背诵是语言积累的有效途径

　　众所周知，语文#30340;学习很难做到一定蹴而就#65292;它是一个长期积累的过#31243;，只有“厚积”才能“薄发#8221;，在古代，我们的先辈就相当重视#31215;累，要求学生“穷经通史”，通#26195;“诸子百家之言”，#29616;代的语文教育大家张#24535;公先生更是认为：语文这个工具#65292;要掌握得好，运用得#22909;，首先必须手中握有#20016;富的材料，贫乏，是语文能力#30340;致命伤。由此可见，要#24819;提高语文能力，就得有丰富#30340;文字积累，而要想#35753;学生多获取语言材#26009;，就不仅要靠多读，#36824;必须要求熟读以致背诵，#32972;得“烂熟”，这些材料#25165;能真正为他所有。驾#39533;起来才可能得心应手，游刃有余#12290;归根结底，背诵是语言积累#30340;有效途径。
　　一#20999;知识都是以记忆为基#30784;的，语文更是如此，学生通过背#35829;，储备了丰富的语言文字材料，增#24378;了对祖国语言文字的#24863;受能力，吸取了人类优秀#25991;化的营养，体悟到民族语#35328;的博大精深，通过#32972;诵，发展了学生的思维#33021;力，使他们形成了#33391;好的语感，锻炼了表达能力，显而#26131;见，背诵可谓一举多得。
　　#25140;震曾说：“不注重背诵，犹渡江#27827;弃舟楫，欲登高而无梯也#12290;”清末民初的大学问家王国维#65292;现代文学史上的鲁#36805;，钱钟书等，他们一生#33879;作等身，文学造诣颇高，虽#27835;学方法不同，但有一个共同点，#23601;是博闻强记，也正因为如此，他#20204;做报告，写文章才能旁征博引#65292;左右逢源，可见，加强背诵定会使#23398;生在语言积累方面#22823;获裨益。
　　《语文课程标准#12299;明确规定：“学生#35201;有较丰富的语言积累#65292;要在积累.感悟.运用中，#25552;高欣赏品味和审美情趣，7-9#24180;级学生背诵优秀诗文不#23569;于80篇。”毋庸置疑，这一#35201;求无疑指出了背诵对于积#32047;起着举足轻重的作用，背诵这一#26368;简便最直接的积累方法#19981;容忽视。现在的中学生一提起#20889;作，就愁眉不展，头脑变得迟钝#65292;文思枯涩，绞尽脑#27713;也不过是干巴巴几句，铺陈不开#65292;发挥不畅，甚至前言不搭后语，#23547;根究底，就在于缺少背诵练习#65292;也就是知识的积累#27963;动——词汇积累，句子积#32047;，以及名篇佳作积累。俗#35805;说：“巧妇难为无米之炊”。要#24819;出口成章，下笔成文，#23601;得记住许多精词妙#21477;.名人轶事，脑子里#35013;着各种题材结构，许多范文佳作#65292;这就要记，要背。通#36807;反复记背，领悟体裁结构的妙处，#20307;会范文佳作的意味.情趣和文气来培养语感。比#22914;：要说一个人做事#26377;恒心，有毅力，若积累的多了，#23601;会用“锲而不舍，水滴石穿，#25345;之以恒，铁杵磨成针”等形容#65292;不再是那干巴巴的，没有表现力#30340;一个词了。因此，教学中就应要#27714;学生阅读，背诵一定数量的#21517;篇佳作，养成积累语言#26448;料的良好习惯。学生时常口诵心记#65292;体会其意境，吸取其精华，到#20351;用时，就会“信手拈来”，再#20063;不会挖空心思，生搬硬套#65292;空叹“书到用时方恨少”#20102; 。
　　诚#28982;积累语言材料的来源很#24191;，教材，课外读物，报刊杂志#65292;古今中外优秀作品，，经典#29702;论专著比比皆是，然#32780;，只有理解的东西#25165;便于记忆，因而，指导学#29983;积累时应尽可能的理解这些语言材#26009;，方能记得牢固长久#65292;现在，正值他们记忆的#40644;金时期，更该利用记忆优势多#32972;诵一些文质兼美，富含文化内涵，#26102;代气息的优秀诗文，使他们在积累#35821;言的过程中经过思考，积淀#65292;将这些知识归纳，演绎，推#29702;，溶进自己的思想情感，创造出#33258;己独特风格的文字来。
　　#32508;上所述，背诵对语言积累是十分有#25928;的，我们应该重视语文教学中的背#35829;，既然如此我们就#19981;妨发扬拿来主义，教学生巧用#32972;诵，向他人借词，借句，借气#65292;借势，达到语言积累#30340;目的，何乐而不为呢？ 免费论#25991;下载中心