浅谈初中地理教学中的地图教学

【摘要】通过#38405;读、使用、绘制地图#65292;帮助学生掌握观察地理事物的#22522;本方法，逐步发展学生的#29702;解、想象、分析等#24605;维能力和解决地理问题的综#21512;素质，提高创新意#35782;和创新能力。
　　【关键词】#22320;理教学；地图教学
　　地图是地理#25945;材的重要组成部分，是地#29702;知识的基础，也是地理教学的#20027;要工具。经常运用地图，可以加强地理课的直#35266;性、形象性与趣味性，对于#25552;高地理课的教学质量，帮助学生#25484;握知识、巩固记忆、培养#33021;力等方面都有着重#35201;意义。在教学中，笔者#20027;要采取以下几种做#27861;：
1.教会学生阅读地图
　　 怎样阅读地图呢#65311;七年级学生还很小，抽象思维#33021;力、空间想象能力#12289;理解能力较差。教师应该了解#23398;生，耐心细致、有步骤地都#20250;学生阅读地图。
　　 首先，看#22270;的标题。地图标题注明#20102;地图的属性，这是阅读地#22270;的前提。新教材突出了#21033;用地图获取地理知识的#26041;法，图片大量增加#65292;分散到各章节中，所以首先#35201;指导学生找准地图，#20102;解不同地图要表达的主题是什#20040;，让学生带着问题有目的的阅#35835;地图。
　　 其次#65292;看地图图例，地图注#37322;。这是指导学生看懂地图#30340;基础，许多学生填注地图时，不是#23547;找代表地理事物的图例，而#26159;强记填注内容在图#20013;的位置，既增加了学生记忆的难#24230;，又常常出现将海洋名称填#27880;在陆地上，把国界线#24403;成了河流等张冠李戴的笑话。
　　 最后，看地图内容。教师#35201;紧扣地图主题提出问题，引导#23398;生结合地图标题、图例进行思考#65292;从地图上获取地理信息。然后#65292;教师再归纳总结，并适时板书#65292;阐述地理事物之间#30340;关系。力求做到让学生观#20854;“图”，而知其“地”，知其#8220;地”而求其“理”，提高学生#20998;析问题、解决问题#30340;综合能力。
　　 例如，我在讲东南亚#19968;节，指引学生看《中南半岛#27827;流与城市的分布》图时，首先告#35785;学生这是一张地形图，#36890;过学习我们要了解掌握的是中#21335;半岛地形的分布特点以及对#27827;流、城市分布的影响，并#25552;出问题。然后指导学生先看#20998;层设色地形图图例#65292;了解不同的颜色代表的不同海拔高#24230;，然后让学生分组讨论#35828;出中南半岛各地区的不同海拔高度#21450;范围，并回答我提出#38382;题。学生们非常热情地讨论#65292;课堂气氛异常活跃，很顺利#22320;总结得出北高南低#30340;地势导致山河相间#12289;纵列分布的特点。并#26681;据河流上、下游的#30456;对高度推断出上游水湍急，#27700;力资源丰富；下游河谷#23637;宽，泥沙沉积形成冲积平原#12290;正如一位同学所说，以前看到#24425;色地图只当是为了好看，#32780;今天看来，它变成雄伟壮观的画#38754;。
2.充分利用课本插#22270;、地图册和地理挂图进#34892;教学
　　由#20110;地理研究对象的时空界限广#38420;而遥远，内容涉及多学科#30340;知识。单纯依赖学生的视#37326;和见闻是难以掌握的，必须借助#22320;球仪、各种地理教学挂图和#22320;理景观图等直观教具，#26041;能引起学生学习的兴趣#12290;兴趣是学生最好的老师，是#21457;展思维、激发学生主动学习的#21160;力。但是学生的兴趣不#26159;天生的。在学习地#29702;课以前，学生对地图有一些认#35782;和了解，对地图很好奇，#22914;不加以引导很快就消失了。老师#35201;引导他们，促使他们喜爱地图。#23545;地图产生兴趣。为此，老师应适#26102;提出一些能激发同学#38405;读地图兴趣的问题，#22914;在绪言课上让同学看地图册找出。#20122;洲在东西半球中的哪个#21322;球，中国在亚洲的哪#19968;部分，河南省在中国的什么位置。#26377;时合时事提出问题。香#28207;刚回归不久。让同学们在地图上找#20986;香港的位置，京九铁路刚#36890;车时，让学生在地#22270;上找出京九铁路的位置，以引起#21516;学们阅读地图的兴趣。在讲地图时#25105;注意先让同学们利用已有的读图知#35782;讨论如何看地图，同学#20204;发言很积极，各抒己见。在同#23398;们发言的基础上指出其不足，注意#35753;其区分地图和一般的图画有何不同#65292;适时提出地图上的比例尺#65292;方向，图例和注记三个#22522;本要素的问题。并逐一认真讲解，#25171;好基础。然后要求同学们运用所学#30340;知识，回答一些学生感兴#36259;的问题，如：同学们#20174;兰州乘火车去北京旅游可以走哪#20123;路线，经过哪些省，大#27010;有多远。去桂林旅游向#20160;么方向走，沿途经过#21738;些大山、大河。这#26679;不仅激发了学生对#22320;图的兴趣，也提高#20102;阅读地图的能力，巩固了地图三#35201;素的知识。此外，鼓励学#29983;利用节假日郊游，观察山川地貌取#24471;感性认识，促使学生把地#29702;事物和地图描述联系#36215;来。使同学们感到地图对#25105;们每个人都是很有用的，是我#20204;认识世界的有利工#20855;，也是学习地理知识的得力助手#12290;把地理知识和地图结#21512;起来，是学习地理的基本方法之#19968;。兴趣的源泉在于知#35782;的运用，在运用知识的过程中体#39564;成功感。没有成功感的兴趣只#26159;好奇，不易持久，所学知识#25104;功的运用使学生对学习充满信心，#20852;趣十足。 免费#35770;文下载中心
3.认真设计地理略图，提#39640;地理教学效果
　　#22312;地理教学中，有针#23545;性地设计地理略图进行#25945;学。有利于学生掌握地#29702;基础知识，既能抓住特征突#20986;重点，又能培养学生#30452;接学会画地图的基本技能#12290;教师根据教学内容，边讲边#30011;，学生边听边记，学生的#27880;意力随着老师的笔触和语言自#28982;转移，做到了视听结合，头#33041;并用，思维集中，印象#28145;刻便于记忆，并且更能提高#23398;生的学习兴趣。
　　在讲长江的内容#26102;，老师在黑板上绘制长江干#27969;略图，从长江的发源#22320;绘起，一直画到人海#21475;处，先画干流，给学生讲干流#35937;一个不规则的英文字母W，然后讲到哪里#23601;画到哪里。首先讲#19978;、中、下游的划分，#25226;宜昌和湖口两地名称用红笔#26631;在干流上；接着讲长江上、中、#19979;游的特征，并标注在适当的位置#19978;，上游“水流湍急，#27700;力丰富”，中游“河道弯曲，#23481;易泛滥”，下游“江阔#27700;深。便于航运”。然后用蓝色粉笔#20174;西向东画出主要支流，#36793;画边讲哪些支流在上游，哪些#25903;流在中游。这样有形有#24847;，展现在学生面前的地理略图不是#38745;而是动的感觉，可以特别体现事物#30340;特征，发展学生的#35266;察力、注意力和思维力，也#33021;有效地培养学生学习地理的兴#36259;，增强了学习地理的主#21160;性和积极性。
　　新课程要求课堂#35201;以更新教学手段为重点，借助各种#23186;体和教学资源让学生自主体验、感#21463;，培养学生的问题意#35782;、服务意识、创新意识、张#25196;个性、独立发展。愿我们#33021;够以此作为地理教学的指导#24605;想，以真正的素质教#32946;为已任，不断地培养学生掌握和#36816;用地图的基本技能，养#25104;他们运用地图查找地理信息，利用#22320;图学习地理知识的习惯。通过#38405;读、使用、绘制地图，帮助学生掌#25569;观察地理事物的基本方法，逐步发#23637;学生的理解、想象、分#26512;等思维能力和解决地理#38382;题的综合素质，提高创新#24847;识和创新能力。 免费论文下载中心