化学教学中应该渗透德育

　　【摘 要】在课堂教学#20013;渗透德育，往往被很多#25968;理化教师所忽视。#20182;们片面地认为这是#35821;文课、思想品德课的份内事。其#23454;，这种想法是完全错误的。“#23398;校每一位教职工都是#24503;育工作者”，无论哪个科#30446;。教学中既要注重智力的培#20859;，同时又要注意德育渗透。德#32946;在学习的个性发展中至关重要。因#20026;思想是能力的前导。正如#33487;联教育家苏霍姆林斯基说过的：#8220;道德是照亮全面发展的一切光源#12290;”这就要求我们每#19968;个教师必须把德育渗透在学科教学#20013;。在化学教学过程中如#20309;对学生进行辩证唯物#20027;义和爱国主义教育，是一#20010;值得探讨的问题，下面#35848;谈笔者在化学教学#20013;渗透德育的一些做法和体会。
　　【关#38190;词】化学教学德育
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#12288;　一、树立学生积极#30340;、成功的自我意象
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　　中#23398;化学教材蕴含着许多丰富的爱国#20027;义教学内容。古代化学史#19978;，我们的祖先取得了许多#36745;煌的成就。如造纸术、火药#30340;发明和运用分别比欧洲早10个#19990;纪和5－6个世纪，造纸#26415;和火药是我国古代的重#35201;的化学工艺，也是我国成为文#26126;古国的标志，两者的发明和运用#25512;动了世界文明的进#31243;。冶炼和瓷器也是我国古代重要#30340;化学工艺，这些技术也#36828;远领先于世界各国。
　　在近、现代#21270;学史上，我国的化学#23478;也为人类社会的进步#20570;出了巨大的贡献，特别是建国后#65292;我国在化学工业上成果#26174;著。例如：我国的化学家同生#29289;学家合作在世界上首次人工合成#26377;生物活力的牛胰岛素。化学科#23398;与化学工业上的成就保证了我国原#23376;弹研制中有关化学材料的部分。#25105;国化学家在世界上首次合成了化学#32467;构与天然物相同的核糖核酸，为#20154;工合成生命物质迈出了新的一步。
　　一#20010;人的自我意象一旦形成#65292;就非常难于改变。#31215;极的、成功的自我意象，对于人#26159;一种巨大的潜在动力。
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#12288;　二、在化学课中渗透国情教育
　　
　　化学课的#25945;育内容很丰富，但它#19981;像思想品德那样直接，它要通过“#21270;学”的形式来进行。例如：#22269;家的一些紧缺能源在化学中可将国#23478;公布的有关统计数据#30340;原因告诉学生，结合课本知#35782;，拟编成习题，让学生进行化学#24605;考、练习，使学生对能源危#26426;有所了解，同时把我国的国土#36164;源、矿产资源从世界部分国家进行#27604;较，在进行水的组成、水#30340;净化有关内容教学时，从#27700;资源在我国也不丰富，算得上中#24230;缺水国，而且各省市#27700;分布还不均匀，也有不同程#24230;的水污染现象，从多方面分析，让#23398;习知道，水不是“取#20043;不尽，用之不竭的”，#20174;而培养学生节约用水的意识#21644;爱护水资源的好风尚。#22312;学习H2、CO、CH4的化#23398;性质时，结合化学与能源的#20851;系，特别是“绿色能源#8221;，分析H2作为氢能源的3大优点：原料来源广泛#65307;发热量高；生成物#26159;水无污染。CO作为能源的优点#21644;弊端（CO有毒）对#31354;气带来污染。CH4作为能源对#25105;国广大农村的能源、环境卫生#12289;农作物的肥料的解决都具有重#35201;意义，针对我国能源紧缺的#29616;状，对学生进行潜意识的要节约#33021;源，开发利用新能源等#22269;情教育。结合教育，介绍空气的#21457;现史，分子原子的发现史，元素的#21457;现史和物质质量守恒#23450;律的发现史。让学生知道对#24453;任何事物都必须有一个实事求是#30340;严肃认真的科学态度#12290;介绍著名化学家居#37324;夫人发现镭的艰辛故事，#20399;德榜的生平事迹，培养学生的科学#24577;度和良好的道德品质，#23398;习科学家们吃苦耐劳、顽强拼搏的#25964;业精神。介绍我国原子弹、氢#24377;的研制成功，人造卫#26143;的成功发射和准确#22238;收，以及我国“神#33311;”号火箭的载人技术的研制成功，#26080;不凝结着科学家们#20849;同努力奋斗的艰辛，学习科学家们#22242;结协作、自力更生的精神。从小#23398;会协作，学会自立。
　　#21152;强化学实验教学。在实验教#23398;方面，化学有得天独厚的学科条件#12290;化学教师应努力创造化学实验的#26426;会，或演示或分组或布置家庭小#23454;验，或演示下放分组或补充趣味#23454;验。无论哪种形式#30340;实验教学，教师都应严格实验规范#25805;作，以培养学生良好品德#21697;质。对于失败的或效果不明显的都#24212;重做，以教师自身的科#23398;态度教育学生、培养学生一丝#19981;苟的科学态度。 #20813;费论文下载中心 　　三、环保#30693;识渗透
　　
　#12288;人类面临着两大环境问题：一是生#24577;平衡的破坏；二是因工、农业#29983;产、交通运输等人类活动而导#33268;了洪水泛滥、大气污染、海河#27745;染、地球升温等，给人类的生存带#26469;了巨大的危害。因#27492;在化学教育中教师可以#32467;合课程设计一些环保知#35782;。比如，盲目的使用和不合理施#29992;化肥，是我国农村出现#30340;普遍现象，农村化肥的#24179;均使用量为378kg/km²，已#25104;为化学施用量最多的国#23478;之一。这一现象将会造成水体富#33829;养化污染，未被利用#30340;养份通过流失、淋漓#12289;反硝化、吸附和浸蚀等方式进#20837;空气，使环境受到污染。所有#25512;广合理的耕作制度，减#23569;化肥的施用量，增加有机肥的比#20363;等，都是减少农业污染有效#25514;施。又如我国大气污染源主要来自#33021;源的利用，过度燃烧煤、石油、天#28982;气等燃料排放的气体有：SO₂、CO₂、NO₂、CO等与潮湿的空#27668;接触、就形成酸雨，而酸#38632;对农作物的影响相当不利，对金#23646;材料和大理石雕塑等建筑材料有强#28872;的腐蚀作用。随着车辆的#22686;多，汽车尾气中排放的气#20307;NO₂也随之增多，这将会造成#8220;光化学烟雾污染”，所以#25913;变能源结构，减少废气的排放量，#22686;加废气处理设施将是#19968;个急需解决的问题，如不用一次#24615;筷子，尽量少用塑料杯、塑料袋等#20943;少白色污染。通过教学，既培养了#23398;生对化学知识的运用能力，又可以#24341;导学生树立起保护环#22659;的意识，自觉环保的好习惯。
　　
#12288;　四、辩证唯物主#20041;教育在初中化学教学中的渗#36879;
　　
#12288;　1.世界是物质的
　#12288;辩证唯物主义认为#65292;世界是物质的。结合教育使学#29983;树立物质第一，意识第二的#21807;物辩证法的思想。我#20204;生活的客观世界是#29289;质的。大到日月星辰，小#21040;分子、原子都是物质#30340;，是不以人们的意志而存在的，是#19981;可消灭的。
　　2.世#30028;是运动的
　#12288;辩证唯物主义认为，物#36136;世界是由分子、原子、离子构成的#65292;而且是不断地运动着的。通#36807;化学变化的现象及#26412;质的认识，通过化学变化及其#26465;件研究使学生认识#21040;客观事物处于相对运动中#65292;又是不断变化的。用客观、微观相#32467;合，动与静相结合，质与#37327;相结合，树立学生运动#30340;思想。
　　3.量变、质#21464;；内因，外因观点
　　辩证#21807;物主义认为客观事物是处#20110;永恒变化中，而且变化是有条件#30340;。只有当量变积累到一定#31243;度时才能引起质的变化。而且外#22240;是变化的条件，内#22240;是变化的根据，外因只有#36890;过内因才能起作用。结合化学#21464;化的根据，外因只有通过内因才能#36215;作用。结合化学变化#30340;条件研究，催化剂的对比实#39564;教学，燃烧和缓慢氧化的学#20064;；还可以结合一氧#21270;碳和二氧化碳的性质比较教育，#30001;分子结构上一下氧原子的#24046;异，致使他们性质大不相同#12290;在传授化学基础知识的同时，#23545;学生进行辩证唯物主义教#32946;。
　　4.#23545;立、统一的观念
　#12288;辩证唯物主义认为客观事物#26082;是对立的又是统一的，是矛盾的#32479;一体。通过介绍物质的纯与不纯，#20998;子的可分性与不可分性的认识#65292;溶质溶剂的相对性，化合#19982;分解，氧化与还原，如何防火灭火#65292;污染与防止，开发#19982;利用资源，培养学生相对与绝对的#32479;一，辩证地思考问#39064;。
　　总之，在初中化学教学#20013;应注意发掘科学思想教育。结合教#26448;，结合教学，寓科学思想教育于#24179;时教学中，以达到育完美的人之目#30340;。 免费论文#19979;载中心