浅谈中学生语文学习兴趣的培养

　　【摘 要】兴趣是最好的老#24072;，是学习成功的催化剂。如#20309;提高学生对语文学习的#20852;趣。我根据自己的教学实践提#20986;一些想法和措施。创#35774;良好的教学情景，注重课程导#20837;的设计，激发学生的学#20064;兴趣。注重课堂教#23398;艺术，善于设问，让学生勤思考#22810;练习。此外，还要#27880;重师生感情的培养，#35753;学生选择认可你并因此喜欢上语文#35838;。总之，激发学生学习#35821;文的兴趣，有利于学生自身的语#25991;学习和语文教育事业的发#23637;。
　　#12304;关键词】创设情景 #23398;习兴趣 #25945;学艺术
　　
　　我在教学中经常发现，许#22810;非常聪明，理科成绩比较好的学#29983;，语文成绩不够理想，究其原因#65292;其中最主要的一条就是对语#25991;学习提不起兴趣。孔子#26352;：“知之者不如好之#32773;，好之者不如乐之者#12290;”爱因斯坦也曾说过#65306;“只有热爱是最好的老师。”两#20301;伟人的话，都强调#20102;兴趣对学好一门功课的重要#24615;。兴趣是最好的老师#65292;是学习成功的催化剂。#21487;见，培养学习兴趣对于学生#26469;说，是多么的重要。浓厚#30340;学习兴趣，能调动学生的学习积极#24615;，那么到底应该如何激发学生#30340;兴趣呢？为此，我#26681;据自己的教学实践在此提出一#20123;想法和措施，并将这些想法和措#26045;归结如下。
　　
　　一、创设情#26223;，激发兴趣
　　
#12288;　传统的语文教学非常枯燥读#35838;文、抄生字、分段、归纳中心……#23601;像每天都肯馒头，味同#22204;蜡，学生难免会产生厌烦心#29702;，这就需要及时的#35843;整教师的教学方法。教师除了在课#22530;上尽量使用生动的语言、动作、#34920;情外，还可以使用一些#25945;具（挂图、幻灯、录#20687;等）。在教《春》一课时播放#19968;段有关春天的美丽#30011;面，让学生有一个感官的认识#65292;激发他们对春天的美丽向往。#20110;是春景就像一幅幅的画呈现在大家#30340;眼前，通过画面意#22659;的引导，学生便很自然地#36827;入了春天的意境中#12290;在教《中国石拱桥#12299;时，可以借助投影仪打出赵州#26725;外形图，对学生理#35299;课文有很大的帮助。在课#22530;教学中努力创造教学情景#65292;在活跃课堂气氛这一环节上下功夫#12290;备课时根据学生实际水平#30340;差异，设计一些难易#31243;度不一，详略要求有别的问题，#38024;对不同的学生分别要#27714;；在课堂上，则根据学生的#19981;同性格、语文能力，把握机会#21450;时进行激发和启示，创造#26465;件为学生的“思”和“言”提供#26426;会，使他们产生“言”的欲#26395;，从而达到激发学习兴趣#65292;活跃课堂气氛的教学效果。
　　
　　二、#27880;重导入，激发学生学习动机
　　
　　常言道：“好的开#22836;等于成功的一半。”可#35265;，一个好的导语会对一节课#36215;举足轻重的作用。平淡#26080;味的导语不仅不能调动学生学习的#20852;趣，反而会起抑制作用#65292;语文教师应格外重视开场白#30340;设计，它既是语文教师基本素#36136;的体现，又是激发学#29983;学习兴趣的需要。每当上课#24320;始，学生首先听到的是#23500;有启发性、感染力的#24320;场白，定能精神为之一振#65292;浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲#26395;也就随之产生了。例如在分析《#40511;门宴》人物形象时教师设计#30340;导语是：“鸿门宴#19978;假如项羽杀了刘邦，历史#20250;怎样写？”一石激起千层浪，#23398;生展开想象的翅膀，争先恐后的#37325;书历史画卷。教师富有#24863;染力、激发力的语言，为下#38754;的语文学习创造了良好氛围，使学#29983;精神饱满、兴趣盎然地投入#21040;学习中。在这样的氛#22260;中学习，效果就不言而喻了。例如#22312;教《济南的冬天》时要#27714;学生在课前寻找自#24049;喜欢的有关描写冬天的诗#65292;上课时我请学生起#26469;充满感情的朗读这些优美的诗句，#20351;学生充满遐想，这就极大地提#39640;了他们主动参与的积极性。在#23548;入中除了诗词导入，我们#36824;可以运用故事、问#39064;、实验等导入，好的导#20154;可以创造各种情景，激发学生#30340;主动性和创造性，让课堂在脑海#20013;扩大，幻化成课文中的各种意境#12290;增强凝聚力、吸引力和#24863;染力。 免费论文下#36733;中心 　　三、#27880;重课堂教学艺术，善于#35774;问，让学生在教师引导下勤#24605;多练
　　
　　课堂#25945;学，是学校教学过程的主要#24418;式。因此，要培养学生学习语文的#20852;趣，特别要注意课#22530;教学的艺术。这也是培养学生#23398;习兴趣的重要途径。#22312;走进课堂之前老师#35201;整理好自己的仪容，#35843;整好自己的心态，必须是精神#39281;满，情绪振作地走#36827;教室，使学生望之而精神一振端坐#38745;盼，从而奠定一堂课的成功#22522;础。上课时老师说话的声音#35201;启承转合，抑扬顿#25387;。有的老师讲话总是拖拖拉拉#65292;音调没有任何变化，甚至讲#19968;句话“啊”一声，结果，#32769;师在上面讲课，学生在下面数#8220;啊”字，这如何能调动的#36215;学生的学习兴趣。
　　#25552;问也要注意艺术，有的老师#29467;然提出一个问题，叫一个学生站#36215;来回答，没有让学生有思#32771;的时间，结果，这个学生很紧张#65292;其他学生就看笑话。还有的老#24072;整节课都在讲，学生没有思#32771;的余地，学生毕竟是学#20064;的主体，把课堂时间还给学生，让#23398;生唱主角，学生通过自己的发现，#33021;够同时体验到发现知识的兴奋感和#23436;成任务的自信心，从而使他们#30456;信：我能思考，我能自#24049;解决问题。这样既激发了学生#23398;习语文的兴趣，又#22686;强了学生克服困难#30340;勇气和决心。
　　所谓多#32451;，即开展多种形式的课外活动。在#35838;外活动中进行练兵，通过生#21160;有趣、形式多样的活动#65292;来激发学生兴趣，培养学生能力#12290;如“一日一记”：让学生每天#22362;持写一篇日记，并在日记前拟上#26631;题，围绕题目选材#65292;由于学生观察细致，构#24605;周密，感受真切，#19981;少优秀作文就是从日#35760;中加工、提炼、补充、修改而成#30340;。“一日一句”：要求#23398;生每人备个较精致的积词本，每天#31215;一句名言或警句。这样做，学#29983;就如同“蚕吃桑叶、蜜蜂采蜜，#8221;为写作积累了大量素材，丰#23500;了词语，解决了作文#26102;“巧妇难为无米炊”的难#39064;。因此，要让学生多想#24819;，多练练。
　　
　　四、融洽#24072;生关系，激发学生对学习#30340;兴趣
　　
　#12288;在教学过程中，教师的情#24863;对学生有直接的感染#20316;用，学生对老师是真诚#23562;敬的，充分信赖的。讲#35838;时，要尽可能地缩小与学生之间的#31354;间距离，最大程度#22320;和每一个学生发生心理上的#27807;通，及时了解学生的#23398;习情况，并使学生从心理上感到#20182;们每一个对教师来说都是非常#37325;要的，为师生进一步接触创造#26377;利条件。如果老师不尊重学生#65292;不爱护学生，学生#23601;会产生反感，甚至厌恶。这#31181;反感的情绪，会直#25509;影响到老师所教的学科上，从而引#36215;他们对该门学科的反感。我对学#29983;的要求是严格的，但从不发脾气#65292;我通过与学生广泛的情#24863;交流，融洽师生关系，#26469;激发学生对学习语文的兴趣。
　　初中学#29983;处于心理发展的过渡期，他#20204;不像小学生那样具有#30450;目的“向师性”，#20294;却具有朦胧的“择师#24615;”。他们学习时不但#36873;择学习内容，而且选择师生感情#12290;针对这一心理特点，我#23613;量抽出时间接触学生，交流思想，#22521;植感情，建立融洽的师生关系#12290;这样，学生“选择”、“认可”#20102;我这个老师，同时，对我所教的语#25991;课也产生了浓厚的兴趣。
　　总之，激发学#29983;学习语文的兴趣，有利于学生#33258;身的语文学习和语文教育事#19994;的发展，著名教育家#22840;美纽斯说得好：“兴#36259;是创造一个欢乐与光#26126;的教育环境的主要途径。”虽然激#21457;语文学习兴趣并非朝夕之间便可达#21040;的，但只要我们能正视学生的实#38469;，从语文教育的特点#20986;发，积极探索教学捷径#65292;努力发掘有利因素，#37325;视培养、激发学生对#35821;文课的学习兴趣。
　#12288;
　　参#32771;文献：
#12288;　[1]霍懋征.霍#25035;征语文教学经验选编[M]．#20154;民教育出版社，1983.
　　[2]吴#23389;亮.谈中学生语文学习兴趣的#22521;养[J]．中学语文，2008#65292;（1）. 免费论文下载中心