浅谈研究性学习在自然科学教学中的运用

　　【摘 要】在初中#33258;然科学教学中实施研究性学习，#24212;结合实际，实施教育程序#20013;要充分体现课题的开放性、实践性#65292;注重实践与理论联#31995;，充分发挥教师的角色作用。
　　【关键词#12305;研究性学习 自然科学 教学
　　
　　研究性学习是二#21313;世纪八十年代逐渐兴起的一门全#26032;的课程模式。其内涵是：学生在#25945;师的指导下，以学生#30340;自主性、探索性学习为基础，#20174;学生的学习生活和社会生活中选择#24182;确定专题进行研究，并在研究中主#21160;地获取知识、应用知识、解决问#39064;的学习活动。从广义上讲，研究性#23398;习是指学生主动探#31350;的学习活动，是一种学#20064;的理念、策略和方法，它适合#20110;各学科的学习；从#29421;义上讲，作为一门#29420;立的学科，在教学过程#20013;以问题为载体，创设类似一种科学#30740;究的情景和途径，让学生自己去感#21463;，通过探究，主动地获得#30693;识。其意义在于改变学生单#32431;地按教师传授知识为主的#23398;习方式，为学生构建开放#30340;学习环境，让学生#36890;过亲身实践，从多种渠#36947;获取知识，并将得到的知#35782;加以综合应用于实践，#20351;学生养成科学的学习#24577;度和学习策略，掌握#22522;本的科学方法，从而培养学#29983;的创新精神、实践能力和终身学#20064;能力。这种方式具有综合性、社会#24615;和实践性等特点，需要通#36807;较高水平的思维来学习，既强#35843;理论知识又重视社#20250;实践，最适合未来与现代#21270;社会的需要。
　　1 研究性学习实施#30340;要求
　　1.1教师要转变#35266;念发挥其应有作用
　　研究性学#20064;是师生共同探索新知识的学习过程#12290;在这一过程中，老师和学生的#20851;系发生了新的变化，教师不再#26159;知识的权威，而是学生的平等学#20064;者、组织者、指导者#65292;学生不再是被动接受，#32780;是主动参与，带着各#31181;疑问，怀揣各自兴趣#65292;在教师的指导下彼此#35752;论学习，共同探索发现#12289;解决问题。作为指导者，教#24072;的作用应重新构建，教师要及时了#35299;和帮助学生，有针对性地组织#25351;导学生，了解学生在学习中的困难#21644;对知识的需求，帮助他们树立信#24515;，提高学习积极性，为学生提供信#24687;，启发思路，补充知识，#20026;学生创造良好的学习#29615;境，引导学生质疑#12289;探索和创新。同时研究性学习对#25945;师也提出了严峻的挑战，随着#30740;究性学习的不断深入，#25945;师会失去对学生学#20064;内容的垄断，且会使教#24072;感到自身知识和能力的不足，再加#19978;其他客观因素，将会使教#24072;产生危机感，甚至会失#21435;信心。因此，实施研究性#23398;习，教师必须首先转变教#32946;观念和教育行为，努力提#39640;自身的综合素质，这是推行研究#24615;学习的首要条件。
　　1.2课题的选择
　　选好#35838;题是研究性学习活动#25104;功开展的关键。课题的选择，既要#31526;合教材的特点、学生的兴趣爱#22909;和认知水平，又要考虑对学生的#21457;展和能力培养，特别是创新#31934;神和实践能力的培养，有利#20110;学生思维的发展，为#23398;生终身学习打下基础，#21516;时还应考虑学校的研究条件。#35838;题的选择难度应由浅入深，递进式#21457;展，否则会影响学生的主动#21442;与性，开始阶段由#25945;师按学生的知识水平选择好课题，#38543;着活动的不断深入，当学生的研#31350;性学习达到一定层次时，应鼓励他#20204;自主选题，使学生的主动性#24471;到更大发挥.选题时应着#37325;注意如下问题。
　　1.3课题的选择应#20855;开放性
　　研究性学习#24378;调以学生的自主性、探索性学习#20026;基础，其内容来源于学#29983;的学习生活和社会生活，立足于#30740;究、解决学生所关心的一#20123;社会问题或其他问题，涉#21450;的范围广且要充分体现#23398;生的主体性，要符合学#29983;的年龄特点和认知水平。#25945;师在整个过程中是参#19982;者，是平等的学习者、指导#32773;。研究的内容和形式要突#30772;现有学科教学的封闭状态，在开放#12289;主动、多元、合作的学习环境#20013;进行研究性学习。对同一课题，由#20110;个人的兴趣、经验和研究条#20214;的不同，研究过程的设计#12289;方法、手段、结果等#37117;可能不同。这一切#37117;有利于培养学生主动#24605;考问题、探究发现问题#12289;解决问题和交往合作的能力，为#23398;生和教师的个性特长发挥提#20379;了广阔的空间，从#32780;形成一个开放的学习#36807;程。自然科学教学中，可向学生开#25918;实验室、图书室，深入#31038;会调查，让他们自己设计、#25805;作、完成实验，自己查阅#36164;料，向社会选取研究素材。 免费#35770;文下载中心 　　1.4注重#23454;践和理论的联系
　　研#31350;性学习特别强调理论与社会、#31185;学和生活实际的联系。初中自#28982;科学本身来自于自然，#30740;究自然界的形态、结构#12289;性质和运动规律的学#31185;，研究性学习方式适合自然#31185;学教学，因此教师要引导学生关#27880;现实生活，亲身参与社会实践活动#65292;努力为学生参与社会活动#25552;供可能条件。
　　2 研究性学习的实施过程
　　2.1确定研究方案
　　学生在确#23450;课题后，首先积极引导学生对课#39064;进行认真分析，找出问题的所在#65292;建立问题研究的基本框#26550;，提出预期目标，进而组织学#29983;通过查阅、访谈、请教专#23478;等途径，有效地收集所需要#30340;信息资料，并对资料进行#20998;析、判断、归类，#24471;出切实可行的研究方案。
#12288;　2.2进行探索#30740;究
　　在探#32034;性研究过程中，学生#24212;根据个人或小组设计的研究方案#21644;研究方法进行调查研#31350;，调查中要仔细观察过程#30340;每一个环节并作好调查记录，对#28041;及的问题进行认真的思#32771;和分析，进而得出#35299;决问题的思路或观点，形成初步#30340;研究成果。
　　2.3进行#20132;流、评价
　#12288;学生在分别收集资料进行#35843;查研究的基础上，把自己通过调#26597;研究收集、整理的资料，以及#21021;步研究的成果用书面材料或口#22836;报告材料通过辩论会、研讨#20250;、搞展板、编刊物等形式，在小#32452;内或班集体上进行交流#65292;发表各自的观点和见解，对研#31350;成果进行评价，从而形成报告#12290;通过实践、交流、研究，逐步#22521;养学生科学研究的流程和方法#65292;锻炼与他人进行交往合#20316;的能力，学会客观地分析和辩证#22320;思考问题，养成科学精神和科学#24577;度，进而培养他们#30340;创新思想和创新能力。
　#12288;3 结语
　　总之，研究性#23398;习在自然科学教学中的运用#65292;是符合课程改革发展的需要，#21709;应了素质教学的要求。同时它更是#19968;种学习理念的改变，#36825;种改变会逐步融入学生的成#38271;之中，是全面提高学生综合素#36136;的必然选择。值得注#24847;的是，研究性学习不同于传统#30340;学科教学，它不必追求形式的完整#24615;，只要达到探索的目的，#33021;科学地解决问题就#34892;。本文所论述的研究性学#20064;，不是一蹴而就的，是一个逐#27493;发展完善的过程，#22312;这个过程中教师只有始#32456;坚持学习探讨运用，才会真正起到#23398;生学习观念的转变、教师教#23398;能力的转变，最终为学生和教师#30340;发展提供一个坚实的基础。 #20813;费论文下载中心