【关#38190;词】语文自主创造合作
一#12289;采取互动式教学提高教学的质#37327;
为了使学#29983;真正具备语文阅读理解能力，在教#23398;方式上，教师要努力把自己的角#33394;从知识的传授者转变成#36741;导者和引路者，开展启发式#25945;学和探究式教学，改“填#40493;式”地教授课程知识#20026;注重教授学生学习的方法、分析#36164;料的技巧、逻辑思考#21644;非逻辑思考的能力……#22521;养学生自觉主动学习#30340;能力和创造性学习的能力#12290;
笔者尝试了一#31181;新的教学形式——互动探索式#30340;教学：老师简明扼要地#38416;明目的，略加讲解新的知#35782;点后，就布置一个任务让大家完成#12290;在完成任务的过程中，让学生在#33258;己感兴趣的方面进行选择，#28608;发学生学习的积极性。学生可以通#36807;多种渠道收集信息#65292;特别是对互联网上信息的搜#32034;，使自己对知识也#26377;了更深一层的掌握，遇到问题就互#30456;讨论解决。大家完#25104;任务后，就请部分#23398;生把学习成果通过投#24433;仪或多媒体教学系统向大#23478;演示介绍，然后请大家对他的演示#36827;行评价，提出肯定意见和需要#25913;进之处，最后由老师对大家的意见#36827;行综合，提出需要注#24847;的地方。
这种互#21160;探索式的教学，打破了老师和学生#30340;界限，老师只是作为这堂#35838;的管理者和引导者，主要的活#21160;靠学生和老师共同探索完成，在#36825;里学生可以是老师，老师也#21487;以是学生。让学生在实践和创#36896;中综合地学习运用知识，锻#28860;能力和展示能力。在教#24072;引导下，整个教学过程贯#31359;了学生自主的、创造性活#21160;，通过学生互动互助推动教学过程#65292;师生共同在教学过程中发#23637;与提高。
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二、课堂教#23398;中创设民主、平等的气氛，#35753;学生主动质疑
创造通常是与#36136;疑联系在一起的。当学生感到自#24049;需要问个“是什么”“为什么”#30340;时候，他就把自己#30340;思维发动起来了。在教学活#21160;中，教师要使学生养#25104;一问多思，一问多答，一#38382;多解的习惯。教师要把发散性思#32500;和集中性思维、求同思维和求异性#24605;维结合起来，使学生摆脱别人的#24433;响，不苟同于传统#30340;答案和方式。同时，创造性思维还#24517;须克服思维定势的干扰，排除这#31181;由于过去的思维而造成的固#23450;、僵化的心理准备状态。笔者有节#20197;成语“班门弄斧”#20026;题材的议论文写作指导#35838;就是这样。我先把命题#31435;意，打提纲等问题#35753;学生分组讨论。经过讨论，结#26524;有一组同学就一反传统#35266;念，提出了一个“弄#26023;必须到班门”的全新观点，还提#20986;了“名师出高徒”的论据。由此#21487;见，这样的课堂，#30340;确大有利于培养学生#30340;开拓精神和创新能力，#22823;有利于提高学生的#32508;合素质。
#12288;要培养学生的质疑意识#65292;有一点是不容忽视的，就#26159;教师要有师生平等、民主的#35266;念。课堂中教师要敢#20110;打破“一言堂”的沉#38391;局面，尽可能为学生设置兴#22859;环境，创设民主、#24179;等、和谐、自由的气氛，与学#29983;交流思想，讨论问题，鼓励学#29983;反驳、反问、更正#21644;补充教师的意见，课#21069;课后要有亲切和蔼的#24577;度，允许学生提出#24314;议。另外，在今天的信息化社#20250;里，有一部分学生是在“视听环境#20013;长大”的，他们获取信息的能力#21487;能与教师处在同一起跑线，甚至#21487;能比教师跑得更快，老#24072;被学生问倒的现象经#24120;发生，所以对教师来说，在某些#26041;面甚至要向学生学习，#20174;学生身上吸取智慧的力#37327;。总之，教师应成为学生获取#30693;识、信息的引导者，决不#33021;成为知识和信息的垄#26029;者。
三、#23562;重学生的个体差异，让每#20010;学生都体验成功，激发创新积#26497;性
#12288;学生的个别差异是客观存在#30340;，教师要正视这些差异#30340;存在，培养学生的创新#32032;质更需要重视学生#30340;个别差异。为有效地保护学生#30340;积极性和创造性。我比较#37325;视学生的个别差异，只要学生能达#21040;最基本要求就算合格，在原#26377;基础上有进步就算获得了发#23637;。
让学生体验成功，#29305;别是体验第一次成功对于学生的创#26032;有重要作用。“好奇心”、#8220;求知欲”的产生往#24448;就是一次次成功的获取后逐渐#24418;成的。总之，尊重学生差异#65292;让学生体验成功是培养学生#21019;新素质不可缺少的内容。 免费论文下载#20013;心 四、大胆构建新的课#22530;模式
1.每堂课先用十分#38047;让学生说故事、讲见闻、谈#24863;想。这是训练学生语感的积累#12290;在长期的模仿学习和语#35328;实践中，通过反复多次的感性接触#65292;积累丰富的直觉体验，形成敏锐#30340;语言感受力，从而触摸#35821;言的规律。
2.坚持每单周一节课#22806;阅读。文学名著电影经#20856;都是经过了时间沉淀的人类文化的#31934;华，它体现了深邃的人类睿智，#34164;含了丰富的人文底蕴。阅读#27427;赏名著经典，可以感悟优秀的文#21270;精神，形成一些文化品位#65292;提高我们的语文素养。坚持读下#21435;，日积月累地潜移#40664;化，就会发现，自己变#20102;，像巴金老人说的那样，“变得更#22909;”了。而现代社会信#24687;急剧膨胀，读物急剧增多、尤#20854;是电脑在家庭的普遍#36816;用后，人们可以随意地透过互联#32593;、光盘、磁盘等多种先进渠道#33719;取知识信息，进行人际#20132;往、业务来往。所以，#36890;过组织学生到图书#39302;或就在教室里自由#38405;读优秀杂志和经典篇章，#25110;者集体观看有意思的影视剧#65292;对学生阅读与说话的创新#31934;神的培养更实际和快捷。
#12288;3.坚持每双周一节现场作文#35838;，前半节课要学生快速写作，#21518;半节课学生分小组互相评改#12290;课堂作文，让学生逐渐养成快#36895;审题、快速构思、快速选#26448;、快速行文的习惯。30分钟一到#65292;请同学互相批阅修改。修改作文#26159;写作的重要组成部分。#23398;生互相评改作文，易激起#23398;生学习动机，同学之间读同龄人的#20316;品更感兴趣，讨论时大#23478;会更热烈，又能以享受，沟#36890;见解，可借鉴的东西多容易接#21463;，更能开阔思路，同#26102;培养了学生之间的互#30456;帮助，合作精神。
4.让#23398;生充当老师。隔一段时间我会挑选#19968;篇较简单的课文或#32451;习课让学生讲解：先将学生进行#20998;组，然后每一个组#36127;责一部分内容，每一个组出一人给#20840;体同学讲授，组内任#20309;一个成员有义务给其他同学#35299;决这部分内容中的问题。我#20204;老师也可以从学生那里学到一些#25945;学的新点子，或者发现一个问题#26032;的一面……事实证#26126;，让学生当老师是让老师和学#29983;双创收的一个教学方法。
#12288;5.尽量少布置书面作#19994;。没有时间的保证，一切都是#31354;谈。只有把更多的时间还#32473;学生，他们才能更深入#22320;阅读，更透彻地思考，更深刻地感#24735;，更积极地创新。
总的来说，教学是科学#65292;教学是艺术，教学的本质在于创#26032;，没有创新，就没有教学的发#23637;和突破；教学的生命在于创新，没#26377;创新，教学就僵化停#28382;了。如果一个教师只会被#21160;地教书，思想陈旧，#24847;识狭隘，方法保守，手#27573;落后，那就会被时代所抛弃；如果#19968;个教师违背教育教学规律，#32993;编乱造，信口开河，牵强#38468;会，也会干扰教学效果#12290;列夫·托尔斯泰说过#65306;“如果学生在学校里学习的结果#26159;使自己什么也不会创#36896;，那他的一生将永远是摹仿#21644;抄袭。”——我们的#20219;务应当是为祖国的#32321;荣富强培养有独立性#21644;创新性的人才而不断创新！
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参考文献
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#12288;[2]游国经，钟定华.创造性思维与方法.人民日报#20986;版社.
[3]彭钢，张晓东.课程理念的更新.首都师#33539;大学出版社. 免费论文下载中心