体育教学中创新思维的培养体验点滴

　　【摘 要】学校体育是项复杂的#31995;统程式，它涉及到诸多因素#65292;其中体育教学的好坏，起着至关#37325;要的制约作用，它#26159;国民体育的基础，在#22521;养人才中占有重要的地位#21644;作用。因此，改革学#26657;体育工作是一个十分重要#30340;问题。但是改革学校体#32946;工作，提高学校体育#24037;作质量，单某种教#23398;形式或某种教学方法的改革是#19981;能解决问题的。
　　【关键词】#20307;育教学创新思维培养体验
　　
　　我#22269;的学校体育改革，已#32463;走过了十二个年头了，学校体育要#20026;培养二十一世纪创新人#25165;服务，已经成了广大学校#20307;育工作者的共识和追求#30340;目标，十五年的改革，我们拓展了#23398;校体育的目标，丰富了学校体#32946;的内容，改进了学校体育#30340;方法，使我国学校体育的面貌发生#20102;很大变化，改革是确有#25104;效的。然而，无需讳言#65292;学校体育到底如何去为培养二#21313;一世纪创新人才服务，为学生的#32456;生体育服务并未找到#21487;供操作的依托，下#19968;步该怎么办，人们依然感到茫#28982;。我们也在为此在总结，在#21453;思，在寻求，在探索。
　　#31038;会在进步，人的要求不断#22312;提高，万事皆求变化，#30342;求创新。培养学生对体育的兴趣，#29233;好，并发展学生的#21019;新思维能力是体育教学成果#30340;一个重要标志。忽视培#20859;学生对从事体育活动的兴趣，#29233;好，和学生的创新思维#33021;力就不可能奠定学生终生#20307;育的基础，故而学校体#32946;改革不仅要使学生掌握#8220;三基”，培养学生体育#33021;力，而且应培养学生的#21019;新思维能力，强调培养学#29983;对体育的兴趣，爱好，养#25104;体育锻炼的习惯。
　　
　　一、什#20040;叫创新思维
　　
　　创新是一个民族的灵魂，#26159;一个国家兴旺发达的不竭动力。#25945;育是科学，科学需要探索;#25945;育是艺术，艺术需要创#26032;。创新需要对原有的事物和#29616;状进行有积极意义的改变。教师只#26377;用创新的意识去引导和#22521;养，学生才有积极探索#30340;精神，才可能激发他们的创#26032;动机和创新潜能。创新思维是对客#35266;世界提出独一无二的见解#65292;是人类活动的精华#65292;是思维的高级活动过程，是人的智#21147;结构的重要组成部#20998;。
　　
#12288;　二、创新思维对体育教育的#20316;用与意义
　　
#12288;　创新教育是当今教#32946;的必然发展思路，#23427;不仅培养学生了的创新意识，创新#31934;神，更注中培养学生形#25104;创造性的人格特征。体育教育能#25552;高情趣，陶冶情操，在体育#25945;学中渗透德育，开发智力，促进#26234;育，都有很深沉的默化作用。体育#25945;育中，培养学生的创新#24605;维，创新意识，创新品质都能起到#20854;独特的作用，体育教育#26159;一种很独特的艺术#25945;育，具有很强的美感。在研究，#25506;索，改革和创新艺术教育教学方法#19978;，大大提高艺术教育的质量，#20197;美辅德，以美益智，以美健体#65292;以美促劳，积极实现#20307;育教育在推进素质教#32946;过程中的地位和作#29992;。 免费论文下载中心 　　三、体#32946;教育中如何培养学#29983;的创新思维
　　
　　#22312;教学中要培养学生的创新能力#65292;教师必须首先成为富有创新的人#65292;只有自身具有创新精神，#25165;有创新能力的学生。让课堂#27963;起来，在“学中玩，玩中学”形#24335;中教学，既激活学生的思维，又#22521;养学生的创新能力。
#12288;　体育教学中除了完#25104;正常的教学任务之外，培养学生的#24605;维能力，启发学生创新和#21457;展他们的思维也应该是教#23398;的主要任务。体育教学#26159;否与其他学科一样担负起#22521;养学生创新思维能力，发#23637;思维的重任毫无疑问，应该是#30340;。从我市学校体育教学#30340;现状看，重身体练习，重技#26415;技能训练而轻思想意志#21697;质培养的片面现象仍普遍存#22312;。在现在还有很多#20154;认为，体育不就是身体的活#21160;，那是对体育的无知。同时有一些#20307;育教师在实际工作中也存在着#36825;种认识上的偏差。在教学过程中，#20391;重于学生的模仿练习，忽视#23398;生的创新思维活动;所以学#29983;也把体育课看成简单的身体活动，#33041;子可以休息一下，所以上#35838;时很少动脑子，对体育动#20316;技术技能的学习往往只停留#22312;外形上，只是简单的模#20223;，而缺少个性化的独创动#20316;，不善于发现和抓住动作要#39046;；更没有创新的动作出现。
#12288;　例如：在实际教学中学生#30340;一些动作错误或失误了，就#19981;知道去找原因或问一问自己为#20160;么没做好，有的学生只是#30450;目的去练习，有的同学就等待#32769;师来给他找原因。这#20123;同学不是没有思维活动#65292;而是他们不善于去思考问#39064;。在这样的情况下#65292;是老师没有积极引导学生#21435;思考和创新。体育教师的#25945;学能力，不仅体现#22312;知识的丰富，语言的技巧上，#36824;表现在教法技能上。必须转变那种#22952;碍学生创新精神和创#26032;能力发展的教育观念，教育模式，#29305;别是由教师单向灌输知识，以考#35797;分数作为衡量教育成果的唯一标准#65292;以及过于呆板的教育教学制度#12290;由此可以看出，对于一个体#32946;教师来说，教学的重要保证就是#31649;理水平，要树立起“#25945;服务学”和“以学定教”的#24605;想，就得转变以教师为中心的#20256;统教学观念，敢于打破陈#26087;的教学模式，建立一个既能增强学#29983;体质，增进学生心理健康，又能#20805;分调动学生学习的积极性和主动性#65292;让学生在自主学练的过程中主#21160;的，积极的去掌握#20307;育与健康的基础知识，技#26415;，技能，学会锻炼身体的方#27861;并养成终身体育的意识和#34892;为习惯的新的教学模式#8212;—自主探究性学习模式。
　　例如进#34892;“立定跳远”教学，我#29992;《小蝌蚪找妈妈》的故事来创设#24773;境，充分调动学生的#31215;极性，接着让学生自己布置运动#22330;地，来体现学生的自尊，增强#23398;生的自信，然后学生根据#33258;己的能力来参加练习，在每#27425;练习后进行小组研究学习#65292;让学生在自评和小组互#35780;中不断的发挥创造#24615;，再通过练习巩固新知；这样学生#22312;一次次练习中不仅培#20859;了自主学习的能力，并且体验到#33719;得成功和进步的喜悦。实践#35777;明，在体育教学过#31243;中，比教学能力和教学水平更#37325;要的，往往是教师#25152;营造的民主宽松，富有创造#24615;的课堂氛围。要培养学#29983;的创新思维，就要#25552;高学生的活动兴趣。小学生#22825;生好动，在课堂上就应该让#20182;们自己主动的动起来。 免费论文下载中心