《商情》教育经济研究编辑部语文备课三题

　　【摘 要】语文备课是教师教学中#30340;重点问题。在备课中，#35201;“以目标为宗，备素质；#20197;教材为本，备知识；以教法为要，#22791;能力”。
　　【关键词】语#25991; 备课
　　
#12288;　谈到语文备课，教#24072;都能说出一二三四#12290;语文课要备教材、备#25945;法、备学生，从宏观到微观，#29978;至每一句话，每一个问题提#38382;的学生都提前安排到位，这就是人#20204;认为的备课的认真、精#32454;、具体、翔实。可是却忽略了一点#65292;教材可以提前熟悉，教法#21487;以预先设计，层次可以#25353;照自己的思路事前#20570;好安排，但是作为课堂教学的主体#65292;学生却是动态的，无法#35753;你设计，教师也不可能完全#39044;先知道学生的知识积累，更不#21487;能预先设计学生的思维方向。特#21035;是今天，学生的信息源极为丰富，#23398;生对教材的理解阐释的个性特点，#26356;是教师不可能预先做出什#20040;样具体安排，又该怎样#21435;备学生、备教法、备教材？#19981;少教师用大量的时间#20889;出工整规范翔实的教案只是为了应#20184;一下学校的教学检查，#19981;仅未能为教学服务，而且浪费#20102;大量的精力去做一些空#32780;无用的工作，自己得不到提高，知#35782;面越来越窄，知识积累越来越陈旧#65292;又如何去教好书育好人呢？
　　从自#24049;十几年的备课收获来看，我认为是#21542;可以从这样三个方#38754;去努力。
　　
　　一、以目标#20026;宗，备素质
　　
　　#12298;高中语文课程标准》的“#35838;程目标”明确指出：“学#29983;通过阅读与思考，领悟文本丰#23500;内涵，探讨人生价值和时代精神，#20197;利于逐步形成自己#30340;思想、行为准则，#26641;立积极向上的人生理想，增强为#27665;族振兴而努力的使命感和社会责#20219;感。养成独立思考#12289;质疑探究的习惯，增强思维#30340;严密性、深刻性和批判性#12290;乐于进行交流和思想碰撞，在相互#20999;磋中，加深领悟，共同提#39640;。”这就告诉我们，语文教学的#30446;标就是培养学生的情感#32032;质、审美素质、文化#32032;质和个性素质，也就是培养#20581;全的“人”。
　　作为语文教师，在#22521;养学生的素质上占有极其重要#30340;地位，起到特别重要的作用#12290;而我们深切地知道“身正才能为范#8221;“桃李无言，下自成蹊，有实#23384;矣”的道理。教师本身如果缺乏#24212;具有的素质，情感淡乏，审美庸俗#65292;文化浅薄，那又怎能#21435;教育学生，培养学生呢？因此，#25945;师的备课首先应该在培养自#24049;的素质上下一番苦功夫，#19981;断提高自己的情感、文化#12289;审美品位，完善自己的个#24615;结构，使自己成为一个#22823;写的“人”。同时我们更清醒地知#36947;，教师对学生素质培养不只#26159;在课堂上，课外的一#35328;一行都是最好的范式。正如学生#20204;所说：老师对我们的影响和教育不#26159;课堂上说得多么华#32654;，而是课外在语言行动上做出表率#12290;综观古今，凡大教育家们，无一#19981;是以自己的崇高师德#12289;高尚情操、模范言行影响学生#65292;培养学生，造就学生。
#12288;　从这一点出发，语文教师的#22791;课首先就要以课程目标为宗#65292;用一生的勤奋，永不放#24323;的努力，加强自己的素质修养，丰#23500;自己的知识储备，提升自#24049;的品质品位，不断#23436;善自己的人格构建，去#23454;现教育理想和教育目标。 免费论文下载中心 　#12288;二、以教材为本，#22791;知识
　　
　　#25105;们都知道，“文史#21746;不分家”。语文学科与其他学科#30340;明显区别就在于：语文学#31185;的内容不仅包括语文知识和语文能#21147;中的读、说、听、写，也就是今天#25152;谈到的阅读和写作，而且涉及人文#31185;学、社会科学，甚至自然科学。#37027;么，教师要真正成为学生知识#30340;导师，面对学生的#30097;难提问，教师能解疑答难#65292;活思启智，教师的备#35838;，就不能只是单纯的备教材，而应#35813;以教材为本，备知识。
#12288;　课堂上，学生有时会提出一个与#35838;文似乎无关的问题，教师可#20197;用不知道或课后再来讨论搪塞，#20294;这样不仅会淡化学#29983;对教师的一份尊重和崇#25964;，也会让学生感觉到老师答#19981;出问也无用，而逐渐挫伤学生的#31215;极性。记得我上《别了，司徒雷登#12299;一文，学生突然提出：#32654;国在二战中到底起#20102;什么样的作用？应该怎样公正地评#20215;美国在抗日战争及#25239;战后的情况？当我借助从二战#21490;和涉及二战的《罗斯福传》《#19992;吉尔传》《马歇尔传》等十#22810;位名人传记中获得的知识做出解释#21518;，学生不仅轻松地理解了课文内容#65292;而且有一种获得知识的满足。不仅#22914;此，学生喜欢看书的多了#65292;敢于提问的多了，视野开阔了，思#32500;空间也大了。
　　#35838;外呢，学生们经常和我一起探讨问#39064;，有时寻根究底，探幽#25581;微，有时激情飞扬，指点江山#65292;涉面之广，发掘之深，#24605;维之活，学习之乐，都是我始料未#21450;的，也不是“备”好的#12290;
　　因此，#20316;为语文教师，应该以#25945;材为本，把教材内容#20316;为组合知识的一条主线，广泛阅#35835;，博闻强志，做一个通才，#20570;一个学者型而不止#26159;教学型的教师。故人云：“胸中有#19992;壑，笔下有波澜。”只有这样，才#21487;能在教学实践中对知识#34701;会贯通，举一反三，解答#38382;题胸有成竹，游刃有余。也只有这#26679;才能引导学生怎样读好课本，读活#35838;本，读出知识，读#20986;能力。才能高屋建瓴，#25552;精简要，真正做好#23398;生的导师，而不负“学高为#24072;”之古训。
　　
　　三、以#25945;法为要，备能力
　　
　　《高中语文课程标准》规定#65306;“高中语文课程的建设#65292;应以马克思主义和教#32946;科学理论为指导，在义务教育语#25991;课程改革的基础上#32487;续推进。高中语文课#31243;要充分发挥其促进学生发展#30340;独特功能，使全体高中学生#33719;得应该具备的语文素养，并为学#29983;的不同发展倾向提供#26356;大的学习空间；要为造就时代所#38656;要的多方面人才，弘扬和培#32946;民族精神，增强民#26063;创造力和凝聚力发挥应有#30340;作用。”课堂教学#20174;根本上来说是一个例子，一篇课文#65292;教的应是让学生懂得#24590;样学习，即如我们常说的“#25480;之以渔”，“教是为了#19981;教”。
　　因此，教师在备课#30340;时候，首先要将教材的内容化为#24049;有，从自己的“化”#20013;寻求“化之道”。许多教#24072;由于只懂得钻研教#26448;本身，仅满足于把#25945;材参考书的内容记下来，再搬到课#22530;上，也就谈不上“化”#20102;，教给学生的只能#26159;再版课文。如果真正是自己消化了#30340;，也就能告诉学生该怎样去消#21270;课文。其次，应该进行的是换位#24605;维，试从学生的角度去思考，去#29702;解怎样才能读懂这篇课文？这样就#19981;可能始终以教师的#36523;份先入为主，再把自#24049;的理解和方法强加给学#29983;，让学生始终处于被动地位，懂得#30340;是教师的答案。再者#65292;教师应该准备的是最简#26131;的语言，最简洁的#34920;述，最简捷的方法，#35753;学生懂得遵循什么样的思#36335;，怎样由表及里，由#29616;象到本质，由此及彼，联想想#35937;，触类旁通。学生从教师的教学中#25026;得的不只是这一篇课文，而#26159;懂得了一类文章的读法，更#37325;要的则是真正培养了#23398;生的阅读、理解、解#26512;和鉴赏能力。
　　由此，教#24072;备的教法不是怎样让学生容易懂#65292;容易理解课文，而是#35753;学生学会怎样去解读课文#65292;掌握知识，运用知识#65292;解决问题。交给学生的思维方法，#24605;维习惯，思维逻辑和思维品质，培#20859;的是能力。
　　面对今天的#35821;文教学，语文教师无疑不能只#28385;足于一桶水与一碗水的区别，#19981;能局限于课本，写出教案，课堂上#26377;东西可讲，课后有作业可做，#33021;把握好课前备好，课堂上好，课#21518;辅导好。教师应该#31449;在时代的前沿，站在历史#30340;高度，着眼社会发展的需要和#26410;来的要求，去当好#23398;生的教师，培养出完整的健#20840;的社会人。 转#36148;于 免费论文下载中心