关键词：实#36341;教学；政治理论课；新兴#26412;科院校
一、思想政治理论#35838;实践教学概念辨析
实践教#23398;的主要类型有认识感受型实践教学#12289;参与体验型实践教#23398;和运用拓展型实践教学#19977;种[1]。有的研究者认为，思#24819;政治理论课实践教学与社会实践的#20851;系最近，思想政治理论课的实践#25945;学是一个比较大的概念，#31038;会实践仅仅是其中的#19968;项重要内容。如果大学生社会#23454;践尚未被纳入到学校的教学计划#20013;，也没有相应的管理和考核办#27861;的话，这种社会实践活#21160;是不能成为实践教学的[2]。也有研究者认为，二#32773;在样式上相似、在内#23481;上有交叉、发展趋势上有结#21512;的趋势。在提高高校德育实#25928;性的今天，可以考#34385;两者之间互相借鉴#23545;方的优点，逐步走向结#21512;，产生更强大的实践育人的合力[3]。
第一，理论课堂实践#21270;。课堂教学重于知识的讲解传授#65292;使学生由感性认识上升#21040;理性认识的高度，最终#36816;用理性认识去解决实践#38382;题，达到知与行的统一。#32780;无论是由感性认识上升到理性#35748;识，还是由理性认识上升到实践#33021;力，都不是单纯的知#35782;灌输所能解决。要#22312;理论教学中渗透实践教学的理念和#26041;法，即在课堂教学中创#35774;实践教学情境、模式，发#25381;学生主体作用，引导学生主动参与#35838;堂、积极地思考问题、解决问题。#36825;就是理论课堂实践化。第二#65292;实践教学理论化。实践#25945;学重于学生能力的培养，是理论认#35782;向实践能力转变的#20851;键环节，也是通过实践达#21040;新的认识高度的关键环节。这个过#31243;要求理论与实际相结合，#35201;以获取的理性认识为指导#65292;以获取新的更高层次的认识为#38454;段性目标。因此，在实#36341;教学中不忘理论教学的指导，即#23454;践教学理论化。第三，因校制宜#65292;选择和探索最适合自身#29366;况的教学模式。就不同高校而言，#22312;办学经费、学生素#36136;、区位优势、师资力量、学科建设#31561;方面差异较大，而#36825;些差异直接影响着实践教学#30340;过程和效果。对高校而言，没有最#22909;的实践教学模式，只有比#36739;适合的教学模式。只有从校情出#21457;，选择和模式最适合自己的#24605;想政治理论课实践#25945;学模式才是明智选#25321;。
二、新#20852;本科院校实践教学#38754;临的问题和困难
整体而言#65292;由于受实践教学时间短#12289;经验欠缺、经费困难、重#35270;不够等诸多因素的影响，中#22269;高校的政治理论课实#36341;教学状况令人担忧。#26681;据中国传媒大学社科学院“邓#23567;平理论和‘三个代表’重#35201;思想概论”课实践#24615;教学课题组于2005年6月在北京8所高校1 150名大学生中#36827;行的一项关于“邓小平理论和#8216;三个代表’重要思想概#35770;”课实践性教学的抽样调查显#31034;，对教学质量持积极#24577;度的学生只有48%，#23398;生对教学的不满意#20027;要集中在课程与现实#33073;钩这一原因上[4]。北京高校尚且如#27492;，对于那些数量上占#21040;中国本科院校四分#20043;一强的新兴地方本科院校来说，它#20204;在教学实践方面的困难可#24819;而之。诸如实践教学基地#25968;量少、质量差、文科#23454;践教学基地近乎空白等问#39064;大量存在。更不用说一#30452;不受大多数高校重视的思想政治#29702;论课实践教学基地的建设问#39064;了。下面，笔者以九江#23398;院为个案，分析一下其在思想政#27835;理论课实践教学方面的困境。
1.#35838;堂实践教学不理想。究#20854;原因：一是90%的政治理#35770;课教师是40岁以下的青年#25945;师，他们虽然大都具有硕士、博#22763;学位，但教学经验匮乏，职业#33021;力欠缺，职业素养不太#39640;等问题突出。二是学校生#28304;质量相对较差，一般#37117;是本科最后批次录取的学生，学#20064;的积极性和能动性普#36941;不强。对大多数学生来#35828;，专业课尚不愿学或学不好，更#35848;不上对政治理论课感兴趣了。
2.#23398;校办学经费紧张，使得实#36341;教学基地建设落后，思想政治#29702;论课实践教学基地更是#23569;之又少。由于历史等原因，九江学#38498;得到的来自国家财#25919;拨款方面的资金非常有限，#20027;要是自筹资金办学。经费的#20005;重紧张使得学院在实践教学基#22320;建设方面捉襟见肘，#36828;远满足不了实践教学的#38656;要。2006年以前，学校没有#22266;定的思想政治理论课#23454;践教学实践教学基地#65292;实践教学活动主要以课堂专题讨#35770;、写心得体会为主要#24418;式。
3.社会实践教#23398;活动缺乏有效指导，缺少有效的#30417;控机制和考核评价体系。#20061;江学院每年都会安排一小#37096;分学生参加由九江市#32479;一组织安排的有指导的暑期社#20250;实践活动，而绝大多数#23398;生只能利用暑假时间，#22312;家庭所在地，自行参加一些社#20250;实践活动。这些活动缺乏有效指导#65292;随意性强，时效性#24046;。之所以产生这种现象，#20027;要是因为马克思主义理论课实践教#23398;环节缺少有效的监控机制#21644;考核评价体系，使得实践教学#27963;动有没有一个样，效果好不好一#20010;样，缺少压力，就没有了动力#12290;
#12288; 三、新兴本科院校有效实施实践#25945;学的对策思考
针对新兴#26412;科院校思想政治理#35770;课实践教学存在的问题，#31508;者认为，遵循实践教学的基本#29305;点和规律，从新兴本科院校的#20855;体实际出发，精心#35774;计和创新自身的实践教学模式，是#26032;兴本科院校有效实#26045;实践教学的基本思路。这方#38754;，一些包括新兴本#31185;院校在内的普通本科#38498;校已经积累了不少的经验#12290;
1.创建以课堂教学为#20027;的模拟实践教学模式，实现#35838;堂教学实践化。作#20026;新兴的本科院校，九江学#38498;教学经费紧张、文科实践教学基#22320;建设落后、社会实#36341;教学体系不健全等现状不可能在#30701;短的时间内得到较大的#25913;观，这就决定了其思#24819;政治理论课实践教学#27963;动还必须以课题教学为主途径。通#36807;课堂教学实践化的方式，#25913;变传统教学模式的弊端，渗透#23454;践教学的精髓和方法，同样可以#23454;现实践教学的目标。因此，创建以#35838;堂教学为主的模拟实践教学模式#65292;实施课堂教学理论化是#20061;江学院思想政治理#35770;课实践教学的主要途径和理想选择#12290;如，在法律基础理论课上#65292;根据教学内容开设课堂模拟法庭#65292;让学生模拟扮演法#24237;中的不同角色，去分析问#39064;、解决问题；在思#24819;道德修养课上，根据相#24212;的教学内容，设计出适合学#29983;特点的反映现实道德行为的模拟#22330;景，让学生在其中扮演不同的角#33394;，从而使学生受到心灵的震#25788;，自主地思考和调整自己#30340;道德行为；在毛泽东思想#12289;邓小平理论和“三个#20195;表”重要思想概论课上，结#21512;教学内容挖掘一系列#30340;典型案例，让学生通过讨论、辩论#12289;问答、模拟等方式参与其中#65292; 以增强思想政治#35838;教学的时效性。
2.系统、规范地开设第#20108;课堂，作为思想政#27835;理论课实践教学的重要渠道和#38453;地。实践教学条件的先#22825;不足和课堂实践教学的固有局#38480;性决定了九江学院之类的新兴#26412;科院校还必须寻求新的途径#12290;近年来，九江学院积极开展第二#35838;堂活动，大大地提高了#23398;生的综合素质和社会实践能力。主#35201;有：一是九江学院#20381;托校内校报记者团等59#20010;社团精心开展各类活动#12290;如联合开展以“与#22885;运同行，展学子风采”为主题的#31038;团文化月活动；汶川地#38663;后，积极呼吁并组织师生们为#22235;川灾区人民献爱心；#22823;力开展科技、法律、文化#12289;卫生咨询服务进社区等志#24895;服务活动。2006年1月#65292;抗震救灾慰问社会实#36341;小分队在九江县新合#38215;开展志愿服务活动，被中央电视台#12298;焦点访谈》栏目报道。#20108;是九江学院多次组织社会考察活动#65292;组织学生参加九江市大学生暑期“#19977;下乡”社会实践活动。2007#24180;暑假，江西教育电视台对九江学院#21644;南昌工程学院、萍乡#39640;专联合举行的“千#37324;踏访革命路·徒步重上井冈山”红#33394;文化主题实践活动#36827;行了全程追踪采访报道[5]#12290;三是九江学院借助九江市的区#20301;优势和人才辈出的优势，#21019;办了“濂溪讲坛”。在#30701;短的两年时间内，“濂溪讲坛” 成功举办了50多场#22823;型报告会，吸引和#36992;请了大批国内外专家、学者#12289;官员来校讲学，他们#25152;展示的大家风范、爱国#24773;怀和学术视野，对#24191;大师生产生了广泛而深#36828;的影响。 转贴#20110; 免费论文下载中心 3.借助和利用外界力量，#24314;立多种形式的校内、外实践教#23398;基地和社会实践基地，以#25913;善自身实践教学条#20214;。九江学院在自力更生#65292;挖掘自身潜力的同#26102;，积极借助外力，建#31435;和完善多种形式的#26657;内、外实践教学基地#21644;社会实践基地。
（1）#20105;取国家、社会、企业和个人以#36164;金资助、场地援助、资#28304;倾斜等方式予以多方面支持，努力#24314;设校内校外实践教学基地。2006年以来，九江学院积#26497;利用外力，不断改善实#36341;教学条件，在一片#31354;白的基础上建立了五个比#36739;固定的政治理论课实#36341;教学基地。如，学校与庐山#31649;理局、南京军区庐#23665;疗养院合作，共同建#31435;了九江学院庐山实践教学基地#65292;借助庐山独特的优势进行爱国主义#25945;育。又如，为了加强实践教学，让#23398;生观摩真实法庭审#29702;过程，在九江学院的努力争取下#65292;九江市庐山区人民法院于4月17日上午九江市庐#23665;区人民法院在法学#38498;模拟法庭开庭审理刘小勇#36137;卖毒品一案。这次庭审是#19968;场成功的实践教学活动，这种独#29305;的“移动实践教学基#22320;”也是一种有益的探索#12290;
（2#65289;借用挖掘和利用自身的#21306;位优势，加快社会#23454;践基地建设。九江学院#22352;落在长江中下游的历#21490;文化名郡——江西省九江市#65292;位于庐山之麓、长江之滨、鄱阳湖#20043;畔，白鹿洞书院之侧。2006年以来，九江学#38498;有效地挖掘和利用得天独厚的区#20301;优势，相继建立了一批实践教学基#22320;，主要有：九江学院庐山#25991;化研究教学实践基地，鄱阳湖生#24577;经济区教学实践基地，白鹿洞书#38498;传统文化教育基地；湖口青阳腔教#23398;实践基地；瑞昌剪#32440;传承实践基地等。一系列实践#25945;学基地的建立，对#24605;想政治理论课实践教学#20855;有极大的推动作用。如，2008年7月，在校团#22996;的组织下，来自全校20#20010;院系的20名学生联合#32452;成“鄱阳湖生态经济区”暑期“#19977;下乡”社会实践调研服务队，进行#20102;为期五天的社会调查#27963;动，20名队员在老师的带领和指#23548;下，先后在都昌县县城#12289;大沙镇和多宝乡等地，深入机关、#20225;业、乡间及鄱阳湖周#36793;，通过走访、座谈、问卷调查等#24418;式，广泛开展了调研，取#24471;了显著的成绩。
参考文献
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