把握电教媒体使用的最佳时机

　　【摘 要】教育心理学研#31350;表明：人的五个感官中，就学习效#29575;而言，最高的是视觉（#21344;83%），其次是听觉（11%）。而传统教学中却是大部分时#38388;由于教师讲，学生实际用的主#35201;是听觉，教学效率怎么能提#39640;呢？电教媒体信息量大，#38598;声音、文字、图像于一#20307;，所以运用电教手段，能把视、#21548;结合起来，极大地#25552;高了课堂效率，因而适应现#20195;教学的要求。
　#12288;【关键词】教育 电教媒体 最佳#26102;机
　　
　　《中国教育改#38761;和发展纲要》明确#25351;出：积极发展学校电化教学，推广#36816;用现代化教学手段。那么，小学#35821;文课堂上如何把握电教媒体使用#30340;最佳时机，以达到传统教育和#29616;代教育手段的相互融#21512;，相互渗透，相互补充的目的#65292;培养和发展学生的智能素质呢#65311;下面我谈几点拙见：
　　1.揭题#36136;题后及时使用，有利于学生获得丰#23500;具体的表象。教师在揭题#36136;题后，学生处于渴望尽快#20102;解课文所描述的景#29289;的心理状态。此时适时映出课文描#36848;的画面，可以使学生正#30830;感知文章所描述的内容#65292;能激发学生强烈的兴#36259;。通过看幻灯、电视录#20687;等画面，加以获得深刻而形象的印#35937;，为理解文章的词句#25552;供了鲜明的形象。如学习#12298;十里长街送总理》一文#65292;学生理解不了人们崇敬爱#25140;、怀念周总理的深厚感情。于是，#25105;在引导学生解释课题之后，便打开#24405;音机，让学生倾听播音员在深#27785;的哀乐声中朗读课#25991;的录音。在朗读“等灵车”时#65292;我映出“等灵车”的幻灯片#65292;让学生边听边看人民等灵车时#30340;情景，让学生感受人们焦急而又耐#24515;的心情；当朗读到“望灵车#8221;一段时，我又打出了预#20808;自己设计的抽拉式幻灯片，显示灵#36710;的情形和灵车缓缓前进的情#26223;，让学生感受那庄严肃穆的气#27675;，初步体会人们眼睁睁望#30528;灵车悲痛欲绝的心情，#20026;学生情感的升华作了聚积#12290;当朗读到“送灵车”时，又采用#27963;动拉片演示人们追灵车时的#24773;景使课文声、情、#22270;俱茂，相互融合，相互映衬#65292;这样学生仿佛感受到人们#22833;去总理而撕心裂肺的心情#65292;由于哀乐的渲染，加上幻灯#30340;有机结合，学生的心随着播音员的#35805;语而产生情感的变化，对周#24635;理肃然起敬。课文的范读录音播放#23436;毕之后，我没有立即讲授课文，#32780;是又播放了《总理爱人民#12299;这个录像片断，此时学生的情感再#19968;次激发了，再一次#20135;生了共鸣，得到了#21319;华——啊，周总理，你#29233;人民，人民更爱您！至此，我#21363;兴讲述课文，学生对总#29702;敬仰、爱戴和怀念之情油然而生#12290;通过这样的电化教育，不仅使学生#30340;心灵与作者得到了#27807;通，缩短了学生与课文的心理距#31163;，便于学生在学习课文内容时#20135;生丰富的联想，以#22521;养学生的想象能力#12290;
　　2.解决课文重点和难点#65292;领会课文中心思想时使用，#21033;于深入理解课文。电教#23186;体的最大优点是可以使声、图、文#24182;茂，弥补学生难以感#30693;的东西。如《飞夺泸定#26725;》一课，重点是要让学生体#20250;到红军战士飞夺泸定#26725;时不怕牺牲，勇往直前的革命精#31070;，难点是学生没有泸定#26725;的感性认识及周围环#22659;的感性认识，不知道#27896;定桥的结构和夺桥过桥时的危#38505;。教学这一课的第六自然段时，我#20808;让学生朗读课文，#26144;出幻灯片（复合），引导学生观察#27896;定桥的结构：只有13根铁链#65292;两边各有两根，算是桥#26639;；底下并排9根，没有木板。然后#21448;打开录音机，播放#8220;震耳欲聋”的波涛声。还快#36895;拉动活动拉片，显示出#28372;滔的江河水倾泻直下的情#26223;，摹拟当时的地理环境的险要，#20351;学生体会到泸定桥的地理位#32622;的险要。此时，我又#35753;学生对照课文，研究为什么称“泸#23450;桥”为“天险”，这时，在录#38899;机中，又不断传出“嗒#21970;嗒……”的机枪声，#26356;渲染了当时紧张激#28872;的战斗气氛，突出夺泸定桥#30340;艰难。课文的第七#33258;然段是全文的重点和难点#65292;最能体现文章的中心思想。#22312;学习这段时，我先提问：“红军战#22763;怎样奋勇夺桥的？”在学生#38405;读课文，初步理解该自然段的情#33410;后，再让学生看幻灯片。此#26102;我在一张幻灯片的基础上覆盖#20102;一幅二十二勇士奋勇夺#26725;的幻灯片，并播放#37197;有冲锋号、枪炮声、喊杀声等紧#24352;、雄壮音乐声的录音，形#35937;地再现了紧张激烈的战斗情境，#20174;而加深学生对课文的理解。由#20110;我恰当地使用复合幻灯和录#38899;，学生就仿佛置身于夺桥的#24773;景，产生了身临其境的#24863;觉，学生也自然而然地体#20250;到红军战士英勇顽强、不#24597;牺牲、勇往直前的革命精神#12290;在理解重点、难点体会中心思想期#38388;，由于播放了波涛轰鸣的声#38899;，学生也就很直观地理解了：震#32819;欲聋“的意思。 #36716;贴于 #20813;费论文下载中心 #12288;　3.介绍地理位置时巧用，#21033;于学生体验课文的意境。语#25991;教材所涉及的地理位置较广#65292;而小学生在地理知识方面认识#36739;少，知识面窄、不易理解。电教媒#20307;可以突破时间和空间的限制#65292;把小学生难以感知的#20107;物和现象，能在有限的时#38388;内具体、形象地显现出来。因此，#22312;介绍地理位置时，运用#30005;教媒体，适时投影，可使#23398;生一目了然，有助于学#29983;对课文的理解。如教古诗《黄#40548;楼送孟浩然之广陵#12299;一诗，“黄鹤楼”、“扬州”#21508;在什么地方？与诗人有什么#20851;系？再如《泊船瓜洲》中#8220;京口”、“钟山”、“瓜洲#8221;各在什么地方？与诗#20154;有什么关系？这些假如弄不#28165;楚，就会影响学生#23545;诗句的理解，因此，在学这两#39318;古诗之前，我先画了#19968;条由西向东流的长#27743;，再画出有关地理位置，用投影的#26041;法放映地理位置图，使#23398;生清楚地了解地理位置#65292;便于体会诗人用词的准确性，如#8220;西辞”。还便于学生理解诗人“明#26376;何时照我还”的心#22659;和“孤帆远影碧空尽”所#34920;达的诗人对老朋友#20381;铱惜别的情意。通过运用幻灯手#27573;，学生很清楚地了解了诗歌中的地#29702;位置及其关系，便于学生体会诗#30340;意境。
　　4.欣赏课文时配#21512;使用，利于激发学生#29233;美的情感。在欣赏课文时，#37197;合电教手段，可以进一步帮助学生#29702;解课文内容，深入领会课文#30340;意境。如《燕子》一文，#20511;燕子赞美春天的美丽。教学#26102;，可配以幻灯帮助#23398;生理解课文内容欣赏文中的优美语#21477;。如燕子的外形特点#20316;一番描述之后，教#24072;可以边映出幻灯图像，边#26391;诵：“才下过几阵蒙蒙#30340;细雨……黄色的嫩叶#30340;柳丝。”将课文插图绘制成#8220;早春”的底片，覆盖#19978;“细雨”片子映出，当读到#8220;青的草……形成了光彩夺目#30340;春天”时，可以翻去细#38632;复片，换上桃花盛开，百花#20105;艳，柳树抽出枝条的覆盖片。当读#21040;“小燕子从南方赶来#65292;为春天增添了许多生机”#26102;，可以将画有小燕子的幻灯片#22312;画面上来回作飞翔的演示，然#21518;请学生默读思考这一#33258;然段，说说最欣赏这段#20013;的哪几句？为什么？在理解的基础#19978;，模仿录音，练习表情朗读。#20877;如教完《桂林山水》后，可以#25918;映教学电影《桂林山水》，这#26679;可以给学生直观的#25972;本的感受，在电影优美的音#20048;和动人的解说伴同下，学#29983;们好似荡舟漓江上，“人#22312;画中游”，同作者#30340;感情融为一体，产生美的情感。
　　5.指#23548;复述或背诵时使用，以利#20110;提高效率，提高口#22836;表达能力。文中的内容可#20197;在图上形象直观地显现。#32780;图上的内容，在文又能找到#19982;之相吻合的具体表述的语言文#23383;。因此在指导学生复述课文或#32972;诵课文时，教师恰#24403;地放映画面，可以让学生依#25454;画面内容，进行记忆或#22797;现，起到引路的作用。指导学生背#35829;《火烧云》时，依次出现火烧云#39068;色变化的几种幻灯片#21644;形状变化的幻灯，有利于学生记#24518;，而且根据心理学家的研究表明，#36890;过视觉和听觉相结合而#33719;得的信息，其遗忘率最低#65292;且便于旧知复现。还如#12298;飞夺泸定桥》中“夺桥#8221;是重点，教完后，可再次利用#26144;片，让学生根据情节发展#65292;抓住指导员们神态、动作、语言和#20027;要词语，看图练习复述夺#26725;的经过，让学生进一步体会#32418;军战士的英勇无畏，#19981;怕牺牲的精神。
　　总之，在课堂#25945;学中，要抓住最佳#26102;机运用电教手段，把电教手#27573;与传统手段相结合，就能#25552;高教学效率，培养学生智能。 免费论文下载#20013;心