作者：#40644;大鹏 唐德江 范春玲 孙斌
#12288; 摘要：介绍了养殖类本科学生#21160;物生产试验课程在教学体系、教学#26041;法及考核等方面进行#30340;改革和实践。通过一系列的教学改#38761;，提高整体师资水#24179;和教学质量，实现了#36164;源共享。就今后实验#25945;学进一步深化改革一开设多层#27425;实验教学模式、建立多媒体教#23398;体系以及对实验课#25945;学效果的检查与评估提出了新的#24605;路。
关#38190;词：动物生产实验；课程改革；多#23618;次
#12288; 为了适应高等教育面向21#19990;纪对本科人才素质、知识#21644;能力的要求，适应我国社会主#20041;市场经济和科技发展的#38656;要，满足学生个性#21457;展的需要，适应对#23398;生进行整体化知识教育的#29616;代教育思想，黑龙#27743;八一农垦大学对养殖#31867;本科学生动物生产试验课程进行#20102;改革与实践，并取得了很#22909;的效果。
一、动物#29983;产实验课改革的研#31350;
(一)#20869;查外调，制定改革方案
2001年初，该院#21160;物生产教研室在全国召开#30340;“农、林高校课程改革研讨会”精#31070;启发下，走访调研了国#20869;兄弟院校动物生产实验课的#25945;学情况。在充分了解国内#12289;外动物生产实验教学经验#30340;情况下，针对该院动#29289;生产实验教学的实际，制定了该#38498;动物生产实验教学改#38761;的方案。
#12288; (二)建立新的动物生产实验#35838;程体系
长期以来，农业院校的动物#29983;产实验课附设在各有关课程之中#65292;处于从属地位。评定学生动#29289;生产课的学习成绩#65292;主要以理论课的考试成绩为依#25454;，实验课的成绩处于无足轻重#30340;地位。鉴于这种情况，该院#25171;破了原有的课程设置#20307;系，把所有动物生产#23454;验高度综合、融于一体，自成#20307;系，设立了一门独立、完整、#31995;统的新课程《动物生产实验》，#22312;教学中单独考核计分。
(三)动物生产#23454;验内容的改革
新课程《动#29289;生产实验》设课后，打破了原#26469;实验课的旧格局，对#21407;有课程《养禽学》、《养#29482;学》、《养牛学》#12289;《养羊学》本着“删重、增#26032;”的原则，结合农业院校#30340;特点，优化实验内容，淘汰#19968;些验证性实验(从原来验#35777;性实验占78％减少#21040;35％)，增加一些操作性、应用#24615;、设计性强的实验#21644;一些综合性实验，如：体质外貌鉴#23450;、动物屠宰、肉质评定、畜牧#22330;设计规划等实验，使学生#23436;成一个养殖生产的#20840;过程，学生经查阅资料、制定方#26696;、完成实验、处理数据一系列实#39564;环节，可以全面培养其创新#33021;力、实践能力、分#26512;问题和解决问题的能力，全#38754;提高了学生的综合素质。
#12288; (四)改革动物#29983;产实验课的考试方法
#12288;动物生产实验课程单独设课后#65292;独立考核计分，学生的实验成绩有#24179;时实验成绩、期末实#39564;操作考试和笔试三#37096;分综合评定。其中，尤其注重学生#24179;时的实验成绩(占70％)，平时成绩主要考核#23398;生预习、回答课堂提#38382;、参加课堂讨论、#23454;验操作、实验结果和完成实验报#21578;等情况，期末笔试和#25805;作占30％。通过考#26680;，可以全面了解学生对#21160;物生产实验理论和实#39564;技能的掌握情况，了#35299;学生自学能力、分析解决实际#38382;题能力及创新能力#12290;
#12288; 二、实验教学改革#21518;的效果
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#12288; (一)有利于师资#38431;伍建设，提高整体师#36164;水平
#12288; 动物生产实验独立设课#65292;实现了动物生产教师#12289;实验技术人员的人力资源共享#65292;有利于教师、实验技术人员综合素#36136;的提高。改革后的实验#21160;物生产涉及的知识面宽，现#26377;教师很难承担全部的实验内容#12290;根据新的形势要求，我们制定了加#24378;师资队伍建设，提高实验教师队#20237;总体水平的长远和短期人才培养#35268;划。长期规划是引进高学历#30340;教师充实教师队伍，#20351;该院的动物生产实验课的#25945;学水平达到同类院校教学#30340;先进水平；短期计划是由原#26469;承担各门动物实验课的教#24072;，通过内部传、帮、带，互教互#23398;，最终达到共同提#39640;的目的，经过实践，效果良好，在#36739;短的时间内，很多教师都能#19978;多门动物生产课。
(二)#26377;利于培养学生综合素质，提高教#23398;质量
动物#29983;产实验在教学中独立考核计分，实#36341;证明，这种改革改变#20102;过去动物生产试验课程的从属#22320;位，克服了学生只重视理论课而#36731;视实验课的倾向，建立了新的教#23398;体系；同时，回避了教#23398;内容的不必要重复，节约了学#26102;，有利于提高动物生产教学#23454;验课的教学质量和教学#25928;果。这种新的教学体系使教师#21644;学生更加重视实践性教学#29615;节，学生的操作能力、动手#33021;力、创新能力、分析#33021;力和解决问题能力等动#29289;生产素质得到锻炼和#25552;高。
(三)有利于建立教学新体#31995;，实现资源共享
实验课的合#24182;，带动了教研室、实验室库房的合#24182;，从而大大提高了教师#12289;实验室、仪器设备等实验资源#21644;教学经费的利用率，#33410;约了人力、物理、财力，适#24212;了当前高等学校教#32946;、教学改革和扩招#24555;速发展的需要。
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#12288;为了进一步完善和#21457;展动物生产试验课新体系，深化的#21160;物生产课程的改革，该院#35748;为，必须在以下几个方#38754;有所突破和创新。
(一)开设多层#27425;动物生产教学模式
随着高#26657;教育的不断改革、发展，我校#30340;专业也在不断的调整#21644;增加。如动物科学、动物医学#12289;草业科学外，还有加#24037;类学科，如食品科学与工#31243;，以及一些新的学科，如生物技术#31561;专业，这些专业都需学习动物生产#22522;础课，而不同专业对动物生产#30693;识的要求不同，这些不同#30340;要求，在实验教学过程中体现甚少#12290;根据高等农业教育在不同专#19994;对动物生产实验能力#35201;求的差异，该院设想将动物生产实#39564;教学分成《实验动#29289;生产》(I)和《实验动物生产》(II)。《实验动物生产》(I)授课50学时，其内容#20197;基础训练为主，通过综#21512;实验和部分设计性实#39564;，加强对学生素质和能力的培养；#12298;实验动物生产》(II)着重培养学生技能的#24212;用能力和单独进行研究的#33021;力。在此阶段，主要强调实#39564;技能的综合应用和新方法、新技#26415;的学习和应用，学生通过更严格#30340;综合实验和实验方案#35774;计训练，从而掌握多种仪器的操作#20351;用，更能将基本理#35770;学习、实验技能、综#21512;能力训练以及创新精神#30340;培养融为一体：
(二)建立#21160;物生产实验多媒体教学体系
面向21世纪，以计算机及多媒#20307;技术为核心的现代教#32946;技术和方法的应用与#25913;革，为提高教学质量提供了#37325;要的手段，为此，应从实验的手#27573;上和管理上加以改革，促进#23454;验课及教学的规范化。#22312;实验教学中，要以现代教育、#25945;学理论为指导，以《实验动物生#20135;》教材为依托，吸#25910;现代教育技术已有#30340;成果，尽快研究开发动物生产#23454;验课程的多媒体CAI教学软件或采集购置相关#30340;多媒体CAI教学软件#12290;学生通过使用CAI教学软件#65292;可以自主地安排学#20064;进程和预习实验内容，在主动搜#32034;中获取、巩固知识和技能，使学生#22312;愉快、轻松的气氛中得到能力和素#36136;的培养，大大提高学生的学习兴趣#21644;学习效率，从而促进实验教学#25163;段现代化，达到实验#20869;容系统化，实验操作规范化#12290;
(#19977;)改革实验教学效果的#26816;查与评估方式
1、#21033;用计算机技术建立动物生产实验#35838;试题库，使实验考#26680;规范化、标准化、科学化，#38543;机拟题以节约教师的时间#65292;消除由任课教师主观拟定考卷#25152;带来的种种弊病，而且还能提#39640;工作效率，使考试更能真#23454;的反应教学情况，#25552;高教学质量。
2、利用计算#26426;技术控制日常教学#25928;果的检查。改革原有#26681;据实验报告或抽查某一实验来#20915;定学生实验课成绩的方式#12290;可将实验报告的数据#12289;结论等内容通过数据#24211;评估、综合给出成绩，并#31215;累总分；期终考核可利用软件#36890;过随机抽题、模拟实#39564;的方式完成。这样，教师对学生#30340;实验课学习成绩的#35780;定不仅科学、规范，而且学生还#21487;以随时了解自己的实验课学习#25104;绩，从而提高学生对动物生产实#39564;课程的兴趣，进一步#25552;高教学质量。 免费论文下载中心