浅谈中职语文教学的专业性、实用性和实践性

　　【摘 #35201;】中职语文教学有专业性、#23454;用性和实践性的特点，教#23398;必须依照规律进行，才能达到提高#20013;职学生的语文素质。
　　【关键词】中#32844; 语文 专业性 实用性 实#36341;性
　#12288;
　　语文#26159;中等职业学校学生必修的#19968;门重要基础学科，也是一门#24037;具学科。目前，中职学校语文#25945;学无论是在教学管理、教材#12289;质量评估上，还是教学#26041;法都存在诸多的问#39064;，严重制约了中职#35821;文教学质量和学生#32032;质、职业能力的提高。本文#26681;据中等职业教育的特点，从中等#32844;业学校语文教学“专业性、实用性#21644;实践性”的角度对中职语文教学#36827;行一些探讨。
　　
#12288;　一、教学导向的#19987;业性
　　
　　语文#23545;学生的影响是多元的，学#29983;对语文学习的需求也#26159;多样的，而这种多元性在中等职#19994;学校有很强的专业特征，这#31181;专业性的要求就是要把不#21516;专业的学生所掌握的语#25991;知识转化为具体的专业#33021;力，要把语文教学#21644;学生专业素质的培养#32467;合起来。因此要针对不#21516;专业的要求制订具有专业特色的语#25991;教学目标，指导不同专业的语文教#23398;。
　　1.语文教学和学生的#19987;业教育要求结合。不同的专业有#33258;己不同的专业职业特点，对语文教#23398;也有不同的专业性要求，这就#35201;求在具体的语文教#23398;中，把基本教学任务和#19987;业教育的要求两者有机地#32467;合起来。如在《苏州园林》#19968;文的教学中，不同的专业应#26377;不同的侧重，旅游服务专#19994;应侧重于文章所蕴涵的#20855;有鲜明的东方美学特征的分#26512;，而幼师专业应该把#26356;多的时间放在语言#34920;达上，计算机专业则应在园林的#35774;计方面做文章。
　　2.中#32844;语文教学应根据学生专业选择#25945;学内容。目前，中职语文教学#20869;容与学生的专业基本无关。语#25991;教师要以专业为突破口，#24039;妙地把语文与学生#30340;专业联系起来，使教学内#23481;具有专业性。比如，选#25321;一些名家名作、名言警句、优秀#23398;生作品等，作为计算机专业班#23398;生文字录入练习实#35757;的录入练习材料，学生在#32451;习的过程中无意识的增大了课#22806;阅读量，使学生体会到语言文学美#65292;让他们受到情感的#20914;击，达到提高语文阅读与鉴#36175;水平的目的。教学中有意#35782;地让学生运用专业知识进#34892;语文学习。语文教师#21487;利用学生从网上获取的课#25991;朗读录音、配套图片#25110;者课件等进行教学，把教#23398;内容与计算机专业知识结合起来#65292;达到教学目的。
　　3.语文课堂教#23398;应重视知识拓展环节#65292;把教学内容与专业知识拓展结合#36215;来。在中职语文教学中“#30693;识拓展”这一环节尤#20026;重要。例如，在旅游#26381;务专业教学《藤王#38401;序》一文中，用藤王阁#22270;片让学生以感性认#35782;，再把相关历史故事联系起来，#36824;可延伸南昌其他名胜古迹，甚至与#26412;地的一些名胜古迹联系起来，如我#20204;赣州的八境台、郁孤#21488;等。学生从学语文也学#21040;了旅游方面知识，使语文学习专#19994;化。 　　二、教学目标#30340;实用性
　　
　　中职语#25991;虽是一门文化基础学科，但在#25945;学中要与学生生活，走向社会结#21512;起来，体现中职语文的#23454;用性。
　　1.教学应贴近生活。在#35838;堂语文讲授时要面对中职生生活#23454;际，寻找课文内容与社会生#27963;的最佳结合点，使#25945;学内容走进学生的#29983;活。例如，在讲授《南洲六月#33620;枝丹》时，为了使学生#26356;好地掌握课文的说明顺序#21644;说明方法，训练学#29983;有条理地向别人介绍#26576;种事物，可带一些荔枝到课堂上，#35831;个别学生用所学知识#21521;同学们介绍手中的荔枝，从学生#30340;生活体验出发，向大#23478;介绍说明。用学生熟悉的事#29289;接通了他们并不熟悉的#25277;象知识，从而激发他们学#20064;语文的兴趣。？
　　2.中职语文#25945;学应贴近学生的实#38469;需求和未来的职业生涯。中职#29983;面临着走向社会舞台的#29616;实，口头表达能力是左右着学生#23601;业和发展的重要因素之一，语言#34920;达的教学在中职语文教学中有着举#36275;轻重的地位。我们应该从学生注#37325;“实用”这一特点出发#65292;注重语言表达教学，提高学#29983;的口头表达能力，#22521;养学生良好的沟通协作能力。#25105;们可以开展辩论赛或是#27169;拟就业面试等活动形式进行教#23398;，学生学习积极性高，兴趣浓#21402;，在生活模拟中获取知识，加#28145;认识，培养能力。
　　应用文是人们交流#20449;息、处理事务、联系工#20316;、洽谈业务等经常使用#30340;一种文字工具。加强应用文#25945;学是满足学生走进生活，贴#36817;实际应用需要的重要途径之一。#20174;广告到销售说明书、从听广播到写#36890;知或广播稿、从写求职信到工作#24635;结等，培养学生具备一种在日常生#27963;学习和运用语文的基本#33021;力。
　　3.中职语文教学还#24212;加强与其他学科的联系。我们#35201;正确定位中职语文#25945;学的任务和功能，在强#21270;课堂教学的同时，多开展语#25991;课外活动，把语文学习与#19981;同专业联系起来。例如，在#25945;学中要求学生运用已有的计#31639;机知识自行上网查找有关#36164;料，向师生们展示自己的查#25214;结果，并让其他学生做出评价#65307;又如在说话训练中联系名胜#26223;观、服务技巧、社交礼仪等#23398;科进行相关情景教学训练#65292;培养学生即兴讲话、与人沟通的能#21147;，增强学生的应变能力，启发学生#20174;语文学习中去发现学科之间的#32852;系，引导学生对相关学科#30340;探究热情，增强语文学习#30340;实用性。
　　
　　三、#25945;学方法的实践性
　　
　　语文是一门实践性#24456;强的学科，在教学过程中#65292;要加强学生自主学习的语#25991;实践活动，引导他们在实#36341;中主动地获取知识，#24418;成能力。
　　1.中职语#25991;教学必须对学生加强以专业知#35782;为内容的听说能力训练，以#23398;生的专业知识为内#23481;，结合专业设置情境，进行听说#35757;练。学生用熟悉的材料练习听#35828;能力，有话可说，有话会说。
　　#26681;据中职学生好动爱玩的特点，我们#21487;以把语文课变成表#28436;课、朗读比赛课、演讲#35838;、讨论课，锻炼学#29983;表达的能力，激发学#29983;对语文学习的兴趣，让学生们在#27963;动中提高语文运用的能力。如#22312;教读话剧《雷雨》一#35838;，让学生先观看电#24433;《雷雨》，然后根据课文，排#28436;话剧，在课堂拓展阶段表演。这样#19981;仅可以激发学生的#23398;习兴趣，还可以让学生更深#20837;地理解人物性格。
　　2.要为学生创造更多的参与语#25991;实践活动的机会。语文#25945;师必须为学生构建一个#24320;放的语文学习体系。
#12288;　总之，教学中只#26377;把握了中职语文的#19987;业性、实用性和实践性三个特点#65292;转变教学观念，改革教学方法#65292;才能达到提高教学质量，促进能#21147;发展的要求，从而实#29616;中职学生素质教育目#26631;。
#36716;贴于 #20813;费论文下载中心