体育课上如何培养学生的学习兴趣

　　【摘 #35201;】体育教师要用高尚的#24773;操、广博的知识和#20581;美的体魄、优美的示范，给学#29983;以积极的影响。教师这种潜移默#21270;的影响会直接教育学生树立正#30830;的学习目的、端正#23398;习态度、增强学习信心、培养体#32946;兴趣，使他们在外#26657;这个桃李芬芳的家园里健康的#25104;长。本文就教师如何在体育课#19978;培养学生的学习兴趣#36827;行阐述。
#12288;　【关键词】体育课 学生 #23398;习兴趣
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　#12288;一、“形象”是基础
　　
　#12288;青少年儿童具有对暗#31034;的强烈感觉。对美#30340;表示喜欢和羡慕，同时产生模仿#21644;学习的欲望，对丑#30340;产生不愉快的情绪，不#24895;意接近它，采取回避态度#12290;如果老师注意了仪表美，衣着典#38597;，美观大方，会给学生以美的熏#38518;、美的启迪。同时学生对老师产#29983;羡慕，敬重的情感，愿意接#36817;老师，产生向老师学习的动机。#36825;样便为体育教学创造了良好#30340;条件。反之，如果老师的#34915;着不齐、蓬头垢面，学生见了会#20135;生不愉快感，甚至产生厌#24694;的情绪，在这种情绪下上课，学#29983;不会心悦诚服的接受教师的#25945;导，教学效果一般#26159;不会好的。比如，同是一#20301;老师身穿体操服给学#29983;上体操课和穿着普通制#26381;上体操课，学生的情#32490;大不一样，前者学生会#20840;神贯注，意气风发#65307;后者，学生神思恍惚，注意力不易#38598;中，会影响学生学习情绪。
　　因此要#20351;体育教学有实效，第一要紧的是要#25226;学生的心“磁化”过#26469;，使学生乐学。这样教师的“教#8221;与学生的“学”之间便#24418;成合力，产生“磁化”效应，从而#20135;生师生间的情感共鸣。
　　
　　二#12289;“变化”是关键
　　
　　所谓“变#21270;”，就是根据教学对象#21644;教学内容的特点，变换#25945;学方法，以求取得#26368;佳的教学效果，也就是我#20204;经常说的，教学有#27861;，教无定法，贵在得法#12290;
　　1.把猜谜、讲故事引进体育课
　　目#21069;，体育教学方法基本上是教#24072;讲解动作概念、要领，示范#65292;然后学生随教师进行模仿#32451;习，方法单调，吸#24341;不住学生的兴趣，学生的自觉#24615;和主动性得不到充分的发挥。#22914;果采用提问式教学，#21487;收到良好的效果。针对低#24180;级学生喜欢听故事、猜#35868;语的特点，我在教《前滚#32763;》时，出了个谜语让学生#29468;：“两手用力撑，两#33050;迅速蹬，团身如球滚，展#20307;似雄鹰。”谜语一出，学生的注意#21147;集中了，积极性调动起#26469;了，这样不仅激发#20102;学生的兴趣，活跃了课堂气#27675;，而且使学生对所学的东西#26131;学易记，从而达到#20102;寓教于学的目的。因此，教师要#26681;据教学内容设计教法，要有选择#24615;和针对性，常变常新#65292;步步深入，始终吸引学生的学习兴#36259;，进而把教学过程变成学生想#23398;、乐学的自觉行动。
　　2.做一#20123;集中注意力的练习
　　由于#23398;生注意力容易分散，上#35838;时往往是“人到课堂心未到”。#25105;们学校是寄宿学校，#23398;生一个星期才回家一次，每逢星#26399;一上课，这种注意力不集#20013;的情况就更加严重，甚#33267;连队伍都排不好。针对#36825;一情况，我根据教材内容，编一#20123;韵律操，配上音乐或指挥学生做#21453;口令练习、模仿动#29289;动作等各种新颖、#26377;趣的集中注意力的练习，收到了良#22909;的效果。 转#36148;于 免费#35770;文下载中心 　　3.多采用小型竞赛
　　低年级学#29983;争强好胜，热衷于小型竞赛，#25945;学中可以充分利用他#20204;的这一心理特点。#22914;：当学生掌握快速跑动作#21518;，就可以组织他们进行直线接#21147;跑、十字接力跑；单脚跳可演变#25104;跳进去拍人和斗鸡；#25237;掷小垒球可组织学生打坦克、打飞#26426;比赛，由于比赛激烈，学生就#33021;较好地全身心投入。又如：#23398;生甲在走廊上玩，学生#20057;在其背后打了一下，只#35265;甲猛一转身，拔腿就追#65292;直到甲、乙两人都#27668;喘嘘嘘地趴在地上为止。此种#22312;操场上屡见不鲜的镜头引起#25105;们的思考：为什么学生在学习#36215;跑时反应就不那么快#65311;为什么学生练习耐久跑时就不能#37027;样卖力？其实，学#29983;在玩耍时都显露出其个性心#29702;特征，如果教学过程能适应其个性#65292;能激发其个性倾向性，#37027;么教学效果就会大大的提高。
　　
　　三、“感#21270;”是目的
　　
　#12288;教学活动中，良好的师生关系具#20307;表现为向师性和向生性#12290;这就是教师和学生之#38388;感情融洽、心理相容#12289;形成愉快和谐的课堂气氛。苏霍#22982;费斯基说过“教育技巧的全#37096;奥妙就在于如何爱护学生。”教#24072;在教学中，从爱护学生出发才能#23458;观地一视同仁地对待每一个#23398;生。使他们能感受到教师的关#24515;和爱护。特别是对一些“问题#23398;生”，教师只要把全#37096;的爱心献给他们，#23545;他们给予了解、尊重#21644;信任，时刻关注他们的点滴进步#65292;给予肯定和表扬，就能把#38382;题学生转变过来。
　　在我所#25945;的班级中有几个“问题#23398;生”，这些学生的特征是：无组#32455;无纪律，学习态度不认#30495;，把老师的批评教育当耳#36793;风。A同学就是其中的一#20010;典型，曾有一段时间经#24120;逃课。班主任到处找他，但#19968;见到班主任就躲，真拿#20182;没办法。在一次课外#27963;动时，我有意的接近他，“A#21516;学，你的协调性很#22909;，欢迎你加入健美操队#12290;”一听这话，他来劲了，开心了。#28982;后我话锋一转，“A同学，叶#32769;师可以跟你聊聊吗？我们到那边#33609;地上坐坐好吗？”他点了点头，跟#30528;我来到草地上。“某某#65292;叶老师很孤独，很想跟#20320;交个朋友，你能答应我#21527;？”说完用期待的眼神#26395;着他。“叶老师，其实我也#24456;孤单，我们班的同学个个都不愿意#36319;我玩，而且妈妈又#20986;差了，我很想念他，恨不得#36305;到她身边去，可是学校#21448;不让，所以我天天逃课。#8221;，“你觉得逃课这种行为#23545;吗？还有，同学们#20026;什么不跟你玩？”，#8220;不是的，上次我的手受伤的时候，#21516;学们个个都很关心我，对#25105;很好的，可是我的手#22909;了以后，他们就……”#23601;这样不知不觉我们在草#22320;上坐了差不多一个钟#22836;。经过这次的交谈，A同#23398;愿意上体育课了。有一次我走#22312;路上，突然后面有一个人大声#30340;喊：“叶老师，我最喜#27426;你，也最喜欢上体育课。”#25105;回过头一看，原来是A同学。#21548;了这话，我心里甜滋滋的，突#28982;间使我更进一步的体会#21040;一名人民教师是多么的神圣#12289;多么的自豪，更加强了我#24403;好一名人民教师的信念#12290;
　　总之，通过又一学期的教学#23454;践，我进一步体会到：体育教师#35201;用高尚的情操、广博的知识#21644;健美的体魄、优美的示范，给学#29983;以积极的影响。“学高为#24072;，身正为范”。教师这#31181;潜移默化的影响会直接教#32946;学生树立正确的学习目的、端正#23398;习态度、增强学习信心、培养#20307;育兴趣，使他们在外校这个桃李芬#33459;的家园里健康的成长。 免费论文下载中心