【摘 要】音乐学科作#20026;一门学科，它有着自#36523;的体系，从音乐的诸多要素的感#24615;经验到理性认识；从最基本的#26102;值“一拍”到各种音符的#26102;值；从单拍子到复拍子#65307;从基本舞步到动作#30340;组合，由浅入深地步步展#24320;，让学生实践操作中#36880;步获得学习浅显的音乐基础知#35782;和基本技能。
#12304;关键词】课程改革；音乐教学；#23454;践操作
#12304;Abstract】Music academics conduct and actions is an academics， it have the system of oneself， from music of many main factor of feeling carnal knowledge arrive reasonableness understanding;From most basically and at a time when"a clap" arrive various note at a time when;Arrive to reply beat from the simple time;From basic dance the step arrive action of combination， from shallow go into deep situation step launch， let student practice in operation gradually acquire study plain knowledge and basic technical ability of the music foundation.
【Key words】Course reform；Music teaching；Practice an operation
课程改革的核心环节是#35838;程实施，教师在课#31243;实施中如何引导学#29983;主动地发现问题、探究问题，#36827;而在具体的教育情境和日常生活#20013;构建知识，发现意义#26159;值得深思的问题。我#22312;音乐教学课程改革教学实#26045;中做了以下尝试：
1．以音乐学科#20026;基点，加强综合与#28183;透
音乐学科作为#19968;门学科，它有着自身的#20307;系，从音乐的诸多要素的感性#32463;验到理性认识；从最基本#30340;时值“一拍”到各种音#31526;的时值；从单拍子到复拍子#65307;从基本舞步到动作的组合#65292;由浅入深地步步展开，#35753;学生实践操作中逐步#33719;得学习浅显的音乐基础知识和#22522;本技能。
音乐课是综合性#24456;强的教学活动，它#30340;综合性表现在：1.音乐#23398;科中不同领域间的相互综合；2.音乐艺术与姊妹艺#26415;间的相互联系；3.音乐#19982;艺术之外的其它相关学科间的相互#32852;系。
2．从视听入手，调动学生学#20064;积极性
#20154;对音乐的记忆首先是从听觉入#25163;，儿童对音乐形象的理解以直观形#35937;为主。因此，我在教#23398;中常采用的方法是#65306;在歌曲教学中，歌词#25945;学帮助学生感受歌曲的#33402;术形象，提高学习的质量，熟#24713;歌曲的内容，感情和总的表#29616;要求，为练习歌曲奠定#24605;想基础和情感基础#12290;在歌词教学中，还采用卡通图示意#30340;方法呈现生动形象而有趣，学生#36890;过示意图迅速地记忆歌曲，#21516;时又有助于提示学生的动作表#28436;，接着让学生看图#21548;老师范唱，让学生的听觉器#23448;和视觉器官都参与到#38899;乐中去，将学生引#20837;歌曲的意境中去，从而调动#23398;生的学习积极性，让学生学会#27468;唱，再让学生随着音乐自编动#20316;尝试全身心地投入到#38899;乐活动中，使整个身#24515;都处于兴奋状态，然后引#23548;学生反复演唱，用自己的声音#21435;表现和感受音乐内容。
3．发挥小组作用，#35753;学生做学习的主人
课堂教学是素质教#32946;的重要阵地，也是课#22530;实施的基本途径；在教学过程中，#36143;彻以人为本的教学#24605;想，采取协作性、探#31350;性的教学方法，使教学过程#25104;为师生积极互动、共同#21457;展的过程，处理好传授#30693;识与培养能力的关系，引导#23398;生主动参与，乐于探究，#21220;于思考，注重培养学#20064;的独立性和主动性，使学生#30340;主体地位在学习中得到充分#20307;现，让学生做学习的主人翁。因#27492;，在歌唱表演形式上我给学#29983;提供了一个自由发挥的#31354;间，让学生分组讨论#36873;择自己喜欢的方式来演唱#27468;曲，让他们讨论该#29992;什么动作来表现，让学#29983;在自然的歌唱、舞#36424;、节奏训练中得到德智体全面#21457;展。各小组讨论后自己表#28436;起来，课堂气氛非常热烈，采#29992;接龙游戏的方法鼓励#21508;小组上台表演，使课堂气氛#27963;跃但不凌乱，训练频繁却不繁#29712;，教学节奏紧凑而又不显得仓促。#21508;小组分角色分别担任了不#21516;的任务，让每一个学#29983;都有展示自我的机会#12290;课堂上是民主、平等、#33258;由的学习方式，学生是主动积极#30340;学习，在这种气氛中学生学#20250;尊重、接纳他人，有利于培养#20182;们的合作精神和积极#21442;与的信心；有利于集体观念的培#20859;。在此实践讨论过程中鼓励#23398;生积极参与探究和创作，#19981;仅开发了学生形象思维能力，开#21457;了学生创造性思维潜质，而且让学#29983;在活动中去体验音乐的美感，#25552;高他们的音乐感受、表现、#21019;造的能力。 免费论文下载中心
#24635;之，以参与为主线，以#20307;验、感悟为核心，以创作为升华#65292;是本人在新课程改革教学实施中所#36981;循的理论导向，从培养学生内心听#35273;入手，让学生在轻松愉快的氛围#20013;学会歌曲并且对歌词进行再#21019;作，最后在欢快的歌声中走出教#23460;，让学生笑着来、唱着去#65292;轻轻松松学知识、高高兴兴去创作#65292;让学生在音乐中快乐成长！