“新课标”下现代诗歌教学初探

　　【摘 要】文学的骄子是诗歌，诗#26159;文学的最高形式之一。在新课标#19979;如何进行现代诗歌的教学呢？#31532;一，注重现代诗歌的朗读训练。第#20108;，创设有新旧知迁移的教学#24605;路。第三，捕捉诗歌中的意象#65292;欣赏意境。第四，从仿句练#20064;入手，鼓励学生能写#20986;自己的诗作。第五，#35774;计相关的实践活动。
　　【关键词】新#35838;标 现代诗歌 教学
　　
　　在课改的形势下，根据#20013;学语文课程标准的精神，根据中学#35821;文新教材的训练要求，中学语文#29616;代诗歌的教学内容主#35201;表现在如下方面：
#12288;　１.高质量的完成教材所#35268;定的诗歌作品的教学，并适当的#36827;行诗歌联读与扩读。
　　２.注重审美体#39564;，培养学生的读诗兴趣，培养学#29983;的审美情趣，陶冶学生心态，丰#23500;学生情感。
　　３.#25351;导学生认识诗歌的基本特点和类#22411;，指导学生了解、积累有关作#23478;作品知识。
　　４.进行诵读#28085;泳训练，提高朗读能#21147;，背诵优秀诗作，丰富语言#31215;累。
　　５.在诵读中指导学生整体#30340;感受作品的意境和形象#65292;体味作品的艺术魅力，#24863;受和理解作品的思想感情内涵。
#12288;　６.行诗歌鉴赏的#35757;练，培养积极的鉴赏#24577;度，激发鉴赏兴趣，提高诗歌#30340;文学鉴赏能力。
　　７.在诵读、理解#12289;品析与赏析的过程中培养#23398;生的想象、联想能力。
　　透过以上表述可#20197;看出，在新课标背景下，我们教#24072;要善于从不同的层面来#29702;解教材中诗作的教育教学#24847;义，激发学生学习新诗的兴趣，从#35838;文教学来看，应做到既突出课文#25945;学重点，又体现可实际#25805;作的有创意的教学方法。
　　第#19968;，注重诗歌的朗读训练
　　文#23398;的骄子是诗歌，诗是文学的最高#24418;式之一。中国是一个诗的#22269;度，孔子的“不学诗，无以言”#65292;诗“可以兴，可以#35266;，可以群，可以怨”的#35828;法阐明了诗的作用。中国古#20195;就有“熟读唐诗三百#39318;，不会作诗也会吟#8221;的说法，可见读诗的#37325;要性。我在教学《#26377;的人》这首诗时，首先教读#8212;—体味诗的音乐美，#21363;读出诗的节奏来。节奏，#35799;句中根据音节或意义进行有规律#30340;短暂的停顿叫做节奏。教师#31034;范第一段后，全班同学轻读课文，#24863;受节奏停顿。其次，#35799;是抒情味最浓的一种文学体#35009;，必须读的抑扬顿挫。为#20102;表达思想感情，有#20123;词语的“音”要读的#37325;些，就是要把重音读#20986;来。师先范读后，学#29983;自由朗读全文。最后还#35201;把诗的韵脚读好。诗#26159;讲究压韵的，诗句中用韵#27597;相同或相近的字结尾，就是压韵。#26412;诗隔行压韵，每节换#38901;。请同学齐读第四#33410;，感受诗的韵脚。通过这一步#65292;学生既感受到诗歌#30340;音乐美，又初步体味到诗中的不同#30340;人生态度。
　　第二，创设有新旧知#36801;移的教学思路
　　诗歌语言#31934;练、含蓄，有丰富的意#22659;、强烈的思想感情。但一般学生学#20064;诗歌的兴趣不高，#22240;此诗歌的教学对我来说是一种#25361;战。在教学余光中#30340;《乡愁》时，我让学生先回忆以#21069;所学过的思乡的古诗，学#29983;马上回忆起了李白#30340;《静夜思》、崔颢的《黄鹤楼》，#28982;后体会每首诗中的#24605;乡之情。接着在学生熟读诗的基#30784;上，让学生初步感悟诗的#24605;想感情。再比较本首#35799;和前边的诗的不同之处，#23427;还表现了诗人强烈的渴望#21488;湾早日回归祖国的愿望。#35799;歌最大的特点就是抒情，在诗歌#25945;学一开始，就让学生进入情感体#39564;中。 免费论文下载中心 　　第三，捕捉诗#27468;中的意象，欣赏意境
　　一首诗歌，最易感#30693;的东西是什么？是诗歌的情#24863;。情感又是靠什么传达的呢？#37027;就是诗歌的意象。#24847;象是饱含诗人感情，染有诗人主观#33394;彩的物象。诗人在从#20107;诗歌创作时，总要从自然界，从#29983;活中选取一些物象用于作品中#65292;借以表达诗人的思想#24863;情。例如，“流水”这#19968;物象本来表达一种#23458;观事物。自孔子“逝者#22914;斯夫，不舍昼夜”一语后，逐#28176;为诗人所采用，固定的表现#26102;光易逝，人生苦短这一思#24819;情绪，如“抽刀断水水更流，举杯#28040;愁愁更愁，恰似一江春水向东流。#8221;（李煜《虞美人》）等，#25104;为带有固定思想情感#21644;审美情趣的意象。在#25945;学席慕容的，《乡愁》#35753;学生捕捉诗歌中的#24847;象：“笛”、“月亮”、“挥手”#12289;“没有年轮的树”。“笛#8221;、“月亮”、“挥#25163;”分别表现了诗人浓浓的思想#20043;情，“没有年轮的#26641;”则形象的抒发了诗人#26080;时无刻不在思念，割舍不断，无法#29992;时间计算的思念。学生捕#25417;到了意象，自然就领#21040;了作者所描绘的生活图景与#25234;发的思想感情相融#21512;的艺术境界，即意境。#24847;境的基本构成就是情景交融。#24847;境不在具体的物象之内，而超#20986;物象所涉及的内容之#22806;，即透过物象表面，表达作者深#36995;悠远的思想情感，达到含蓄#34164;藉的艺术效果。诗歌的教学重点#26159;领悟感情。品味语言，捕#25417;意象，体会意境就能#20307;会诗的思想感情。
　　第#22235;，从仿句练习入手，鼓#21169;学生能写出自己的诗#20316;
　　新诗语言新颖、凝练，又#19981;拘泥与通用的语法规范#65292;在现代诗歌教学中，伴以仿句训#32451;，既能使学生充分#24863;悟新诗语言的奥妙，又能提高#20854;遣词造句的能力，进而与诗情感#30456;碰撞，充分理解教材。如我#22312;教学《雨说》一课时，让学生仿造#21477;：“小溪见了我，笑出了声#65307;种子见了我，笑出了#33469;；石榴花儿见了我#65292;笑红了脸……”同学们#19968;个接一个地站起来把自己对春天#30340;感受、喜爱完全融入诗中，写#20986;了不同仿写句子。对学生的审#32654;、理解、联想和想象能#21147;的培养，真是水到渠#25104;。再细心的把学生仿#20889;的句子整理在一起，又变成#20102;一首赞美春天的组诗。此后再#25226;以前学过的余光中的《乡愁》、#26222;希金的《假如生活欺骗了你》#65292;也试着让学生仿写，学生也都兴趣#30414;然，写出了激情满怀、#30495;挚动人的诗句。新诗以情成篇#65292;以情动人。在教学中，抓住#26032;诗这一特点，给学生创设丰富#30340;教学情景，营造轻松、#21644;谐的课堂气氛，让学生进行仿句#32451;习，既培养了学生感悟能力，#21448;锻炼了学生的写作水#24179;。
#12288;　第五，设计相关的实践活动
　　为了#35753;学生深刻体会到诗歌的#38899;乐美、结构美和意境美，还要#35774;计丰富多姿的诗歌朗诵、欣#36175;新诗、研讨等活动。
　　１.诗#27468;朗诵、积累活动
　　#22312;赛诗会上，除了朗诵学生喜#27426;的名诗作，还指导学生积#32047;一些优美诗句。如：《色彩》、#12298;萤火虫》，中国古今不少诗人也#20889;到同样的诗题，课外搜集#20960;首这样的诗，说说他们所表达的内#28085;是什么。
　#12288;２.欣赏新诗
　　给学生欣#36175;徐志摩的《再别康桥#12299;，舒婷的《致橡树》，戴#26395;舒的《雨巷》等，让学#29983;抓住诗歌的意象、意境来#27427;赏、点评，并摘抄背#35829;自己喜欢的优美诗#21477;。
　　３.研讨活动
　　如#20912;心的《纸船》，船——#33311;是古今中外诗人笔下永远#30340;意象，课外搜集有关写#33337;（舟）的诗歌作品，共同探讨#33311;的文化意义。
　　现代诗歌的教学，要#28608;发学生的兴趣，要着#21147;于朗读、背诵，少做无谓的分析。#36866;当的点评，重在欣赏诗歌的#24847;象、意境，体会诗歌的情感#19978;，培养学生的鉴赏能力。总#32780;言之，与其铺排分析浪费时间，#19981;如多读多背几首好诗#65292;由课内延伸到课外，把学生领进广#38420;的诗歌天地以提高学生的语文素#20859;。 免费论文下载中心