初中数学阅读策略

　　【摘 要#12305;初中数学学习成功秘诀，在于提高#38405;读能力。学生自主探究的关键是会#38405;读教课书，就是通过阅读，在#26377;关名词、俗语、定理、#20844;式、性质等相关的问题#20013;获取信息，再根据这些信息进行分#26512;，找出其中有用的#20449;息。在阅读中，要掌握常用的名#35789;和概念，要理解文字语言、符号语#35328;以及图形语言间的相互关系，#35201;重视概念的回收和利#29992;，并且，还要有目的、#26377;计划地阅读。
　　【关#38190;词】回收利用 文字#35821;言 符号#35821;言 图形语#35328;
　#12288;
　　新课程改革#30340;一个重要方面是改变学生的学#20064;状态，关注学生的“自#20027;、探究、合作”。自主探#31350;的关键是会阅读教课书，#33021;读懂题意、能发现问题#21644;探究问题。俗语说：“#20070;读百遍，其意自见，#8221;就是说明阅读的重#35201;性，那么在数学学习中#24590;样去阅读数学课本，才能提高#35299;题能力呢？
　　
　　一、要不断#25913;进阅读的基本条件
　　
　#12288;阅读数学教科书需要具有#21738;些条件呢？
　　1.要#25484;握常用的名词和概念
　　阅读数学教科书#23601;是通过阅读，在有#20851;名词、俗语、定理、公式、#24615;质等相关的问题中获取信息，再#26681;据这些信息进行分析，找#20986;其中有用的信息。#22914;果不掌握这些相关的信息，那#20040;阅读数学课本就变成#20102;“走马观花”一无所获。
　　有#30340;学生之所以数学差，其原#22240;多数是阅读能力差，没有掌握常见#30340;数学名词、俗语、定#29702;、公式、性质等，而这些概念#21448;是组成数学问题的“细胞”，也#26159;解决问题的阶梯。#22312;阅读中，如果只读#19981;思，那么其效等于#38646;；如果只读不回忆，那么将#31946;涂一片。在阅读中#19981;仅要掌握相关概念，还#35201;掌握相关概念间的联系。只#26377;这样才能读得进，探得明。
#12288;　如果一个学生连自然数都#19981;懂，要求他将“三个连续自然数的#21644;是24，列出方程”#65292;那么他将会无从下手。如果在#35835;题时掌握了自然数#30340;含义，那么问题就#23481;易解决。在平时的学习中不重视#23545;名词、概念的理解和掌握，长此以#24448;，再阅读数学课本（读#39064;）时将会困难重重，不知所云#65292;从而失去了学习数学的兴#36259;。因此注重改进阅读的条#20214;，丰富自己的数学语言是#38750;常重要的。
　　2.要#29702;解文字语言、符号语言以及图形#35821;言间的相互关系
　　学生在#38405;读数学课本（读题）后，除了认#30495;梳理有效信息、理解关键词语、#20998;析题意外，还要重视题中的文字#35821;言与符号语言以及图#24418;语言间的互译。如题中的平行、垂#30452;、角平分线、中线、中#20301;线等名词，它的符号语言是什么？#22270;形语言是什么？都#35201;清晰明白。在阅读中要能对照文#23383;，想象图形（观察图形），再联想#21040;数学式子，从中能得#20986;什么？推出什么？特别#26159;在函数的学习中更应重视此类阅#35835;的训练，以提高语言间的互译能力#12290;
　　#22312;平时学习中要关注题中的#25991;字语言与符号语言以及图形语#35328;间的互译，不能只知其#19968;，不知其二，要学会相互转换#12290;要想提高阅读能力#65292;就要养成向问题中找#20449;息的习惯；在信息的处理中收#38598;经验；在信息的探究中发现#38382;题；在问题的解决中充实和提高#33258;己。只有这样才能在学#20064;中事半功倍，取得好的学习效果。
#12288;　3.要重视概念的回收和利用
　　所谓的#22238;收，就是对以前学过的概念进#34892;回忆和收集，起到巩固所学，#20419;进自觉应用的目的。在阅读时难免#20250;有一些不理解或模糊不清的概#24565;，其中有的是一时想不起#26469;，这时对概念的回收#23601;特别重要，收集和回忆时，可借#21161;于数学课本或笔记本来查找，#25110;借助于数学词典，或#35831;教他人帮助解决。#30495;正达到不会就找、不会就查、#19981;会就问的自主学习精神状态。
　　
　　二、要有#30446;的、有计划地阅读
#12288;　
　　具#22791;了基本的阅读条件后，要想不断地#25552;高和充实自己，就得向课外读物要#25928;益。面对众多的课外辅导资料#65292;往往会感觉这本也#19981;错，那本也很好。阅读#26102;这本翻翻，那本看看#65292;浪费了大好时间。资料的选择要#21644;课本配套，课外资料是课#26412;的拓展和延伸，在阅读时可以进行#30456;互对照参考，也可以用#20110;课后的巩固和提高，达到#35838;内外优势互补。若将课外资#26009;只当作课本中习题#30340;参考答案，则是不可取的，#20063;是非常有害的。
　　对课本也好，对课外#36164;料也好，阅读要有目的，主要#26159;阅读第二天要讲的和#24403;天还没有巩固和消化的地方#65292;而不是想到了就读点或翻翻找找#65292;要合理分配好阅读时间#65292;不能得过且过。一教育家#35828;：“今天的阅读是为了明天更大#30340;进步”。只有长期坚持#26377;效的阅读，在学习中#30340;不足才可以得到弥补，个人学习数#23398;的兴趣才可以得到进一步发展#12290;通过了课内外的阅读，达到#26082;促进课内的学习，又丰富#20102;课外精神生活的目的，何乐而不#20026;呢？ 免费论文下载中#24515; 　　#19977;、要勤于思考
　　
　　著名#31185;学家爱因斯坦说：“在所阅#35835;的书中找出可以把自己引向深处的#19996;西，把其他一切统统抛掉，#23601;是抛掉使头脑负担过重和会把自己#35825;离要求的一切。”就#26159;说，阅读时要抓住书中#30340;精髓，去伪存真，由表及里，#23454;现由浅入深的转化。
　　在阅读中思考时，#24120;常会受到思维定势的影响，#32780;局限于表面的东西，不善于分析#12289;类比、转化、联想。常常因某一知#35782;点未考虑到，而出现思维受阻，失#21435;思考的兴趣，挫伤阅读思考的主#21160;性，导致读而不思，严重制约#30528;阅读能力的发展。
　　阅读中#24605;考要做到以下几点：
　　⒈力#27714;理解
#12288;　阅读数学课本时，应当边读边思#65292;力求理解，弄懂书中所说的每一个#27010;念的含义和题中已知、#26410;知及其相互关系。阅读时应#24403;每一句话都进行推敲，看它想告诉#20160;么？从中能得出什#20040;？边读边画边思考。在题读#23436;之后，再联起来看一看#65292;想一想，找出相互间的联#31995;，或通过类比、回忆、猜想以便#38382;题解决。
　　⒉理清#24605;路
　　著名教育#23478;陶行知说过：“我#35748;为好的先生不是教书，不是教学生#65292;乃是教学生学。”意思是要教给学#29983;学的方法。在阅读中将所谓分散#12289;凌乱的各个知识点#38598;合成一个问题板块，使#20043;思路清晰，易于解决。#38405;读时，对书上提出的概念#12289;原理、规律、定律、公式#65292;不仅要掌握它，还要理解概#24565;的形成过程；定理#12289;公式的推导过程；规律的揭示#36807;程；问题解决方法的发现过程。只#26377;这样才算理清思路，也只有这样才#33021;提高独立思考的能力。
　　⒊#25214;出问题
　　#38405;读中发现的问题一般#26377;四类：一类是根据自己所具#22791;的知识，认为书中的一些见解#19981;正确或不完整，提出异议或补充；#19968;类是因为自己具备的知#35782;还不够，因而存在不懂的问#39064;；一类是自己提出#30340;问题没有去认真思考或#25506;究，而只是提出问#39064;不去分析问题；一类是提出#30340;问题根本就不可能（不存#22312;）或无法解决，只是随便#24819;想而已。随着阅读能力的#25552;高，就会走向正确的学习轨道，#25552;出问题——分析问题#8212;—解决问题，循环#24448;复，学起来就不会枯燥乏#21619;。
　　知识和经验在于积累，能力#26041;法在于培养。如果在初中时代，关#27880;自我阅读数学课本能力#30340;提高，不断丰富和#31215;累经验，天长日久，不仅#21487;以促进数学课内的学习，而且#36824;能迁移到各科的学习，#26159;学习成功的经验法宝。知#35782;会不断的更新，而阅读能#21147;的提高会终身受益，它#24517;将为初中后的学习提#39640;奠定扎实的基础。 免费论文下载#20013;心