【摘 要#12305;生物学是一门以实验为基础且探#31350;性较强的自然科学#12290;没有较好的生物实验教学设施#21644;科学有效的教学方法#65292;要较好地按高中新课程的教学目的#21644;要求来完成教学任务是比较困难#30340;。因此，在高中生物教学中，我们#38500;了积极争取设法改#21892;教学设施外。如何适应高中新课程#30340;改革的教学法要求组织和设计好#27599;一堂课；特别是生物课#22530;教学中如何突出学生#30340;主体性，如何调动学生的主动#24615;，如何提高学生学习生物#30340;兴趣，这是广大生物教师面临#30340;普遍问题，也是提高生物#25945;学效果的关键。
【关键词】新课程；主体#24615;；生物学教学
【Abstract】The biology is 1 to take experiment as the stronger natural science of the foundation and the investigation.There are no better teaching facilities of the living creature experiment and science valid of teaching method， want to be more and so press senior high school new course of teaching purpose and request to completion the teaching mission be more difficulty.Therefore， in the living creature teaching of senior high school， we in addition to aggressive fight for trying an improvement teaching facilities.How orientation the senior high school be new course of reform of teaching method request organization and design good each a lesson;Especially living creature classroom teaching in how the outstanding student's corpus， how the transfer student's active， how exaltation student study living creature of interest， this be the widespread problem that the large living creature teacher face， is also exaltation the key of effect of the living creature teaching.
【Key words】New course；Corpus；Biology teaching
生物课#22530;教学中要突出学生的主体性，我#35748;为必须要调动学生的主#21160;性。因此，我们在实际教学过程中#23601;必须引导学生生动活#27900;地主动有兴趣地学习，使他#20204;经过自己的独立思考，融会贯通#22320;掌握生物基础知识，提#39640;分析问题和解决问题的能力。
1．生物课堂教学中要#25235;住主要矛盾，集中精力解决重点、#38590;点问题
课#22530;教学过程中教师要纠正满堂灌的教#23398;方式，要求教师要#28145;入钻研教材，熟练#22320;掌握教材的整个体系#65292;把握住课堂教学中#30340;重点、难点和关键。#36824;要了解学生，掌握他#20204;的实际情况和学习#20013;存在的问题，针对学生的#20855;体情况，因势利导#22320;进行课堂教学。
教学要突出#37325;点，生物课教学中教#24072;应把较多的精力用地教学重点上#65292;围绕重点进行启发#24341;导，开展双边活动。
例如#65306;我在讲授《植物的水#20998;代谢》这一小节内容时，先仔细#38405;读了教材，阅读之后，我认为这#19968;小节应分为两节课#35762;为好。第一节课重点讲渗透汲水原#29702;；第二节课重点为植物细#32990;的质壁分离和质壁分离#22797;原。在讲授第二节课#26102;，我先请同学复述渗透装#32622;的两个条件，并把#36825;两个条件板书在黑#26495;上，然后提出两个问题，引出本堂#35838;重点。1、放入某溶液中的#25104;熟的植物细胞是否具备一个#20856;型渗透装置的两个条件#65311;如果具备这两个条件请指出植物#32454;胞中相当于半透膜的部分。
2．怎么证明#19978;述问题中你的答案的正确性？先让#23398;生自己带着问题去看书，30分钟#21518;，我请学生回答上述问题。结果#31572;案基本正确。并且#26631;出了原生质层。我再用10#20998;钟时间纠正了学生回答问题#26102;表述不完整之处。整堂教学课#20117;然有序，学生学习作答认真。转#36148;于 免#36153;论文下载中心
第二，应启发学生独#31435;思考，发展思维能力。教#24072;要善于联系教材，了解学生实际，#25552;出富有启发性的问题，以激发他#20204;的思考，开阔思路，活跃#23398;习气氛。课堂教学中要引导学生多#24605;、善问，培养学生独立思考、认#30495;钻研的习惯。突出学生的主体性#65292;就要采用启发性教学。教师不是向#23398;生奉送生物学概念、#21407;理，而是要引导他们自己探索和#21457;现真理，不仅要向学生传授生物#31185;学知识，而且要教给他们#33719;取知识的方法，引导他们独立思考#65292;培养他们独立作业和#33258;学的能力。
如上述我提出两个问题#21518;，学生在解答过程中深受启发#12290;课堂内外学习气氛#27963;跃。有的学生甚至提出“动物细#32990;是否具备渗透装置的#20004;个条件？动物细胞怎么进行水#20998;代谢？”等问题。
第三#65292;教师要循循善诱，调动学生学习的#20027;动性。生物教学过#31243;中，教师应当多方面入手#65292;调动学生学习的主动性#12290;要让学生端正学习态度，使学生了#35299;生物科学在人类生活#20013;的巨大作用，激发他们的求知欲#65292;以丰富深刻的生物科学#30693;识培养学生的兴趣爱好。
学生学#20064;的主动性与学习兴趣#26377;很大的关系，如上述水分代谢一节#20013;，我在讲课之初，给学生们提了#19968;个看似可笑的问题，我问“植物没#26377;嘴巴喝水，为什么#27809;有渴死呢？”结果很多同学跃跃欲#35797;，指出植物的根可以通过渗透作#29992;吸水。我再提出“植#29289;的根为什么可以吸水呢？”#21516;学们的发言就更热烈了。
总之，课#22530;教学过程中，我们要坚决反#23545;“注入式”教学，不搞#28385;堂灌，让学生动脑、动口#12289;动手，给学生活动和思考#30340;机会，充分突出课#22530;教学中学生的主体地#20301;。