关键词：粗心；#30693;识点；错误；能力#65307;态度
#19968;、问题的提出
学生在平时作业#25110;者考试当中经常会出现一些错误#65292;这是无法避免的。但是#22914;果教师不能正确对待，及时加以引#23548;的话，学生便会重蹈覆辙！#26377;些学生每每犯下错误时，解释永远#21482;有两个字：粗心！事实上，错#35823;的原因有很多，岂是一个简单的#31895;心就能搪塞过去的！然而这个借#21475;确实是学生犯错与失败时的#19968;种很实用的借口。尽管家#38271;和老师对此厌恶痛绝，他#20204;却找不出解决这一问#39064;的突破口。
有关学生粗心现象的#30740;究已经引起了广大教育工作#32773;的重视，但有关粗心现#35937;的研究结果与分析更多的是有关小#23398;生的，对于高中生的研究很#23569;。
笔者搜集了教学实践中学#29983;所犯错误，并对其进行了归类与#20998;析，特别是分析了学生在解数学#39064;时所犯错误，发现了粗心的症结#25152;在。
二、合理归因
学生的粗心，概#25324;起来大概有以下几#31867;：
1.知识点理解错误
比如在讲完函#25968;单调性后，笔者给#23398;生出了这样一题。#21028;断正误：若函数f(x)#28385;足f(1)lt;f(2)，则函数f(x)在区间[1，2]上单调递增。有不少同#23398;判断是错误的，这就是典#22411;的对概念理解不清而导致的错#35823;。可我们的学生却认为是粗心#12289;审题不清所致。其实这是由于没#26377;真正理解函数单调性定义#20013;“任意”二字的意#24605;。之后，笔者一方面给了一段#32929;市行情的波动图像，虽然一点钟#30340;价格低于两点钟的价格#65292;但在一点钟到两点钟之间价格是#19978;下波动的，而不是一直单调上升#30340;。另一方面，为了加深学生#23545;知识的理解，笔者又从#21453;面提出问题：对于上#39064;的条件而言，函数f(x)在区间#19978;不单调递减，对吗#65311;学生在讨论后得出了正确答案#12290;
为什么学生#25152;犯的错误就那么难改？笔者认为，#22312;根本不可能出错的地方出错#65292;这不仅仅是一句粗心就能#35299;释过去的。所以，作为教#24072;，我们要切实地从学生的#35282;度出发来找出导致错#35823;出现的真正原因，并拿#20986;切实可行的办法给予解决。切#21247;遇见错误就盲目批评学生#65292;我们要有耐心，要允许学生犯错#65292;并真心地去帮助他们改正！
2.所用解#39064;方法混乱
有这样一道选择题：#35774;双曲线的渐近线与抛#29289;线相切，求双曲线的离心率。#26377;个学生第一次做对#20102;，笔者把他叫到办公#23460;重做时，他却不知道#35813;怎么做了。接着笔者仔细察看#20102;这个学生的草稿纸，原来他对这#36947;题有两种解答方法：一是#21033;用根式判别式为零解#20915;，一是利用导数的#30693;识解决。他第一次用了第一种解法#65292;第二次又用了另外一种办法#65292;结果由于对导数知#35782;掌握的不是很到位，所#20197;在第二次解答时遇到了困难。
由此可以看出，#22312;平时的解题教学中，教师既要注#24847;向学生展示思维过程，更要让#20182;们了解其中道理。教#23398;中，我们要让学生知其然#65292;更要让他们知其所以#28982;，避免他们犯东施效颦式的错误。
3.#35745;算能力低下
一天下午放学时，一#20010;学生跟我说：“老师，请帮#25105;检查一下我的解答错在哪里#65292;好吗？”笔者浏览了一下，#26029;定是一道很简单的三角函数问题，#20294;是因为马上要去参加一个会议#65292;于是就跟她说：“这道题#25105;相信你能做好，我马上要去开会#65292;你回去后再仔细检查一下，#22914;果找不到原因再来找我#21543;。”第二天一早，她又来了，并#21521;我抱怨道:“老师，我昨晚#26816;查了将近两个小时，也没#25214;到错误的原因。”#20110;是，笔者拿过来仔细一看，原#26469;三角形内角和为，她第一步#20889;对了，可代到下一步时她却#35823;写成了。再如，有的同学会得出诸#22914;的结果，等等。这不仅#20165;是粗心所致，更是一种对于计#31639;的不熟练。
当然，计算#33021;力比较差还表现在：有的同学对于#32321;杂的计算缺乏信心和#32784;心，缺乏数字观念，缺乏生活经验#65292;缺乏简单的判断和反思能#21147;等诸方面。所以，#23398;生在计算能力方面也亟待提高#12290;
4.个人认识与态度问题
比#22914;平时作业，有的同#23398;把它当作一种负担、一种任#21153;，只想尽快地去完成它，做完后也#19981;检查。所以，在完成#20316;业的过程中，不仅养成了#19981;好的习惯，同时错误的印象也被#21152;强了。
又比如，在#32771;试中发生的错误，一方面是平时#38169;误习惯积累的结果，另一方面#26159;书写潦草而致；还有部分学生#30524;高手低，做题不规范，喜#27426;跳步骤，丢三落四，喜欢口算，#21160;手能力差。
总之，#23545;待任何事情，我们必须要有一个正#30830;的态度和认识，才能有所得#65292;有所获。对待作业，我们要#25226;它看作是巩固知识，提升自#24049;能力的机会，把它看作是一种需要#65292;以积极的心态去面对，以认真踏实#30340;态度去对待。只有平时高标准要求#33258;己，才能在关键时刻取胜。
5.过分的#24515;理焦虑
心理#23398;研究表明：适度的心#29702;压力与紧张可以促#20351;人们充分发挥潜能，但是过#20998;的压力就会变成焦虑，就会严#37325;影响正常水平的发挥。
现在的#23398;生有太多的心理压力，家长、邻居#12289;亲戚朋友对他们都寄予了很高的期#26395;，给他们造成了严重的#24515;理负担。长此以往，他#20204;不仅丧失了信心，更失去了学#20064;的斗志。所以，学生要认真分析#33258;己的实际情况，给自己合#29702;定位，找准目标，不懈努力。考试#20013;，首先要泰然处之，认真答题#65292;要给自己积极的心#29702;暗示；其次，不要总是担心#26102;间不够用，否则很容易犯低级的#35745;算错误。总之，我#20204;一定要在心理上取胜，良好的#24515;理状态是取得成功的重要因素。转#36148;于 免费论文下#36733;中心
#19977;、应对策略
1.#26641;立正确的认识观，端正学习态#24230;
认识是行动#30340;先导，态度是取得成功#30340;前提。但是，在目前#30340;社会大环境下，学生#24448;往会变得很浮躁。#19968;方面他们希望取得好的成绩#65292;另一方面，他们却不愿意#20184;出，甚至有人还提起了“读书无#29992;论”。殊不知，知识不仅#21487;以提高人的素质，知识还可以#25104;就一个人的未来。如果#25105;们停止学习，就会停滞不前，被时#20195;的洪流所淹没。
所以，我们的学生#25226;导致错误的原因归结为#31895;心，甚至去寻找与强调客观理#30001;，这是一种极不负责任的态度。#35201;想改正错误，首先必须要端正#24577;度，形成正确的认识。阿瑟#183;L·科斯塔在《创#36896;未来》中说道：“预#27979;未来的最好办法，就是在现在创造#26410;来。”而笔者在这里要说的是#65306;拥有未来的最好办法，就#26159;把握现在！
2.进行方法指导#65292;促进反思提高
失败是成功之母#65292;成功更是成功之母！学#29983;在犯错后寻找借口#65292;或许他心里知道，只是不#24895;意承认自己的失败而已#12290;苏霍姆林斯基曾经说过#65306;“我们要记住，一个人#21040;学校来上学，不仅是#20026;了取得一份知识的行囊#65292;更主要的是为了变得更#32874;明。”因此，一方面，我#20204;要正视错误，查找错#22240;；另一方面，我们要寻求解#20915;的办法，以求不断进#27493;。学会反思就是一个很好的解决#36884;径，它能使我们长善救#22833;，不断提高。
新东方学校的人生规#21010;咨询师告诉我们这样一个公式：Llt;C=D。其#21547;义是：当学习（learning#65289;的速度小于变化（#30693;识更新）的速度时，就等于死亡。#21487;是，让我们再来看#30475;国际领导与教育中心主任威拉德·#36798;吉特博士的结论：#25105;们的孩子们将生活其#20013;的世界正在以比我们#30340;学校快四倍的速度变化着。#31508;者以为，要学习已势在#24517;行！我们要从过去的成败中不断的#21453;思自己，提高自己#12290;
3.家校#32852;合，齐抓共管
学生可自#30001;支配的时间大部分都是在#23478;里，因此学生的家庭#25945;育十分重要。学校教育必#39035;赢得家长的认可，得到家长#30340;支持，才能将各项工作顺利#22320;开展下去，才能达到预期的效#26524;。所以，教师和家长一定#35201;取得认识上的一致，要加强交#27969;与沟通，及时互相反#26144;情况，争取得到第一手资料#65292;加强监督管理，尽快解决问#39064;。
4.建立典型错误档案，集体会#35786;
学生所犯的#38169;误往往带有普遍性，老师要引#23548;学生去发现、分析犯错原因，并将#19968;些典型错误展示给#22823;家集体会诊，这样他们在发现同伴#38169;误的同时，就能警示自#24049;。比如教师可以先让学生收集自己#30340;典型错误，每周再找个固#23450;时间，让他们在讨论交流中提高#33258;己。
总之，粗心是个恶#39764;，是我们前进道路#19978;的绊脚石，虽然它#26377;美丽的外壳，所以我们要去伪存#30495;发现本质，寻找隐藏在表象背#21518;的真正原因，让学生在一#27425;次错误中学到更多的东西，不断#21069;进。
参考文献
[1]吴庆麟.认知教学心理学[M].上海:上海科学技术出版社，2000.
[2]张奠#23449;，张广祥.中学代#25968;研究[M].北京:高等教育#20986;版社，2006.
Abstract: This paper makes an analysis of "carelessness"， find its essence， and puts forward specific countermeasuresso as to guide students to overcome their "carelessness".
Key words: carelessness; language points; errors; ability; attitude 免费论文#19979;载中心