中学思想政治课的教学现状与发展对策研究

　　【摘 要】本文分析了玉溪一中#8220;思想政治课教学现状”的调查#38382;卷结果，阐述了中学思#24819;政治课的教学现状#19982;发展对策。
　　【关键词】#24605;想政治课 教学现状 发展对策
　　
　　思想品德与思想#25919;治课改革的导向要与时代发展脉搏#30456;合拍，与学生成长特点相符合，#24182;且有利于学生全面#20581;康发展的新理念。其教育目#30340;最终应体现在两个主要方面#65306;一是全面提高学生的政治理#35770;水平，从而提高其分析问题#21644;解决问题的能力；二是全#38754;提升学生的思想道#24503;修养水平，从而更好地去认识#21644;适应社会。由于中学思#24819;政治课学科本身的特点#21644;性质，决定了在教学过程中要做到#29702;论与实践相结合，学科#30693;识教育与德育教育相结合#65292;即通常所讲的知与行的#32479;一。这对思想政治课的教学无#30097;提出了更高的要求。要使该课程获#24471;良好的教学效果，就必须#27880;重实践性和开放性，要#20351;该课程获得良好的教学效#26524;，就必须注重实践性和开放#24615;。但长期以来中学思想政治#25945;育缺乏创新意识，#25945;育的理念、方式、方法难#20197;适应时代的要求，背离了素质教育#30340;基本要求，教学不#26029;僵化保守，这已经成为了制约#27492;类课程充分发挥其上述培养人才作#29992;的重要因素之一。
　　为了准确把#25569;中学生对思想政治理#35770;课程教学的认识和态度，提高中#23398;思想政治理论课课程教#23398;的针对性和实效性#65292;主要围绕学生情况、针对主#21160;学习思想政治课的态度、思想政治#35838;教学中的问题及感受、#24605;想政治课的教学方式等几个方面内#23481;，共设计了客观选择题12题和主#35266;题一题的调查问卷，采取随机抽样#35843;查对我校高一至高三年级#30340;300名学生进行调查，共收回#26377;效调查问卷300份#12290;问卷调查过程中并配以随机访谈取#24471;一手材料。
　　通过研究回收问#21367;，可看出我校学生对#24605;想政治课态度和心理，表#29616;出积极的一面，但反映出#20102;诸多制约我校思想政治#29702;论课课程教学的影响因素，主要有#65306;（1）总体学生认为思想#25919;治课对自身有很大的#31215;极、正面的作用。#22238;答“通过此门课是否可以#36827;行思想道德观念培养的看法”时，#26377;54%的学生认为“非常可#34892;”；而有16%认为“不太#21487;行”。“认为老师的讲授对#24744;思想政治观念的形#25104;”回答“非常有帮助”的#21644;“没有帮助”的各占的74%和8%，大部分同学认为“有帮#21161;”；此外，有47%学生在业#20313;时间会阅读与思想政治#29702;论课课程有关的书籍#65292;通过随机访谈，了解其阅读范围#22810;是老师推荐的或者#22312;社会上被追捧的，比如有很多#21516;学在一段时间互相介#32461;传阅了名噪一时的《苏菲的世界#12299;，并且表示读后心灵感到新奇、#38663;撼。（2）对我校思想#25919;治理论课教师授课有#35748;同感。在回答“是否认同思想#25919;治课教师的观点”时，#26377;74%的学生是认同#30340;；在回答“认为思想政#27835;课教师在学生中”时，68%学生回答“威信非常高”，32%的学生认为#8220;比较高”，此外，有79%#23398;生认为教师熟悉授课内容，有76%学生认为思想政#27835;课教师备课认真充分。（3）思想政治课教#24072;的个人因素对学生影#21709;较大。在回答“对思想政治#35838;感兴趣的主要原因#8221;不定项选择时，选择最多#30340;选项依次是“教师个#20154;因素”，“社会环境”“授课形式#8221;“讲授内容”等。#20851;于“喜欢哪种类型的思#24819;政治理论课教师”一题，学生#22312;进行不定项选择时，有83%的学#29983;同时选择“学识渊博”“品格高尚#8221;“语言生动”“仪表有#39118;度”“热情主动”几项，#21453;映了学生对思想政治课教师#30340;综合素质有很高的心理#26399;望。 免费论文下载#20013;心 　　此次问#21367;调查基本反映了我校思想#25919;治课教学的整体情况，同时反映了#25105;校学生对改进思想政治课教#23398;的迫切要求，对于改善我校思想政#27835;课教学，提高教学总体效果#65292;提升教师教学水平都具有重要的#21551;示和作用：第一，打破传#32479;教学模式，确立学生为主体的教学#27169;式，把教学要求和学习要求有机#22320;结合起来。教学是#19968;个互动过程，学生是#20854;中相当重要的一环，忽视了学生#30340;存在，不注意调动他们的主动#24615;，把他们排斥在教学过程外，#23601;有成为说教或灌输之#23244;，因而，学生的需求应该成为教学#30340;导向，实现教学要#27714;和学生要求的有机统一，让学#29983;参与教学过程，是现代教#23398;的一个发展趋势。第二#65292;尊重教材但不拘泥于教材，要#27880;意联系现实问题，做到有的放矢。#24605;想政治课程系列教材总体上体现了#24605;想性、系统性、严谨性的要求，#20294;有些方面也存在局限，如理论#24615;强、现实事例欠缺、没有体现#23398;生需要等，要求思想#25919;治理论课教师在教#23398;过程中吃准摸透教材，围绕学生实#38469;要求，对教材内容有#25152;取舍，切忌照本宣#31185;、流于说教。第三，思#24819;政治课教师要注意更新观念，与时#20465;进，不断提高个人综合#32032;质，真正起到说答疑解惑的#20316;用。思想政治课有着自#36523;的特殊性，既有政#27835;性、思想性的要求#65292;又和政策性、时代性结合，因#27492;要求教师紧跟形势、加#24378;学习、积累知识、充实自我、不断#25552;高综合素质，以魅力#24863;染人，以知识说服人。第四，注意#37319;用多种教学方法，#24191;泛应用现代教学手段，增强吸引力#21644;说服力。教学方法#21574;板、手段单一是以往思想政治#35838;教学的通病，使得思想政治教学过#31243;显得冷漠、权威，僵化死板，#26080;教学艺术可言。在调查问卷#25152;列举的教学方法中，学生#26368;感兴趣的是“电视#30005;影教学”，占到了61%#65292;其次是“外出参观考察”和“案例#20998;析式”，分别占到了53%和51%，多媒体教学也是#21463;学生欢迎的，有40%学生#25345;肯定态度，只有13%的学生表示“对课堂讲#25480;”有兴趣。教学方法的#37319;用受多种因素的制#32422;，在条件允许时要尽#37327;争取形式多样及综合配套使用，不#26029;增加现代教学手段的比例#65292;始终保持对学生的吸引力，增强#23398;生的学习积极性。另外可拓宽#31038;会教育渠道，加强#24605;想政治课的思想教育功#33021;。第五，思想政治理论课教师#35201;注意规范自身行为，言传身教#65292;真正做到教书育人，为人师表。#23545;调查问卷“最不能容#24525;思政课教师的行为是”的回答#20013;，排在前几位的分别是“#34920;里不一、说一套做一套#8221;、“上课不认真、敷衍了事”#12289;“学术水平和能力较差”、“夸#22840;其谈、不着边际”、“满嘴脏话#25110;带口头禅”，与此形成对照#30340;是，在对“学生喜欢的思#25919;课教师类型”的回#31572;中，学生着重选择“知识渊博#8221;、“品格高尚”、“语言生动”、#8220;热情主动”、“有仪表风度”，#36825;些都是学生呢感对思想政治理论#35838;教师自身行为规范的真实期望#21453;映，值得广大思想政治#29702;论课教师加以关注。
　　“审美的#26681;本价值是令人感到精神上的愉#24742;和富有。对于美，人#22825;生有一种主动追求#30340;欲望。当课堂教学达到艺术化水平#26102;，人们坐在课堂上便#19981;再感到被迫和痛苦，他#20204;一方面仍是为了需要学习知#35782;获得能力而来，另一方面他#20204;是为了欣赏美、追求美#12289;享受美的愉悦而来。”#25226;思想政治课建设成学生自中#23398;时就“真心喜爱、终身受益”的#20248;秀课程，需要每一个#20013;学思想政治课教师用心#23545;待每一个教学细节。
　　
　　参考文#29486;：
　　[1]方道德.素质教育下的中#23398;政治教学方式的对#31574;.教学研究，2006#65292;06（下旬刊）.
　　[2]赵伶俐.课堂教学技术与艺#26415;[M].西南师范大学出版社，1996，04. #36716;贴于 免费论文下载中#24515;