浅谈研究性学习在自然科学教学中的运用

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论文字数:**** 论文编号:lw202350847 日期:2023-12-20 来源:论文网
  【摘 要】在初中#33258;然科学教学中实施研究性学习,#24212;结合实际,实施教育程序#20013;要充分体现课题的开放性、实践性#65292;注重实践与理论联#31995;,充分发挥教师的角色作用。
  【关键词#12305;研究性学习 自然科学 教学
  
  研究性学习是二#21313;世纪八十年代逐渐兴起的一门全#26032;的课程模式。其内涵是:学生在#25945;师的指导下,以学生#30340;自主性、探索性学习为基础,#20174;学生的学习生活和社会生活中选择#24182;确定专题进行研究,并在研究中主#21160;地获取知识、应用知识、解决问#39064;的学习活动。从广义上讲,研究性#23398;习是指学生主动探#31350;的学习活动,是一种学#20064;的理念、策略和方法,它适合#20110;各学科的学习;从#29421;义上讲,作为一门#29420;立的学科,在教学过程#20013;以问题为载体,创设类似一种科学#30740;究的情景和途径,让学生自己去感#21463;,通过探究,主动地获得#30693;识。其意义在于改变学生单#32431;地按教师传授知识为主的#23398;习方式,为学生构建开放#30340;学习环境,让学生#36890;过亲身实践,从多种渠#36947;获取知识,并将得到的知#35782;加以综合应用于实践,#20351;学生养成科学的学习#24577;度和学习策略,掌握#22522;本的科学方法,从而培养学#29983;的创新精神、实践能力和终身学#20064;能力。这种方式具有综合性、社会#24615;和实践性等特点,需要通#36807;较高水平的思维来学习,既强#35843;理论知识又重视社#20250;实践,最适合未来与现代#21270;社会的需要。
  1 研究性学习实施#30340;要求
  1.1教师要转变#35266;念发挥其应有作用
  研究性学#20064;是师生共同探索新知识的学习过程#12290;在这一过程中,老师和学生的#20851;系发生了新的变化,教师不再#26159;知识的权威,而是学生的平等学#20064;者、组织者、指导者#65292;学生不再是被动接受,#32780;是主动参与,带着各#31181;疑问,怀揣各自兴趣#65292;在教师的指导下彼此#35752;论学习,共同探索发现#12289;解决问题。作为指导者,教#24072;的作用应重新构建,教师要及时了#35299;和帮助学生,有针对性地组织#25351;导学生,了解学生在学习中的困难#21644;对知识的需求,帮助他们树立信#24515;,提高学习积极性,为学生提供信#24687;,启发思路,补充知识,#20026;学生创造良好的学习#29615;境,引导学生质疑#12289;探索和创新。同时研究性学习对#25945;师也提出了严峻的挑战,随着#30740;究性学习的不断深入,#25945;师会失去对学生学#20064;内容的垄断,且会使教#24072;感到自身知识和能力的不足,再加#19978;其他客观因素,将会使教#24072;产生危机感,甚至会失#21435;信心。因此,实施研究性#23398;习,教师必须首先转变教#32946;观念和教育行为,努力提#39640;自身的综合素质,这是推行研究#24615;学习的首要条件。
  1.2课题的选择
  选好#35838;题是研究性学习活动#25104;功开展的关键。课题的选择,既要#31526;合教材的特点、学生的兴趣爱#22909;和认知水平,又要考虑对学生的#21457;展和能力培养,特别是创新#31934;神和实践能力的培养,有利#20110;学生思维的发展,为#23398;生终身学习打下基础,#21516;时还应考虑学校的研究条件。#35838;题的选择难度应由浅入深,递进式#21457;展,否则会影响学生的主动#21442;与性,开始阶段由#25945;师按学生的知识水平选择好课题,#38543;着活动的不断深入,当学生的研#31350;性学习达到一定层次时,应鼓励他#20204;自主选题,使学生的主动性#24471;到更大发挥.选题时应着#37325;注意如下问题。
  1.3课题的选择应#20855;开放性
  研究性学习#24378;调以学生的自主性、探索性学习#20026;基础,其内容来源于学#29983;的学习生活和社会生活,立足于#30740;究、解决学生所关心的一#20123;社会问题或其他问题,涉#21450;的范围广且要充分体现#23398;生的主体性,要符合学#29983;的年龄特点和认知水平。#25945;师在整个过程中是参#19982;者,是平等的学习者、指导#32773;。研究的内容和形式要突#30772;现有学科教学的封闭状态,在开放#12289;主动、多元、合作的学习环境#20013;进行研究性学习。对同一课题,由#20110;个人的兴趣、经验和研究条#20214;的不同,研究过程的设计#12289;方法、手段、结果等#37117;可能不同。这一切#37117;有利于培养学生主动#24605;考问题、探究发现问题#12289;解决问题和交往合作的能力,为#23398;生和教师的个性特长发挥提#20379;了广阔的空间,从#32780;形成一个开放的学习#36807;程。自然科学教学中,可向学生开#25918;实验室、图书室,深入#31038;会调查,让他们自己设计、#25805;作、完成实验,自己查阅#36164;料,向社会选取研究素材。 免费#35770;文下载中心   1.4注重#23454;践和理论的联系
  研#31350;性学习特别强调理论与社会、#31185;学和生活实际的联系。初中自#28982;科学本身来自于自然,#30740;究自然界的形态、结构#12289;性质和运动规律的学#31185;,研究性学习方式适合自然#31185;学教学,因此教师要引导学生关#27880;现实生活,亲身参与社会实践活动#65292;努力为学生参与社会活动#25552;供可能条件。
  2 研究性学习的实施过程
  2.1确定研究方案
  学生在确#23450;课题后,首先积极引导学生对课#39064;进行认真分析,找出问题的所在#65292;建立问题研究的基本框#26550;,提出预期目标,进而组织学#29983;通过查阅、访谈、请教专#23478;等途径,有效地收集所需要#30340;信息资料,并对资料进行#20998;析、判断、归类,#24471;出切实可行的研究方案。
#12288; 2.2进行探索#30740;究
  在探#32034;性研究过程中,学生#24212;根据个人或小组设计的研究方案#21644;研究方法进行调查研#31350;,调查中要仔细观察过程#30340;每一个环节并作好调查记录,对#28041;及的问题进行认真的思#32771;和分析,进而得出#35299;决问题的思路或观点,形成初步#30340;研究成果。
  2.3进行#20132;流、评价
 #12288;学生在分别收集资料进行#35843;查研究的基础上,把自己通过调#26597;研究收集、整理的资料,以及#21021;步研究的成果用书面材料或口#22836;报告材料通过辩论会、研讨#20250;、搞展板、编刊物等形式,在小#32452;内或班集体上进行交流#65292;发表各自的观点和见解,对研#31350;成果进行评价,从而形成报告#12290;通过实践、交流、研究,逐步#22521;养学生科学研究的流程和方法#65292;锻炼与他人进行交往合#20316;的能力,学会客观地分析和辩证#22320;思考问题,养成科学精神和科学#24577;度,进而培养他们#30340;创新思想和创新能力。
 #12288;3 结语
  总之,研究性#23398;习在自然科学教学中的运用#65292;是符合课程改革发展的需要,#21709;应了素质教学的要求。同时它更是#19968;种学习理念的改变,#36825;种改变会逐步融入学生的成#38271;之中,是全面提高学生综合素#36136;的必然选择。值得注#24847;的是,研究性学习不同于传统#30340;学科教学,它不必追求形式的完整#24615;,只要达到探索的目的,#33021;科学地解决问题就#34892;。本文所论述的研究性学#20064;,不是一蹴而就的,是一个逐#27493;发展完善的过程,#22312;这个过程中教师只有始#32456;坚持学习探讨运用,才会真正起到#23398;生学习观念的转变、教师教#23398;能力的转变,最终为学生和教师#30340;发展提供一个坚实的基础。 #20813;费论文下载中心
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