法学双语教学中存在的问题及解决途径

　　【摘 要】在高校，法学开展双语#25945;学工作已经有七年了，这个期间#26082;有成绩也存在问题#12290;本文主要针对法学#21452;语教学中存在的问题#21644;解决途径展开论述。法学#21452;语教学中主要存在下列问#39064;：一是双语教学师资#36164;源不足，教师外语能#21147;差，师生在授课过程中及课余#27809;有互动；二是双语教学管理体#21046;不健全；三对于双语#25945;学的奖励、激励机制不足，无#27861;调动双语教学教师的积极#24615;；四是双语课程开设数量不#36275;；五是开展双语教学，缺#20047;双语教材；六是双语教学过程中多#23186;体运用较少，制作的课件质量较#24046;。根据上述问题，笔者提出了相#24212;的解决途径：培养双语师资#38431;伍、构建双语教学管理#26426;构、健全双语教学管理机制、加#22823;双语教学投入、激励双#35821;教学教师、建设双语教材、加大双#35821;教材的资金支持。
　　【关键词】法学 双语教学 存在问题 解决途径
　　
　#12288;入世以后，我国对法#24459;专业人才的需求量猛增，特别#26159;对既懂法律知识又懂英语，能够#28789;活运用英语与外国#20154;磋商、交换法律文#20070;、提供法律建议的综合性法律人才#24613;缺。教育部于2001年颁布了《#20851;于加强高等学校本#31185;教学工作提高教学#36136;量若干意见》，即2001年4#21495;文件(以下简称《意#35265;》)，提出了十余#39033;提升本科教学质量的举措，其#20013;第八项举措就是积#26497;椎动国内高等学校使用包括英语在#20869;的外国语进行教学，积极#21019;造条件使用英语等外#22269;语进行公共课和专业课教学。对#20110;法律专业，《意见》则#26126;确要求先行一步，力争在三年#20869;使用外语教学课程达到所开课程的5%-10%。与#27492;同时，制约法学双语教学发展#30340;“瓶径”问题也日益突出#12290;针对这几方面的问题，#31508;者提出了自己的解#20915;观点。
　　
　　一、#27861;学双语教学中存在的问题
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　　从2001年全国各高校法#23398;专业开展双语教学以#26469;，已经过去7个年了，法学双#35821;教学工作取得了很多成绩#65292;一些高校出版了自#24049;编的双语教材，选派的优秀教师出#22269;学习，通过实践为法学专业开展#21452;语教学积累了很多丰#23500;的经验。但是，法学双语教学仍然#23384;在的很多问题不容忽视，亟待#35299;决。
　　首先，双语教#23398;师资资源不足，教师外#35821;能力差，师生在授课过程中及课#20313;没有互动。法学双语教学#24072;资一般是从法学专业现有#30340;师资力量中选拔、培养，或者从本#26657;的英语专业教师中#36873;拔培养。这两种做法都存在问题#12290;法学专业本身的教师缺乏英#35821;语言的系统培训，在#33521;语表达能力上明显不足；而英#35821;专业的教师没有系统#30340;学习过法学知识，短期培#35757;很难达到理想的效果。针对双#35821;教学的教师资格没有一#20010;规范的评定办法，#23548;致双语教学师资队伍良莠不#40784;，直接影响了双语教学的效果。授#35838;过程仍然延续传统的讲授方式，主#35201;是教师在课堂上讲，学生被#21160;的接受，在课堂上缺少师生互动#29615;节。师生在课余时#38388;也没有交流，无法实现通#36807;双语教学提高学生英语的#36816;用能力这一目的。
　　第二，双语教学管理#20307;制不健全。双语教学工作缺乏#35268;范的管理体制，对#20110;课程设计，教学大纲及教学笔#35760;、教案没有一个规范的#35780;价标准；在双语教学课程授#35838;过程中没有及时监督检查的机#21046;；没有专门的双语教学管理机构#65292;导致双语教学工作开展了，却不规#33539;，达不到较好的教学#25928;果。
　　#31532;三，对于双语教学的#22870;励、激励机制不足，无#27861;调动双语教学教师的积极性。双语#25945;学不同于普通课程#65292;它需要投入更多的时间做课前#20934;备。这些课前准备除了熟#24713;课程内容，设计授课#24605;路，制作教学笔记、教案外还#38656;要在语言方面做充分的#20934;备，对于课堂上的用语#12289;过渡语句等都是必须准#22791;的。因此双语教学需要#25945;师投入更多的时间和精力#12290;一些学校对此不够重视，#27809;能给予及时的奖励或者鼓#21169;，而另一些学校给予的重视不够，#32473;予双语教师一定的鼓励措施，例如#22312;计算工作量时，双语课程课时#20056;以1.5倍，增加双语教师的课时#36153;。但是仅仅多给课时费是#19981;够的，双语教学教师的能力并#27809;有得到重视。
　　第四，双语#35838;程开设数量不足。一般#38498;校法学专业开设的双语课程主#35201;集中在国际法、国际经济法、#22269;际私法、国际组织法、WTO法律制度等方面，这就#21453;映出两个问题：一是#25105;国现在急需能够与外商处理民商事#39046;域业务的双语人才，而仅仅#22312;国际法方面开展双语教学远远满足#19981;了实践工作的需要；二#26159;教育部要求法学专业开展的双#35821;课程应占所开课程的5％-10％，目前很多高校开#23637;的双语课程都达不到这个指标#12290;
　#12288;第五，开展双语教#23398;，缺乏双语教材。双语#25945;学实施过程中，学生#30340;学习难度很大，在课前预习#12289;课上学习、课后复#20064;、过程中都离不开#25945;材，在教师备课、准备教#26696;教学笔记等各方面工作#20013;也都离不开教材。而国#20869;法学双语教材主要来自两个#36884;径：一是直接引进原版教#26448;，二是任课教师自己编写#12290;引进原版教材对于开展国际法#12289;国际经济法等课程#30340;双语教学是非常适合的，但是#23545;于民法、商法等就不适合了。国内#22806;的民商事法律制度存在很大差异#65292;按照原版教材来教学，会导#33268;学生不熟悉国内的法律制度，导致#25945;学与实践脱节。由任课教师自#24049;编写教材，把国内的法律制度通过#27861;律英语表达出来是最好的解#20915;方法，但是，现在已经#20986;版的双语教学教材很多#37117;不达标，质量问题很严重#65292;给这样的教材用这样#30340;教材会造成严重的后果。
　　第六，双#35821;教学过程中多媒体运用较少，#21046;作的课件质量较差。在双语教学#36807;程中，教师对多媒体设备使#29992;的较少，只是单纯的#25480;课，没有把授课内容通过声音#22270;像等生动的方式表现出来。#19968;部分教师制作了多媒体课件，但是#35838;件质量较差，只是单纯地把讲#31295;内容制作成幻灯片或#32773;是网页，课件内容过于详细、#27809;有提纲挈领的把讲课#20869;容概括出来，对于#23398;生来说，看课件还是#36319;看教材一样。 免费论文#19979;载中心 　　二、法学双语教学#20013;存在问题的解决途径
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　　基#20110;上述双语教学工作中#23384;在的问题，下面就#36825;些问题的解决途径展开论述。
　　首先#65292;师资力量不足的问题需#35201;具体考虑本校开展双语教学的具#20307;师资情况，针对本校的师资情况#25214;到解决问题的途径。无论是#30001;法学专业的教师还是由#33521;语教师来开展双语教学都需要到#24320;展双语教学效果的较好的#23398;校去观摩学习，最好是能够派遣教#24072;到国外去学习一段时间，#25552;高教师的外语水平，同时#21487;以观摩到原滋原味的双语教#23398;。而且，各个高校之间应#35813;定期进行双语教学#25945;学交流，相互交流经验讲更有助#19982;双语教学。双语教师的外语能#21147;提高了，自然就可以在#35838;堂上与学生增加交流，开展互动。#24403;然师生缺乏互动的另一个原因是学#29983;本身英语水平参差#19981;齐，有的学生通过英语四级或者六#32423;，还有的学生没有#36890;过四级，针对不同英语#27700;平的学生统一授课，不#20250;有好的效果。而且学生在中#23567;学学习过程中已经习惯了“填鸭#24335;”的教学方法，因此不能够主#21160;与教师进行交流，不#33021;够主动参与到教师#30340;授课环节中来。针对师#29983;两方面的原因，要解决#36825;一问题应该从两方#38754;入手：一是按照前面介绍的方#24335;培养双语教师，提高教师#30340;外语能力；二是在学生中开#23637;各种活动，提高学生的外语#27700;平、在学校形成英语学习#21644;交流的氛围，例如：组#32455;法学学生每周开展外语#35282;活动、平时授课过程#20013;要求学生参与课堂讨论、#25776;写英语论文、举行法律英语竞#36187;及演讲比赛等，在授课时按#29031;学生的外语水平分#29677;授课，分为三个层次，分别采用不#21516;的教学方法：A班是通过英#35821;六级的，采用英语授课，#22521;养学生的英语思维；B班是#36890;过英语四级的，采用中英文交替#35762;授课程的方法，让学生了解用法#24459;英语表达法律的方式；C班是#26410;通过英语四级的，主要#25226;法律专业术语渗透给#23398;生，使他们了解基#26412;的法律术语的译文。
　　其次，#38024;对双语管理体制存在的#38382;题，需要从三个方面入手加以#35299;决。一是建立双语教学#30340;管理机构，该机构可以由法学专业#25945;师及一定数量英语专业#30340;教师及外聘来的法律#33521;语专家组成，负责对双语教#23398;的教学文件、授课过#31243;、监督检查各个方面工作：#27861;学专业的教师负责考察法律知识#30340;准确性问题、英语专业的教#24072;负责考核英语运用的准确性#38382;题，法律英语方面就需#35201;由学校外聘来的专家#32771;察。二是由双语教学的管理机#26500;制定出规范的双语教#23398;管理规范，包括双语教师的#20219;职资格评定标准、双#35821;课程设计、双语课程开展的审批标#20934;和程序、双语教学文件的要求#31561;等。三是加强双语#25945;学教学效果的考评，跟踪#23398;生接受双语教学的感受，制#23450;针对双语授课教师的评教标#20934;，对于不合格的双语教师#35201;及时的培训或者更换。
　　第三，针对#21452;语教学激励机制不健全的#38382;题，需要学校给予足够的#37325;视，加大教学投入，调大课#37228;系数，设立双语教学教材#32534;写的专项资金。加大双语#25945;学投入，用于双语教学的#36164;料购买、教师定期外出学习。对#20110;课酬系数，鉴于双#35821;教学的工作量很大，#24314;议调整至2.5-3.0#65292;以此来鼓励从事双语教学#30340;教师和吸引更多的人才从事双语教#23398;。针对双语教学教材的编写，#24212;该设立专项资金，#23545;于双语教材编写提供资金支#25345;。
　　#31532;四，双语课程数量#19981;足，应该结合社会对#21452;语法律人才的需求和#26412;校的师资情况来重新#30830;定适用双语教学的课程。传#32479;的双语教学课程应该#20104;以保留，例如国际法、#22269;际经济法、国际私法、国际#32452;织法、WTO法律制度等。此外，#38024;对民法、刑法、商#27861;、法律文书等课程#20063;应当开展双语教学#65292;在这些课程中不仅要求学生掌握#22269;内的相关法律制度，还要向学生#20171;绍西方国家的相关法律制#24230;，使学生将来能够适应社会的#38656;要，能够处理相应涉外业务#12290;法学核心课程供16门，其中至少#22269;际法方面的课程应#35813;运用双语教学。非核#24515;课程各个学校各自不同#65292;但是在这些方向限定选修#35838;和任意选修课中应#35813;至少有三到五门实施双语教学。这#26679;才能够达到教育部要求的双语#35838;程的比例。同时鼓励#25945;师开设计划外的双#35821;课程，借以丰富双语教#23398;课程的门类和数量。
　　#31532;五，针对双语教材缺乏，质#37327;不高的问题，应该从两个方面入#25163;加以解决。一是在校内设立#21452;语教学教材建设专项基金，用#26469;支持双语教材的编写和出版#65292;要特别鼓励教师编写既反映国内#27861;律制度又能够结合#35199;方法律制度的双语教学教材，#20363;如民法、刑法。二是加强双#35821;教材编写和引进的审核工作。双#35821;教材编写完毕后，#38656;要经由学校的双语教材审#23450;委员会审核评定，不能够简单的#19981;经审核地粗制滥造。针对国际法#31561;课程的双语教材可以直接引进#21407;版教材，但是引进教材#38656;要经过学校双语教#23398;委员会来审核，因#20026;原版教材成本较高，而质量#21442;差不齐，需要严加把关。只有做#22909;了这两方面工作才能#20445;证双语教材的质量。
　　最#21518;，针对双语教学过程中，多#23186;体运用较少、课件质量#36739;差的问题，需要从三个方#38754;入手解决：一是培训双#35821;教师的多媒体运用技术；#20108;是重新审定双语教学课#20214;，评选优秀的双语#25945;学课件，不合格的废#27490;；三是举行双语教学观摩，#21152;强双语课程的教学交流。
　　综上所述，双#35821;教学工作开展至今虽然存#22312;着很多问题，但是通过多#26041;面努力是可以加以克#26381;的。 转#36148;于 免#36153;论文下载中心