作文教学要“对症下药”

　　【摘 要】作文教学一直是各#31185;教学中的难点。“文无定法#8221;，作文教学亦无“#23450;法”。一直以来，在这方面的#29702;论研究也比较滞后。#19981;少人以之为禁区，不敢问津。在日#24120;作文教学中，存在#30528;不少弊端，严重地#26702;梏着作文教学的前进。本文结合我#20010;人在小学作文教学中的一些#23454;践，谈谈作文教学的心得#20307;会。
　　【关键词】作文教学
　　
#12288;　实践证明，要让学生学会#20316;文，教师既不能包办，也不能放#20219;自流。教师的示范#20316;用只能是“引而不发，#36291;如也。”让学生在射箭中学会#8220;射箭”，把好作文教学这一关，也#23601;是抓住了语文教学的“#20027;干”，指导好学生作文，尤为重要#12290;
　　
#12288;　一、激发学生写作兴趣
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　　首先要培养他们的写作兴#36259;，兴趣是学习的动因，我每接过一#20010;新班，第一节课就是#35828;话训练，我首先作自我介绍，#29992;知心话语唤起学生的热情，然#21518;再让学生介绍自己的具体情#20917;，还可以说说心中理想#30340;语文老师的形象，给#20104;学生充分的肯定和表扬。#36825;样，训练了学生的#21475;头表达能力，又缩短了师生#20043;间的距离，使学生乐意接近，#8220;亲其师才能信其道”，从而有利#20110;教学。
　　平时有计划#12289;有目的地指导学生#36827;行说写训练，获得系统的口头、#20070;面表达能力。言为心声，“#35828;”集中体现了学生“听”“#35835;”的成果，因而在教学#36807;程中，不能忽略“说”的#20316;用，及时纠正、指导“说”中#30340;有关问题。“说”时#24212;兼顾各个层次的学生，不能只#30447;着几个“尖子”生，要#20805;分鼓励差生大胆发#35328;，充分肯定他们的成绩。还可#20197;采取各种竞赛的方式，以激发#23398;生的兴趣。特别是在“说”的过#31243;中，通过竞赛，充分调动学#29983;的积极性。既可活跃#27668;氛，又可促进学生认真思考，积#26497;参与，有利于学生的全面发#23637;。例如，课前说话训练，第一阶段#20174;简单的叙述练起，使学生“敢#35828;”，第二阶段进而练习说#26126;和简单的议论，学会介绍事物和发#34920;自己的见解，使学生“爱说”。#31532;三综合练习且要求逐步提高，#20351;学生“会说”。也可根据国#24773;、校情和学生关心的问题进行演#35762;、辩论等，做到“风声雨#22768;声声入耳，世事国事事事关心”。#27963;动本身的兴趣性自然会带动学#29983;写作积极性，从而利于学#29983;各项能力的提高。 免费论文下载中心 　　二#12289;积蓄素材，变“无话#21487;说”为“有话要说”
　　
　　学生无话#21487;说的原因是缺乏写作素材，#20854;实学生平时所接触的材料很多。#20851;键是要注重积累，以#20415;“厚积而薄发”，就引导学#29983;通过观察、调查、阅读#12289;思考等多种途径，运用各种方法#25628;集生活中的材料。
　　1.#35266;察日记。写作来源于生活。从生#27963;中激发写作的愿望和动机，酝酿写#20316;的情绪和感受，比感受一#20123;纯粹的写作方法和技巧更重要，#26356;有意义。对平时遇见#30340;事，哪怕是蚂蚁搬#23478;之类的小事，也要仔细观察，#32451;习写作。教师要教给学生观#23519;事物的方法，培养#20889;观察日记的习惯，还可以同学生一#36215;观察。并鼓励学生不要囿#20110;常用的观察点，要调整角#24230;去横看侧眺，用创造的#30524;光去审视素材，远思谋篇。当今世#30028;风云变幻，社会生活日新#26376;异，思想观念也要与时#20465;进，要引导学生关注现实、关#27880;社会。
#12288;　2.组织实践活#21160;，有意识的创设情#22659;，让学生有亲身体验。通过#21019;设情境能使学生全#36523;心地融入写作对象#20043;中，把学生带入一#20010;崭新的写作境界。#20363;如在春暖花开的时候，有目的#24615;的去郊游，自然中每#19968;事物能激发学生的真情实感，#35825;发学生的情感体验，增强#23398;生对事物的感受，增强学生的语言#34920;达能力，将作文与育#20154;结合起来。
　　3.#23398;完一篇课文都要谈#35848;感受体会，让学生从中挖掘出写作#32032;材，为学生的自主写作#25552;供有利条件和广阔空间。#36825;样，做好了“积学#20197;储宝”、“聚材而吸收#8221;的工作，有了相应的知识
　　储备，生活#31215;累和真切体验，就不怕#8220;无话可说”了。
　　
　　三#12289;贯彻启发的原则，调动思维，引#23548;方法，解决“不知怎样写”的问题
　　
　　聚#26448;是基础，选材是关键。在#20316;文训练时，教师布置的所写的内容#24212;是学生平时所触及的、#25152;观察的、所思考的#65292;让学生学以致用，促进学生#27880;意观察和积累。还可以确定作#25991;范围，让学生准备#20960;天，有意识地培养观察生活，#31215;累素材，然后当堂作文。当然，#32032;材选好后，还要指导#23398;生写作内容要健康，新颖，丰富#65307;用词要生动、精彩；有真#24773;实感等等。
　　
　#12288;四、由量变为质变，#25913;变为作文而作文的错误观点
　　
　　每完成#19968;篇习作，先指导自改完#21892;，互相交流修改的收获。教#24072;讲评后，要指导学生#36225;热打铁，把自己领悟到的认#35782;写成后记，以便提高自己的写作#12289;欣赏水平。为了促#36827;学生自觉自改完善，可采取一#20123;鼓励性质的活动，例如，选读佳#20316;，或选登在板报上#65292;定期作文比赛，组织向报社投稿等#12290;学生自尊心、好胜心都很强，#36825;些活动促进他们努力写好作文，改#22909;作文。批改和讲评作文，也是#25351;导作文的重要组成部分。批改#20316;文切忌笼统、空泛#12290;要有的放矢、具有启发性。让#23398;生知道每篇作文的“得”#19982;“失”。应该怎样#20889;，不应该怎样写，为什么，#37117;要让学生明白。批改作#25991;要多鼓励，少指责。不能拿老师#30340;水平去要求学生。
　　讲评作文#30340;方法也是多样的。可以讲评整#31687;，也可讲评某个段落#65307;可讲评优点，也可讲评缺点——#26377;代表性的。还要放大或打印#12290;总之，要让学生得#21040;实实在在得收获。
　　总之，作文教学是一项#33392;苦细致的工作。没有高度负责的态#24230;，没有开拓创新的精神，没有循循#21892;诱的技巧，要教好作文是不#21487;能的。指导学生作文要有针对#24615;，“对症下药”才#26377;效。 免费论文下载中心