浅谈化学教学中渗透环境教育

随着社会主义现代化建设#30340;不断发展，环境保护作为我国的一#39033;基本国策已越来越受到人们的#20851;心与重视，在2006年4月17日第六次全国环#20445;大会的开幕式上，温家宝总理#25552;醒代表：发达国家上百年工业化过#31243;中分阶段出现的环境问题在我国#24050;集中出现。我国每年因沙尘#26292;造成的损失高达65亿美元#12290;可见，在中学化学教#23398;中渗透环境教育，#35753;学生养成保护环境的良好习#24815;，提高全民的环境#20445;护意识，是每一位化学教师#20041;不容辞的责任。新的化学课程标#20934;谈到：“化学已发展成为#26448;料科学、生命科学、#29615;境科学和能源科学的重要#22522;础，成为推进现代社会文#26126;和科学技术进步的重要力量#65292;并正在为解决人类#38754;临的一系列危机，如能#28304;危机、环境危机和粮#39135;危机等，做出积极的贡献”#12290;在新人教版九年级化学#35838;本中有多个课题介#32461;了化学与环境知识，那么在#20061;年级化学教学中如何渗透环境教#32946;，在这里谈谈自己的一些肤浅的#30475;法。
　　一、教师要有渗透环境保护的#24847;识
　　“思想支配行动”#65292;作为化学教师而言，首先要在思想#19978;引起足够的重视，要意识到化#23398;教学对环境教育的重要性和必要性#65292;只有这样，咱们才能在化学#25945;学中有意识的对学生进行环#22659;教育，提高学生的环境保护意识。
　　二、在实验教学中渗透#29615;境教育
　　化学实验，不论是演示实验还是#20998;组实验，它们既能培养#23398;生的动手能力、观察能力、思#32500;能力，又能很好的对#23398;生进行环境教育。而“#21270;学是一门以实验为基础的#31185;学，化学的许多重大发现#21644;研究成果都是通过实验得到的#12290;”因此，在化学实验中渗透环境#25945;育就更生动、更具体、更直接、#26356;有教育意义。如药品取用为什#20040;要按规定用量，没说#26126;用量则取少量，固体药品盖满试管#24213;部，液体药品则取1－2ml，这#26679;既节约药品又减少#23545;环境的污染。再如对用剩#33647;品的处理：为什么不能放回原#29942;，不能抛弃，不能带出实#39564;室，要放在指定容器里#65292;其根本原因就是为了防#27490;造成对环境的污染和危险；硫#30970;在空气中的燃烧需要#22312;密闭的容器中进行；制气体的装#32622;为什么首先要检查装置#30340;气密性；一氧化碳还原氧化铁#20026;什么要对尾气进行处理；以及#38395;气体的方法；化学试剂的贮存#21644;使用等等。化学实验#26159;对学生进行环境教育的重要环节，#20063;是环境教育的重要时#26426;，教师必需运用好这环节，对#23398;生进行环境教育。
　　三、在课堂教学#20013;渗透环境教育
　　新课标提#20513;：“以教师为主导，#20197;学生为主体”。教师要充#20998;利用现有教材中的环境教育因素加#24378;对学生的环境教育。例如#65292;在讲“我们周围的空气”一单元#26102;，可以给学生讲解空#27668;的污染与治理，沙尘瀑的#20135;生与防治，也可根据学生的#23454;际，讲解如何避免SO2、CO#30340;中毒以及SO2、CO中毒后#22914;何处理；还可以给学生讲解#33261;氧的作用以及出现臭氧空洞的#20005;重后果等。在讲解“自然界#30340;水”时，淡水资源的危机、水#20307;的污染便可贯穿其中#65292;从全球来看，淡水资源#30701;缺，分布不均，而水污染又在进#19968;步加剧，造成淡水供需矛盾的尖锐#65307;这样能很好的让学生意识到，环#22659;污染给人类造成的极大危#23475;，使之体会到水资源保护的重要性#65307;讲解“碳和碳的氧化物”的#30693;识学习后，可以给学生介绍“温#23460;效应”的形成、事实、危害。#22312;讲解“使用燃料对环#22659;的影响”时给学生讲解酸雨的#24418;成、空气的污染、温室效应#65292;以及为何要寻找和开发新能源#31561;。在讲解“金属资源的利用#21644;保护”时，教育学生为什#20040;要合理开采和利用资源以及废#26087;电池为何要回收等；在讲解“有#26426;合成材料”时给学生讲解什么#26159;“白色污染”以及如何解决“白色#27745;染”，教育学生从身边的小事做起#65292;争做保护环境的主人。
　　作为#21270;学教师要充分利用书本知#35782;，结合身边实际把环境#25945;育穿穿于课堂教学之中，让学生#20102;解环境问题的前因后果#20197;及一些相应的解决#21150;法，培养学生的环境忧患意识#12290;
　　四、在课外活动中渗#36879;环境教育
　　教育#30340;目的之一就是让学生#33719;得知识、具有一定的#33021;力，因此环境教育的根本#30446;的就是要让学生明白为什么要保护#29615;境。教师可以利用如3月12#26085;植树节、5月31日世界无#28895;日、6月5日世界环#22659;日等纪念日，争取#24403;地有关部门的支持，让学#29983;参与到活动中去，使#23398;生通过这些活动受到教育#65292;从而提高环境保护的#35748;识。还可以利用寒#32626;假、节日等空余时间让#23398;生通过开展社会调查的方#24335;对自己生活的地方进行环境调查，#30475;一看我们身边存在哪些#29615;境问题？造成这些环境#27745;染的原因是什么？首要污#26579;物是什么？有什么严#37325;后果？可以通过什么方法加以解决#31561;，从而提高学生的#29615;境保护意识，增强社会责#20219;感。 免费论文下载中心
　　五、#22312;化学试题中渗透环境#25945;育
　　试题是#25351;挥棒，在对学生的环境教育#20013;起着十分重要的作用，有很强的#25945;育和引导意义，所#20197;作为化学教师，应该#22312;各种试题中有意识的安排#19968;些与环境保护有关的试题#65292;让学生通过完成相关试题，既获#24471;环境保护的知识和方#27861;，又知道环境污染给我们的生活#24102;来的危害，还让学生明白环境保#25252;从小做起。
　　总之，在化#23398;教学中渗透环境教#32946;，既有其他学科所不具备#30340;优越条件，也是广大化学教师的#32844;责所在，更是化学知识的重要#24212;用。作为化学教师#24212;充分利用这一优越性，#25552;高全民的环境保护意识#65292;增强他们的社会责任感，保护我#20204;赖以生存的环境，造福于子孙后代#12290; 免费论文下#36733;中心