好的开端是成功的一半——高一物理教学之我见

　　高中物理，不论从#30693;识的容量、难度还是对学#29983;的思维能力的要求#19978;，较初中物理都上了#19968;个很大的台阶。知识#20869;容从直观到抽象：如物#20307;一质点，实际情况一理想情况；#20174;单一到复杂：如二力平衡一#22810;力平衡，匀速直线运动一平抛运动#12289;圆周运动、简谐运动；#20174;标量到矢量：算术运#31639;(加减法)一代数运算(『F负号引入)一几#20309;运算(平行四边形#23450;则)；从浅显到严谨，#20174;定性到定量……。
　　初中物理教材的文字叙述通俗#26131;懂，所涉及物理现象与#26085;常生活联系紧密且比较#34920;面，与学生的日常生活感受和体#39564;绝大部分是吻合的，其#35268;律也不是特复杂，运#29992;数学知识基本上是#22235;则运算，物理公式及其#21442;量也较少，实验原#29702;简单，易于操作，因此学生#23545;初中物并不感觉到太难。高#20013;物理每节的内容多，语#35328;叙述较为严谨、简练，叙述方式较#20026;抽象、概括，理论性#36739;强；描述方式也较多。#26377;文字法、公式法、图像法，#23427;们互相补充，互相#23436;善；对于同一物理现象或规律#20174;多侧面研究它。对#23398;生的思维能力和方式的要求也有较#22823;的提高。
　　从心理发展角#24230;看，高一学生尚处于逻辑思#32500;、推理判断、抽象概括、灵#27963;应用等能力发展，不成熟的#38454;段，自我意识和自控学习#33021;力尚欠缺的成长阶段。对高中物#29702;的学习存在着不同程度的#22256;难。怎样使学生顺利适应高一#29289;理学习，克服学习物理的畏难情#32490;，避免过早出现成#32489;分化，为学生将来的学#32771;乃至高考打下坚实的基础，是高一#29289;理教学中现实而又关键#30340;问题。本文就这一问题#32467;合自身的教学实践，谈谈自#24049;的一些粗浅的见解和体会。
　　1. 注意初高中知识的衔接，#26681;据学生的实际学情搭好台阶　　十五、十#20845;岁的中学生往往表现#20026;意志薄弱，学习上缺乏韧劲。#22914;果进入正规的新课学习#65292;不能设法降低初高中物理的台#38454;，势必造成一部分学生望而止#27493;，对物理产生“可敬而不可亲”的#24863;觉，因此，在新课教学中就应给#23398;生一个缓冲、适应阶段。如#12298;力的合成和分解》是#39640;一物理的重点和难点部分。学#20064;中将用到数学中三角函数#12289;解直角三角形等知识。#19981;妨将教学分为以下几步：(1)画受力分析图。(2)用#21512;成法将表示三个力线段归纳到一个#19977;角形中。(3)对已知力#21644;未知力观察，能写成用哪#20010;三角函数表示的关系式。(4)公式变形得到未知力表达#24335;。这四个小问题就将一个难#39064;搭成四个小台阶，这#26102;候可放慢进度，哪#24597;一节课只讲练三道题，注意#35753;学生模仿，一步一个台#38454;上，等熟练了就会#24418;成解题能力。同时还能#30693;道学生的问题出在哪里，以#20415;进行针对性的控制#12290;学生听懂了才会有兴趣，进#32780;树立自信心，进一步学#20064;正交分解法就会更顺利一些了。#20877;如，匀变速直线运动规律#30340;应用，是第二章的重点和难点，公#24335;多。可分成以下儿步：(1)#29702;解：公式的推导过程#12290;(2)各公式之问的联#31995;何在？(3)记住最常#29992;的公式(两个基本、#20004;个推导、三个推论)。(4)强化最常用公#24335;的有关习题训练．。#36825;样学生也明确自己在哪个台阶出#29616;问题，教师再给予帮助就#20855;体多了。没有迈上去的坎，学#29983;一旦会用就巩固了兴趣。在“#25105;能学好”、“我能掌握”的成#21151;体验的基础上，再提出更高的#35201;求，学生自然就乐#20110;接受了。
　　2. 重#35270;新课的引入，注重兴趣的培养　　#20852;趣是最好的老师。教育家布#40065;纳曾说“最好的学习动机是#23398;生对所学材料本身#21457;生兴趣，兴趣是人们对客观#20107;物积极主动去认识的一种心理倾向#65292;是学习过程的内动力#12290;”兴趣是学习动机中最活跃#12289;最现实的成分之一。培#20859;学习物理的浓厚兴趣就要从课#22530;教学的起始阶段开始，即要重视#26032;课的引入。如《摩擦力》一节的#24341;入，可提出如下的趣味思考#65306;这里有一本书，不能用手#30452;接拿，同学们，你可以想办#27861;把书提起来吗？这#26102;就有学生会提出用一个纸条或用#21478;一本书叠放来题，经#28436;示发现摩擦力如此神奇，由此引#20837;新课。再如《力的分解》#19968;节可用老和尚“正”塔的#25925;事引入：从前有座山，山上#20108;有座庙，庙里有个老#21644;尚和一群小和尚。庙中有座砖木结#26500;的塔，由于年久失修，已明显的倾#26012;如同意大利的比萨斜塔#65292;对于塔的现状，众和尚议#35770;纷纷，一筹莫展，只有老和#23578;莫不作声，看着塔沉默了许久……#65292;第二天，老和尚准备#20102;一把钉锤和一堆小锲型#26408;块，来到塔前乒乒乓乓敲打起来，#27809;过多长时问，众和#23578;来到塔前，都大吃了一惊：#21703;!塔正了!同学们，你们能否想#35937;出老和尚是用什么办法“正塔”#30340;吗？由此引入新课。 免费#35770;文下载中心
　　3. 根据学生学情，降#20302;认知难度，让学生听懂，树#31435;信心　　对于高#19968;学生，尤其是普通中学的#22823;部分学生，学习习惯的养成#22788;于劣势，往往凭兴趣学的多，凭志#36259;学的少，课上学的#22810;，课下学的少。教师应注#24847;教学难度的控制，使学生能听#25026;。否则学生听不懂，自然就#22833;去了兴趣。我在教学中注#24847;突出主干知识，多举实例，注#37325;解题方法——程序性解题思路的#35757;练，使学生解题有法可依。如#12298;匀速圆周运动的实例分析》一#33410;的教学，我将常见的#19968;些实例如汽车转弯，过拱#26725;，绳系小球，离心轨道小球等归#32435;在一起，从例题到习题重复训练，#23398;生对于合外力找法及#21512;力等于向心力的解题模式形成固定#31243;序，解题也就得心应手了。又#22914;《机械能守恒定律》一节，就将常#35265;一些实例举出来让学生判断#26159;否满足条件，像摆的运动，小球#20174;光滑曲(斜)面加速下滑，小#29699;在离心轨道上的运动……#65292;再进一步讲定律的应用#26102;，因为已经做好了#38138;垫，降低了难度，以#21518;再遇到同样的例子#23601;熟悉了，更有信心理解和#25484;握它了。
　　4. 教给#23398;生方法，引导学生多归纳、#24635;结，形成知识网络　　高中的知识容量大，若不#27880;重学习方法，就很#38590;适应。在教学中要引导学生经#24120;归纳总结，一章一#23567;结，期末全学期总结，将所#23398;知识串联成知识网，#31995;统化。这样来弥补学习习惯#19981;良的缺陷是很有必要的，同时还#33021;促进学生对整章知识的把#25569;和理解。
　　5. 利用分数#26464;杆调节学生学习的信心　　对于每章知#35782;，要反馈学生掌握情#20917;，测验是基本手段之#19968;。若使学生感到学#26377;所成，才会提升学生敏感#30340;自信心，所以所出的测试题应注意#22522;础性和层次性，以免使学生#30450;目乐观或丧失信心。分数使多数#23398;生在看到自己的进步，会进一步#24041;固学好的信心，对#26377;进步的学生给予特别鼓励，将会产#29983;意想不到的效果。
　　总之，好#30340;开端是成功的一半，教师#21482;要注意以上几个方面，积#26497;引导，学生就会顺#21033;适应高中物理学习，大多数#23398;生对物理学科的兴#36259;盎然，为高二、高三的教#23398;打下良好的基础。 免费论文下载中心