主体人格在生活德育中的实践与体验

　　人格，即个人的心理面#35980;，个人的意识倾向与#21508;种稳定的心理特征#30340;总和。小学生正处于自#25105;意识迅速发展，主体人#26684;开始形成的重要时期，因此应#37325;视他们人格的形成、完善、#21457;展。面对现代社会#30340;各种信息、文化、知#35782;以及未来社会的挑战，#20182;们该如何克服人格上的某些缺#38519;和适应社会呢？
　　一、体验:引导#21697;德自省
#12288;　学生道德认识的提高主要取决于#36947;德体验，当学生的心#28789;受到震撼时，德育才#26159;成功的。如果说德#32946;效果不尽人意，那么#65292;其主要原因是偏重了#36947;德知识的掌握而缺#23569;了真实的体验。如我校在举行#8220;创建国家级卫生城市师生动员大#20250;”时，校领导只是三#35328;两语地强调一下创建#21355;生城市的意义，然#21518;播放一段录像:校路上，纸#23633;满地，同学们背着书#21253;三五成群围着校路两边的小#25674;小贩;校园里，操场一角的几位男#21516;学们你追我赶，把喝完#30340;饮料瓶当足球踢，铃声一响#65292;饮料瓶弃之不理;教室里，有几#20301;“美容师”在给桌子“美容”#21602;!最后，校领导请同学们在班#38431;会上就这段录像发表#35780;论。班队会上，同学们#35752;论热烈，分析原因，寻找症结#25152;在并发出《告全校同学书#12299;《倡议书》。一段平常的录#20687;，一个深刻的触动，一次真实的体#39564;，引发了学生的思#32771;:作为学校的一员#65292;作为市区的一位小公#27665;，讲究卫生，爱护环境#65292;美化家园，义不容辞，我们要从#29616;在做起，从我做起#65292;从身边的小事做起。
　　学生的体验是综#21512;性的。例如，我们依托社区、劳动#23454;践基地、“红领巾一条街”等#26657;外教育阵地，开展“#36208;进社区”、“我当售货#21592;”等活动，让学生体验劳动的艰辛#19982;价值，体验各种社会职业的#20316;用及应具备的基本素#36136;。以“手拉手”、“#32418;领巾献爱心”等活动#65292;体验友情和爱心、#20307;验小伙伴顽强进取#30340;学习、生活态度，体验弱势#32676;体生活的艰辛和他们自强#19981;息的精神等等。真实#30340;角色体验促进了角色认知#65292;内化为角色意识，促进了道德#33258;省，最终外化为正确的道德#34892;为。
#12288;　二、实践:促进了解社#20250;
　　学校德育工作离不#24320;社会这个大环境，大背景，小#23398;生的健康成长离不#24320;全社会的共同关心。社#21306;蕴藏着丰富的教育资源，挖#25496;社区中的人力资源、地域资源、#21382;史文化资源，引导学生参与社#21306;实践，感受家乡的历史传#32479;、社会的飞速发展、国#23478;的日益强盛、人民#29983;活的不断改善，培养健康的情感态#24230;。我校努力调动、充分发#25381;全社会方方面面参与小学生教育的#31215;极性，成立家长委员会，开办#23478;长学校，通过开办家长学校帮助家#38271;树立正确的人才观、正确的教育思#24819;，掌握科学的教育方法#12290;努力发挥社区的德育优势，#25104;立了交替中队、居#22996;会、军营、工厂企业等作为我校学#29983;的社会实践基地，#20805;分利用各种社会实#36341;基地，让学生参加公益劳动等社会#23454;践活动，使他们在实践中了#35299;社会、认识社会。为了拓宽学生的#35270;野，为学生提供自主的展示#24179;台，学校不仅与本#30465;本市几所学校，开#23637;“手拉手，共成长”联谊活动#65292;还与海外“新加坡光华#23398;校”建立“联谊共建”活#21160;。2005年5月，我校组织部分#24072;生到新加坡光华学校参观、学习。#22312;联谊活动中，学生所表#29616;的“自主、自信、自律#12289;自强”的言行，得到新加坡光#21326;学校师生的充分赞赏，体现#20102;我校开展主体道德人格培养#27963;动的实效性。组织五#12289;六年级的同学到泉州、南安#20116;中的劳动实践基地学习实践，回#26657;后，学生们的变化，让我们#28145;深地感受“学校教#32946;几年不如走上社会#20960;天”啊!
　　三、活#21160;:培养主体人格
　　“#29983;命在于运动，教育在于活动”，生#27963;德育观倡导德育以活#21160;为中心，一切德育活动以学生发#23637;为中心。在德育过#31243;中，把学生看作一个有丰富内心世#30028;、独立人格尊严和巨大生命潜能#30340;活的生命体，尊重他们#65292;解放他们，关心爱护他们，创设#26377;利于他们全面、主动发#23637;的多种多样具有教育意义的活#21160;，增强他们的主体意识，#21457;展他们的主体能力，让他们的#29983;命潜能在丰富多样的自主#27963;动中得以充分释放，培#20859;学生对待世界、对待#31038;会和对待自己的态度体系。学#26657;的一切活动，如升旗仪#24335;、班队活动、晨会#27963;动、文明礼仪教育活动、#26657;园文化创建活动等，都是从#23398;生的实际出发。这些德育活动#22914;果能坚持做到系列化、制度#21270;、阵地化，努力构成一个多角度#12289;多侧面、多方位、立体化的德育#29615;境，那么学生就能在耳濡目染中实#29616;潜移默化。 免费论文下#36733;中心
　　如我校利用晨#20250;课，开展自主晨会活#21160;研究，开创了“生活万花筒”#12289;“每周一歌”、“幸运52”#12289;“知识爆米花”、“实话实说#8221;等富有时代气息的栏目#65292;为学生喜闻乐见。#20030;行系列主题活动，#21033;用班队会开展各种主题#27963;动，有“爱护公物、从我做起#8221;“争当环保小卫士”“节约#36164;源，从我做起”“请用#25991;明礼貌用语”等，通#36807;主题班会，使队员们#35748;识到爱护公物，保#25252;环境，做文明学生的#37325;要性。开展了“学《守则#12299;，遵《规范》见行动”主#39064;系列班队活动，每周一个#23567;主题，分阶段以“勤俭节约#65292;合理使用零用钱”、#8220;我是环保小卫士”、“学法、#29992;法、自我防范”、“我#26159;诚信的好孩子”、“文明礼仪，从#25105;做起”、“学会关爱#65292;不欺弱小，从我做#36215;”等为小主题，让学生以#22810;种形式，自演、自说、自辩、#33258;做、自律，根据主体的#25152;闻、所悟进行自主道德#21028;断与选择，养成良好的德性。#36825;样借助学生感兴趣的活动，让学#29983;在体验中激发潜在的情感内#38656;，主体人格得到了培养。#36716;贴于 免#36153;论文下载中心