妙用简笔画教学巧教生物学

　　在生物教学过程中，绘制简#22270;能形象地说明生物体的形态结#26500;、生理特征、生命活动过程#65292;使教与学的过程“活”起来，#36827;而激发学生的求知欲望，#22521;养其学习兴趣，保#35777;教学目标的实现。笔#32773;在执教高二年级生物科#25945;学过程中，尤其在讲解重难#28857;时，经常运用简笔画进行教#23398;，收到了令人满意的效果，下#38754;谈谈具体做法和体会。
　　1. 简笔画可以使静态的#36807;程动态化　　教师通过边讲边画#65292;由局部到整体，逐层深入地表现生#29289;的动态变化过程，使#23398;生对生物的本质有#26356;深刻的认识。它与静态的#25346;图相比，可以避免过早暴露未讲#25480;的部分，分散学生的注意#21147;。如讲蛙胚的发育过程时，随着教#24072;一步步地画出蛙胚#30340;变化过程，学生很快就掌握了#36825;一知识。
　　2. 简笔画可以#20351;抽象的知识具体化　　高中生物教材中有些内容极抽#35937;，学生不易理解，通过简笔画#21152;以讲解，能使深奥的知识#21464;得通俗易懂。如“#22522;因对性状的控制”，以简#31508;画来说明人的受精卵中包含了生#38271;发育成一个人所需的全部基#22240;，从而引出若没有基因去指导蛋白#36136;的合成，就无法产生生物体#30340;性状。
　　再如，讲“物质出入细#32990;的三种方式”时，为了让学#29983;理解物质出入细胞时由高浓度#36816;输到低浓度的过程不需要消#32791;细胞内的能量，反之则需要能量#36825;个知识点，可以用一名#39640;山滑雪者的滑雪过程来说明。
　　3. 简#31508;画可以使复杂的知识简单化　　 简笔画以其简单#26126;了的特点，可概括说明复杂的过程#65292;从而引导学生抓住要点记忆#12290;如在讲“动物的个体#21457;育”这部分内容中的比#36739;卵生动物和胎生动物个#20307;发育过程时，可用#22270;进行讲解。随着教师#30011;出憨态可掬的小鸡，#23398;生记住了卵生动物胚后发#32946;的开始，再加以比较，#24456;快明白了两种动物#20010;体发育不同阶段的#21010;分。
　　4. 简笔画#21487;以使枯燥的知识生动化　　高中生物理#35770;性强，不可能要求学生每时#27599;刻都能聚精会神，这就要求#25945;师要注意捕捉学生的兴奋点。以#31616;笔画来活跃课堂气氛，可谓#23525;寥几笔，胜似千言。如变#24577;发育的概念，可画#20986;成蛙与蝌蚪，引出蛙的胚#21518;发育是一种变态发#32946;。这样能使学生一目了然，轻松掌#25569;变态发育的概念。
　　再如“生物的进#21270;”一章中，关于长#39048;鹿的进化，可以3幅有趣的图启#21457;学生进行思考，从而理解整个过程#24182;得出结论。
　　除#20197;上几点外，用不同颜色的#31881;笔绘制简笔画，还能为生#29289;课堂教学增添色彩，#32473;学生以美的享受。
　　总之，在生物课堂上使用简#31508;画辅助教学，能充分挖掘#23398;生潜在的思维分析能力。如#26524;在简笔画教学过程中，注意发#25381;学生在认知过程中#30340;主体作用，则会收到更好的教#23398;效果。笔者执教的班级学习生物#23398;的气氛十分浓厚，实践证明，简#31508;画在生物课堂教学中是#22823;有作为的。 免费论文下载中心