运用多媒体辅助语文教学的几点认识

　　 随着现代#25945;育技术的普及应用，语文#35838;堂中也越来越多地运用多媒体教#23398;，运用多媒体辅助语文教学，已#32463;成为实现语文课程多#37325;功能的一个重要手段，#26377;些地区甚至将之作为#35780;价一堂课好坏的一个重#35201;标准。那么，运用#22810;媒体辅助语文教学究竟#26377;那些好处呢？
　　1. 从学生这一角度#30475;
　　1.1运用多媒体#25945;学，能激发学生的#21019;造兴趣，求知的欲望。有位教育家#35828;过：兴趣是学生学习的最#22909;老师。过去，语文教学的辅助手段#36739;少，小黑板、投影仪，手段单一#65292;形式单调，难以更有效的激发学#29983;的学习创造兴趣。多媒体教#23398;富有以声感、色感、动感等媒#20171;直接作用于学生感官的作#29992;，能更好的引起学生注意力#65292;可以充分调动学生的各种感官感#35273;，从而激发起学生的创造兴#36259;，求知的欲望。
　　如在教学《威尼斯商人》#19968;文时，课前我先布置同学#21033;用网络查找了有关莎#22763;比亚的一些资料，并将这些资料#21046;作成课件。上课时通过运用多媒体#23637;示了莎士比亚的生平及其主要#20316;品，并播放了《威尼斯#21830;人》片断。学生很快地进入#20102;一种学习状态，平时#19968;些调皮、注意力不集#20013;的同学，也饶有兴趣的观看起来了#65292;那一刻从他们满是兴#22859;的笑脸和窃窃私语的动#20316;中，感受到了他们学习的积极性。#22312;此基础上，通过提#38382;，使他们了解了作者，知道了#26377;关戏剧的一些知识。那堂#35838;举手回答问题的同学比#24179;时多了许多，课堂气氛#24322;常活跃。课后，乘热打铁组织#21516;学进行了表演，学生#30340;兴趣更是高涨。一篇课文#23398;完，在不知不觉中，实现#20102;语文课程的功能：求知#12289;练能、启智、传情、审#32654;。
　　1.2运用多媒体教学，#33021;培养学生丰富的审#32654;能力，启迪智慧。语文#23398;科是一门具有浓郁的美育特色的#35838;，语文课本上那一篇篇具有情感#38663;撼力量、飞扬着灵#24615;的小说、散文，一首首或清#38597;、或激昂、或含蓄的诗歌既有知#35782;之美，也有情感之#32654;，更有艺术之美。它无不熏陶着学#29983;的情操、发展着学生的个性、培养#30528;学生的人格素质，使#23398;生得到由内而外的美的享#21463;。因此教师的主要任务#26159;让学生在审美感知中获得这#31181;美，在美的熏陶中发#23637;语文能力。对于这一点，#22810;媒体教学有着其独#29305;功能。
　　曾看过一堂《荷塘月色》#25945;学设计，开课老师运用了#22810;媒体教学手段，开头#35774;计的是动画flash画面#65292;目的是把学生导入荷#22616;月色的意境。在传统语文教学中，#25945;师是很难让学生进入文学作#21697;意境的。《荷塘月色》课件一开#22836;，随着《春江花月夜》柔和的乐#38901;，荷叶荷花渐渐变#26263;。天黑了，一轮圆月冉冉升#36215;。看着荷塘上如水的月#20809;，仿佛思绪已在荷塘月色#20013;漫步……学生进入了意境，接着#20171;绍作者在那腥风血雨中#30340;内心感受，把学生的#24515;由舒缓而引向紧张。重点分析时，#20877;次进入作品那“月下荷塘”“塘上#26376;色”的优美意境，听着播#38899;员那抑扬顿挫的朗诵#65292;感受着那大自然的#24684;静和幽推，更感受到朱自清那想#36867;避现实而最终无法逃避的无奈。#24773;感上的或喜或悲，心理上的或舒#32531;或紧张，形成了课堂情绪的起#20239;，最后用与开头相呼应的#24847;境幻灯图结尾，节奏美自然显现#12290;
　　2. 从教师这个角度#30475;
　　2.1运用多媒体教学#33021;有效的提高教学效果。#21033;用多媒体进行语文教学#65292;可以使语文教学进入一种美的意#22659;。从内容上说，优美的画面、动#21548;的音乐、富有理性意义的内#23481;，无疑可以给听者带来美#30340;享受；从形式上说#65292;这种教学方法可以将教与学连#25104;一个整体，使课堂生动#27963;泼，情趣盎然。教师主#23548;地位和学生主体地#20301;得到了有机的融合。同时，多媒体#25945;学彰显了教学手段的#33402;术化、多样化，这也#26159;一种美的形式。它不仅可#20197;使语文课充满意境#20043;美，更重要的是大大#25552;高了语文课堂的效#29575;，同时也提高了教学质量#12290;
　　2.2运用#22810;媒体教学，能弥补语文教师先#22825;的不足。理想的语文老师，#24212;该是十八般武艺，样样精#36890;的，而实际情况并不是如此，#20840;国那么多语文老师（没看过具#20307;统计数字，故无法说出具体数据）#65292;琴棋书画样样精通者，有#20960;何？通其一者，已是凤毛麟#35282;。都存在先天不足。 如传统语文教#23398;过程中，朗读教学是语文教#24072;不可回避的内容。语文教师#19981;仅要充当“师”的角色，同时又要#26159;“朗读家”和“表演家”。但是#35821;文教师要做到这一点是十#20998;困难的。即使能够#20570;到。但由于教师表现方式和#26041;法的局限性仍然难以#36798;到多媒体计算机的信#24687;传递效果。如果运用多媒体#35745;算机，这些问题将会迎刃#32780;解。一方面，朗读录音是#26391;读大师们给予我们的优#31168;作品，它用响亮、清晰、优美的语#35328;转换了书面文字语言，恰到#22909;处地再现了语言、#33410;奏、格调乃至蕴含的情趣、意#21619;，能给学生提供语#35328;、节奏、语气和语调等方面的#31034;范。同时，录音教材，还具#26377;可重复的特点。因#32780;运用多媒体来进行朗读训练，效果#39047;佳。另一方面，配乐朗#35835;，可创设意境，调动情绪，#23545;学生领悟作品内容、把握作品主#39064;具有积极的作用。 #36716;贴于 免#36153;论文下载中心
　　2.3运用多媒体教学，能提高语#25991;教师现代教育技术水平#12290;多媒体教学提高了对语文教师#32508;合素质的要求。作为现代语文教#24072;，仅仅精通专业是远远不够的。更#38656;学习运用现代技术手段，为教学服#21153;。传统语文教师，只要一支粉笔，#19968;本书，就足以面对学生，上好一堂#35821;文课。而现代社会已进#20837;了信息化时代，“电脑”、“因特#32593;” 已融入我们的日#24120;生活，“你吃了吗#65311;”的见面问候语已换成了#8220;你上网了吗？”不#20250;电脑、不会上网，#24050;落后于时代的脚步。为此各地#25945;育主管部门，要求每个教师必须通#36807;现代教育技术考试，于是#32452;织了有关现代教育技术的各#31181;培训，但结果往往#26159;差强人意。分析其原因，#22240;为这完全是一种被动学习。教学中#36816;用多媒体，必须自己动#25163;制作课件，因为课堂#25945;学往往是教师个性的体现，运#29992;现成课件在教学中是不能得心应#25163;的；必须了解电脑的相关#30693;识、软件的运用；因为不了解这#20123;软件，就无法制作课件#65307;必须学会上网查找资#26009;，因为每个人的知识是有限的，#32593;络就是图书馆，为我们提#20379;了一个好的平台。课件#21046;作的过程，就是学习的#36807;程，这完全是种主动学习#65292;结果是增加了知识，拓宽了知识面#65292;提高了语文教师综合素质#65292;提高了语文教师现代教育技术水#24179;。
　　总之， 语文多谋体教学为语文教师提#20379;了一位可以信赖的帮手， 如果说语文课堂教#23398;是一朵绽放的花蕾，那么多媒体#25945;学就是一片锦上添花的绿叶，二#32773;相得益彰，互为一体，#32473;学生创设了愉悦有趣的情#22659;，从而提高了语文#30340;教学质量。但我们必须正确#35748;识多媒体技术在语文#25945;学中的位置，我们只有#22362;持“实践一认识一再实践一#20877;认识，……以至无穷”的螺旋式#19978;升的符合认识规律的道#36335;，勇于进取，不断探索，扬#21033;去弊，才能让多媒体#25945;学在语文教学中发挥其特有#30340;作用，让多媒体这朵奇葩在语#25991;园地里开花结果，#25240;射出多彩的光芒。转贴#20110; 免费论文下载#20013;心