问题是缺乏一定的学习#33021;力。高中化学新课程的#22522;本理念可以理解为教#24072;不在于把知识的结构告诉学#29983;，而在于引导学生探究结论，在#20110;帮助学生在走向结论的过程中发现#38382;题，探索规律，习得方法。
　　【关键词#12305;新课程改革 化学#25945;学 知识脉络 科学素养
　　
　　化学新课程改#38761;，打破了化学教学内容的传统体系#65292;对课程内容体系进行了重大调整#65292;各部分内容都非常注重激发#23398;生的学习爱好，贴近社会生#27963;。这种变化要求我们教#24072;长期形成的教学方式必须改变，将#20197;往依靠系统讲授和强化练#20064;的教学方式转变到重视开#21457;和使用讲授、讨论、#21512;作、探究性等各种各样的适#21512;于中学生心理发展特点的教学方式#21644;手段。具体而言，#25945;学中我们应该注意以#19979;几个方面。
　　
　　一、#25226;握知识脉络，体现精简教学#31574;略
　　
　　学科教学#20013;要使知识被学生有效把握#65292;就必须精讲知识内容#65292;准确地揭示教学内容的本质特#24449;和知识间的内在联系，#25945;给学生熟悉规律和解决问题#30340;策略。高中化学课程内容在不同#27169;块间，以物质结论理论，#21253;括原子结构、元素周期律、化#23398;键、分子结构、晶体结构#21644;有机化合物结构等和物质变#21270;理论，包括氧化还原#21453;应、离子反应、化学反应速率#21644;化学平衡、化学反#24212;和能量变化、化学反应规#24459;、有机化学反应的类型等相联系，#26500;成理论框架，以化学反应#21450;其能量变化作为初、高中知识#30340;联结纽带。在学习物质结#26500;、元素周期律前，#20171;绍碱金属、卤素，从而使学生易于#24402;纳物质的相似性和递变规律及其与#26680;外电子排布的关系；在元素周期#24459;之后，介绍氧族、碳族、#27694;族知识，使学生通过演绎#30340;方法，既学习元素化#21512;物知识，又加深对元素周期律#30340;理解和应用。同时，化学#30693;识的第二个理论高峰就是化学反应#36895;率和化学平衡、电解质溶液。#36825;部分理论知识的处理采#21462;了和元素周期律同样思路#30340;处理方式。有机化合物知#35782;以化学键理论为指导，以官能团#20026;体系进行组织，强调#20102;官能团在学习有机化学中所起的#35268;律概括作用，有利于#23398;生记忆、理解、把握有机化学#21453;应的基本类型。从认知心理学角度#35762;，强化和突出信息的输出，#36827;行分类归纳，有助于#23398;生知识的把握。精简教学策略要#27714;教师在上课、布置预习、#35838;堂演示和观察、思考及提出#38382;题、引导学生分析、板书设#35745;、归纳小结等环节精心设计，重点#31361;出；要精选学习材#26009;，组织教学模式，优化课#22530;设计，对不同的教材内容给#20986;不同的讲授顺序。如理论性强#30340;物质结构与性质、化学反应原理等#20869;容可以从直观入手，力求通#20439;易懂，紧密联系学#29983;已有的结构，反应，性质的知识，#20805;分借助实验和多媒体技术#65292;帮助学生化解思维障#30861;，降低学习难度。
　　
　　二、优化教#23398;提问，鼓励学生积极参与
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　　#20247;所周知，思维是从问题开始的。如#26524;把学生的大脑比作#19968;泓平静的湖水，那么教师富有针对#24615;和启发性的课堂提问就像#25237;入池水中的一粒石子，可以激#36215;学生思维的浪花，开启学生的心扉#65292;开拓学生的思维，使他#20204;处于思维的最佳状态。#26032;课程背景下的化学课堂教#23398;，教师应根据教学需要从不#21516;的角度、层次和要求提出问#39064;，引发学生思考，对学习内容展#24320;丰富的想像。这样#65292;就可以使学生在掌握知#35782;的同时发展思维能力，提高思维#30340;积极性、灵活性和创造性。设计#24773;境式问题，诱发学生思#32500;的积极性。化学课前后#20869;容联系最为密切，所谓“温故而#30693;新”，那么，在讲授#26032;知识之前，要有意识地复习与之#26377;关的旧知识。设计一些彼此#20851;联的，富有启发性的问题，并#39044;示新课题，借此激发学生#30340;求知欲，使他们极切企盼探个究#31455;，自觉不自觉地启动#33258;己的思维，而后层层递进，逐#27493;阐述有关的知识点，使学生充分运#29992;自己的思维去发现、理解新的#30693;识。设计发散式问题，培养学生#24605;维的灵活性。我们经常#21548;到有的学生说：上课#21548;得懂，一做题就发怵。究#20854;原因就是思维缺乏灵活性。通过#23545;优等生和差等生的解题过#31243;观察发现，优等生可以从#21516;一题的信息源产生不同#30340;假想，然后对每一种假想进行#21512;理的思维推理，一旦一种#20551;想思维受阻，能立#21363;转换思维方式；而差等生从同一题#30340;信息源产生的假想#19981;仅单一而且缓慢，往往一条道#36208;到黑。我们常说要使这类学生#22836;脑开窍就是要培养这些学生思#32500;的灵活性。设计探#31350;式问题，提高学生思维的创造#24615;。在当代人才的多种素质#20013;，有决定意义的是能#21450;时获得信息的创新#33021;力，而创新能力的核心是创造性#24605;维。对学生来说，创造性思#32500;能力就是利用已学过的知识和#32463;验创造性地思考问题和#35299;决问题的能力，如独特的#35265;解，新颖的解法等#12290;学生的创造性思维活动#21644;科学家发现规律一样带有强#28872;的探索动机，也经历提出问题、建#31435;假说、实验验证、得出#32467;论等几个阶段。这就要求在教学过#31243;中要根据教材精心#35774;计一系列探究式的问题和实验#65292;引导学生在思考和实践中，发#25381;他们的创造力。 免费论文下载中心 #12288;　三、科学布置作业，#22521;养主体科学素养
　　
　#12288;高中新课程改革提出了#19977;维的教学目标，教材#35774;置了许多由学生主体参与#30340;自主学习实践活动#65292;在兼顾新课程教学理念与教学条#20214;的实际情况下，教师#24212;多从新课程理念的角度出发，设计#19968;些新的作业形式，以#25552;高学生学习兴趣，#22521;养学生的科学素养。#20316;业是反馈教学效果#30340;重要途径，是与学生进行#24605;想交流的重要形式。任何时期的教#23398;工作，都离不开布置作业这个教学#29615;节。在新课程改革的背#26223;下，如何在教学中有效地利#29992;和发挥作业的功效？这就#38656;要教师以新课程改革所倡导的理念#20026;指导，紧密结合学校实#38469;和学生需求，设计#20986;学生感兴趣，内容丰#23500;且形式多样的作业#12290;通过作业的完成情况，教师可#20197;从中获得较为准确、真实#30340;教学反馈信息，增进与学生#24605;想感情交流，这些无疑都会对化学#25945;学起到极大的促进作用#12290;在传统的化学教学中，学生的#26085;常作业以练习为主，以练促#25945;。教师从学生在练习中#20986;现的问题，了解学生对知识点的掌#25569;情况，适时强调和巩固#37325;难点，以达到学生#23545;知识点的深入理解和掌握的目的#12290;这是传统化学教学的作业#24418;式，也是操作最简便#12289;考查学生知识技能最#34892;之有效的方法，在新课程的化学教#23398;过程中，这种作业#24418;式是必需的。但新课程提倡#30340;是三维的教学目标，知识与技能、#36807;程与方法、情感态度与价#20540;观三者并重。如果在实施新课#31243;教学的过程中，只有传统#30340;练习作业这种相对较为枯燥的形式#30340;话，无法较好地提高学生学习化#23398;的兴趣，教师也无法准#30830;地认定学生在学习的过程#20013;，是否体验到情感态度与价值观#30340;培养。由此可见，新课程的教学目#26631;和教材设置，决定了高中#21270;学新课程的实施，不能单一#22320;采用书面作业，练#20064;测评这样的作业形式#65307;教师应科学设计多元化#30340;作业，使新课程的教学#29702;念得到更好的发扬和体现，#20063;使学生在学习化学的过程#20013;，体会到化学的实用性和#36259;味性，形成教师乐于教、#23398;生乐于学的和谐、融洽的#25945;学氛围，使学生的科#23398;素养得到更好的锻炼和提高。
　　
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　　[4]#22799;新华.布置怎样的作业最能打动学#29983;的心？.化学教学. 免费论文下载中心