摘要：教师在#21382;史与社会课堂中开展“情趣教学”#65292;可以激发学生学习的兴趣，#25552;升教学效果，起到事#21322;功倍的效果。本文从四个方面进#34892;了探讨。
关#38190;词：历史与社会教学；#24773;趣教学；课堂
作者介绍：龚胜，任教于浙江#30465;诸暨市岭北镇中。
初中《历史与社会》是#19968;门人文性很强的基础知识学科，是#24191;大学生接受知识与情感双重教育#30340;重要阵地。如何让自己的课#22530;更有吸引力、更有效率，这是#27599;一个授课教师必须要积极探求的目#26631;。
笔者#26681;据自己多年的教学工作经验#65292;结合该课程的特点#65292;认为教师在课堂中开展“情#36259;教学”不失为一个行之有效的佳#24452;。
本文#25152;说的“情趣教学”，是指在课堂#20013;以积极向上、浓郁的情感开#23637;学科知识的趣味化教学。情是#36259;的基础，趣是情的生发。开#23637;情趣教学，可以大大#28608;发学生学习的兴趣，#24555;速提升教学的效果，可以避免常规#31038;会课平铺直叙的弊端，#33021;起到事半功倍的效果，本文就#35797;图对“情趣教学”作#19968;点肤浅的探讨。
一、以#31215;极的教学情感激活课堂
#22312;现实中，由于受到某些因#32032;的影响，《历史与社会》课程的#22320;位总不如语文、英语#31561;学科，尤其是在七、八年级阶段#26356;为明显，要很好地#28608;起学生学习的热情显得#24456;困难，但又不能因此#32780;荒废了对学生进行该学科的正常教#23398;，所以授课教师就必须另辟蹊径#12290;
1.教师对学生要#26377;亲和力，尊重、热爱学生，这#26159;使课堂充满情趣的基础
列宁曾经说过：“没有人的#24773;感，就从来没有也不可能有人#23545;真理的追求。”前苏联#25945;育家苏霍姆林斯基也说过：“#29233;，是开启学生心灵的钥匙。#8221;初中学生正处于生长发育期，心理#36824;没有完全成熟，却希望#33719;得大人般的尊重，#20063;很容易产生思想情绪的#27874;动。如果授课教师总#26159;居高临下地面对学#29983;，处处显示“老师”的#26550;子，是很难与学生建立起和谐师#29983;关系的。教师不妨放#19979;身段，贴近学生，尊重学生的#23398;习权、发言权和人格。#20013;央电视台少儿节目主持人“#38816;萍姐姐”在谈到自己办#22909;节目时说：我们的节目要使儿童#21916;欢，就要“蹲下去，俯下身，和儿#31461;一样看世界”。在#25945;学中，学生才是学习#30340;主体，是学习的主人，教师只#26159;一个引领者，一个教学的组织#32773;，教师必须时时牢记自己的角色，#19981;可越俎代庖。我们作为义务#25945;育工作者，何尝不#35813;像“鞠萍姐姐”那样做？这种#8220;俯下身子”为儿童服务太有情趣了#65292;是真正的“以人为本”#65292;如果教师也能做到这点，#20309;愁学生不喜爱自己的课#22530;呢？
2.教师以具有#20010;人魅力的课堂教学激情引领学#29983;学习
初中#31038;会学科本是一门很有趣味性#30340;基础学科，教材里面图文并茂，而#19988;图片大都以彩图的形#24335;出现，很有美感，也#24456;有文化韵味，但文#23383;大都比较浅显，很多内#23481;学生自己就能看懂，如果教师在课#22530;中没有任何激情，照本宣科，#37027;么再好的内容也会#32034;然无味。如果教师以饱#28385;的激情，以巧妙的方式进行#36259;味教学，那么就很容#26131;带领学生进入教学的氛围之中。
没有教#23398;激情的课堂就如同一潭死水，没有#27874;澜，没有涟漪，风#24179;浪静，这对于以叙述知#35782;为主的社会课堂来说#65292;确实是难以激起学生思想火#33457;的。当然，教师激情的生#21457;和教师的知识修养、个性品格有极#22823;的关系，需要教师在#24037;作实践中不断学习和积累，只有教#24072;自己真正动情了，学生才有可能#34987;感染起来。
二、适度渗透社会学科以外的#20854;它相关知识，增加课堂趣味性#36716;贴于 免费论#25991;下载中心
学科知识本是相#20114;联系、相互贯通的有机统一#20307;，没有什么不可逾越的鸿#27807;，在学习中相互融会#36143;通，会大有裨益。
1.#19981;同学科知识的适度运用，#26377;利于扩大知识面，更有利于提#39640;学生的综合素质
就初中《历史与#31038;会》课来说，最离#19981;开的是对语文知识的借鉴和#36816;用，文史本是一家嘛。#20363;如在读准教材中的一些人名、地#21517;、冷僻字和古今异音字时，教师#23601;必须借助语文知识来辅助学习；#21448;如在学习《百家争#40483;》、唐诗、宋词、元曲、明清小#35828;等文化成就时，也#24212;该适度借助语文知识对它们进#34892;补充解读，语文和社会这#26102;是一种互补关系。借助语文知识#26469;解读，既可以帮助社会知#35782;拓展与外延，又可以激起学生共#40483;，学生的情趣自然就会大大增加#12290;
要做到这些也#38750;容易之事，关键就在#20110;教师的巧妙引用，积极设法调#21160;学生的语文知识库，#20174;语文的角度去解读社会教材中的#19968;些知识，会给学生带来一种全#26032;的感受。
#24403;然，也不只是语文，其他#23398;科的知识如科学、数学也有#20540;得借鉴的地方。
2.#19981;断给学生以新知的吸引力
教科书是人写的#65292;知识并非是“死”的东西，它是#38543;时代的发展和人们认识#30340;进步而不断发展的。如#26524;只是局限于教材中的那点知识来施#25945;，肯定是不够的；如果只是以平#38138;直叙的单一手法施教，那更是#19981;够的。
对每一#35838;内容的学习，我们不只是要教学生#25484;握教材中的那点知识，#36824;要注意补充和开拓#65292;这就必然会牵引出许#22810;新知识来，从而开阔学生#35270;野。
例#22914;在学习八年级上册第三#35838;关于“华夏族的人#25991;初祖”一块内容时，#25945;师不妨引用这方面的一些神#35805;故事加以开拓，如《盘古开天辟地#12299;、《女娲补天》、《夸父追日》#12289;《精卫填海》、《后羿#23556;日》、《黄帝大战蚩尤》等，既对#35838;文知识作了另一个角度#30340;诠释，又能提升学生的学习兴趣#65292;因为初中生还是孩子，爱听故事是#20182;们的天性，学生的情感#24456;容易激发，兴趣也就浓厚了。
三、#21512;理引导学生参与课堂互动#23398;习，让学生有主人翁之感
新课程更强调#24341;导学生参与课堂教学，通过参与式#23398;习，给他们以快乐的体验。课堂不#21482;是学科知识的殿堂，它#26356;是学生成长的舞台，是#23398;生品位生活的“梦想剧场”，没有#23398;生主动参与的课堂不是好课堂#12290;
1.开展#22810;样化的课堂学习，让#35838;堂动起来
社会学科既有跨越五千年#30340;人类社会发展史，#20063;有人类认识自然的地#29702;知识，还有社区生活#30693;识。在教学中，有许多知识完#20840;可以让学生以自己的#29983;活体验来做补充学习。
除了运用#24120;规的讲授教学法外，还可以把全班#21516;学分成若干个学习#23567;组，采用合作学习形式，开展小组#31454;赛活动，如开展知识抢#31572;赛、讲历史小故事、#20171;绍家乡的历史古迹与文#29289;、庙宇、展示旅游照片、编写社区#29983;活手抄报等活动，不仅可以#22823;大丰富课本知识，还#21487;以充分调动学生主动#25506;求知识的热情，学生#30340;主动性可以得到最大限度的发#25381;。教师完全可以把每#19968;节课安排三分之一的时间来做这些#20107;，完全可以把这门功课活学、#23398;活。
2.组织学生开#23637;小组讨论，充分表达自己#30340;观点
教育家陶行知先生说#36807;：“成功教育的关键是要充分#21457;挥学生主体作用。”著名教育家#36190;可夫也曾经说过：“我们要努力使#23398;习充满无拘无束的气氛，使学生和#25945;师在课堂上都能够自由#22320;呼吸。”小组讨论问题是#26032;课程教学改革的一个显著亮点#65292;是开展民主教学的重要体现。这一#25163;段若运用的恰到好#22788;，可以充分发挥学#20064;的主人翁作用，增#24378;学科知识教学的情趣性。转贴#20110; 免费论文下载#20013;心
例如#65306;在学习八年级社会上册第二#35838;《政权分立与民族#34701;合》时，教师可以#32452;织学生对《三国鼎立形#21183;》图所蕴涵的知识进行讨论#65306;你从这幅图中读出了哪些信#24687;？你能据此推理出当时三国各#33258;经济发展的重点和内外#25919;策的特点吗？为什么呢？
#23398;生经过激烈讨论后，可直抒己见#65292;教师应充分肯定他们的结#26524;和勇气，并作最后的#23567;结和补充。学生在这一#20114;动中既增加了知识#65292;又感受到了学习的乐趣，可谓#26159;寓学于乐。
四、课堂中教师对#25945;学语言的良好驾驭#23545;开展情趣教学的重要#24615;
生动活泼的语言，是情趣#25945;学的调味剂，它就像磁铁一#26679;，吸引着学生们的注意力。教师#20855;有抑扬顿挫、有磁性#12289;有幽默感、有情趣#30340;语言，再辅助以适当的肢体语言，#23545;学生来说是一种美的享受。
社会课堂#30340;情趣教学还有很多方面值得#25506;讨，本文仅就以上几个方面作一#20123;个人观点的表述，以抛砖引#29577;。教育家赞可夫说：“教学#27861;一旦触及学生情绪和#24847;志领域，触及学生的精神需#35201;，这种教法就能高度有效#21457;挥作用。”一位乏味的教师肯定不#26159;好教师，一堂乏味的课#32943;定不是一堂好课，可以这#20040;说：浓情厚趣是教学迈向成功彼#23736;的动力源泉。
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Abstract: The implementation of interesting teaching in History and Society classroom teaching can motivate students' learning interest and improve teaching effect， thus to achieve better outcomes . This paper discusses this kind of interesting teaching from four aspects.
Key words: history and society teaching; interesting teaching; classroom