关键词#65306;创新教育；物理教学；#25945;师
物理#25945;学中，教师要培养学生的自#20027;性学习能力，激发学生的学习热#24773;，提高课堂教学的活#21147;，从而实现学生的自主性发展。
教#24072;丰富的科学知识内涵为科学性指#23548;提供可能。只有教育者的#26234;力、创造力的开发，才能引导和带#21160;学生智力、创造力#30340;开发。人们常说“要#32473;学生一碗水，教师要有一桶水。#8221;在现代飞速发展的社会，#25945;师若不思进取，不及时地#27762;取营养，那就会落后，跟不#19978;时代的步伐，教出的学生又#24590;能有创新精神呢？更何况高#31185;技时代的今天，物理应用非常普#36941;。若教师们不继续学习，那学生#30340;创造性也将会被消灭在萌芽状#24577;。为此，只有教师#30340;脑筋开化、发展了，才能给#23398;生以科学性指导，带动学生进入#21019;新的学习环境中。
教师无论再怎么学习，知识和#33021;力也是有限的。若#20511;助教育网络或参考一些课#22806;资料，则可突破这个局限性#12290;信息资源的利用，#21487;以使科技教育内容迅速地传递给学#29983;；使科技教育的内容与学生感兴趣#30340;空间相接近；科技教育本身发展很#24555;，开拓网络可以让学生无限#19979;载并在第一时间把前沿#30340;科技教育内容告诉#23398;生，使学生的知识面进#19968;步扩大。新课程在章节后面都注#26126;了网址，也就是说新课程体系已#32463;构建了让学生上网的#26377;利条件，从中也充分体现了它#30340;必要性。完善的科技教育网#32476;可激活学生的科技#28508;能、增强学生的创新意识#65292;为学生提供动手和研究的可能；激#27963;学生不断发展自己特长的#28508;能。
当前的教育不仅仅是学校#30340;事情，家庭、社会要与学校#30456;互沟通、积极配合#65292;才能使学生得以全面协调的发#23637;。家长和教师之间的#27807;通，对学生的发展可以起到补充#20316;用，家庭教育和社会教#32946;的和谐一致才能使学生树立#20027;体意识、参与意识。
现代#25945;育注重培养学生的实践能#21147;，而开展社会实践活动是#22521;养和提高学生实践#33021;力的重要途径，它可以促进学#29983;将学校所学的知识进行实#36341;论证并加以创新；另外还有利于#22521;养学生的实践操作能力。物理学#27491;是理论和实践的完美统一#65292;让学生走出教室，#36208;向实验室和工厂，走向实#36341;的各种平台。
教师#30340;思想境界包括教师主导、#23398;生主体、开发智力、培养能力的#25945;学思想。要造就一批#26377;科学精神和实践能力的学生，教师#30340;观念一定要新，要打破陈#26087;的教育观念，给学生留有自#20027;思维的空间，唯我独#23562;是不可取的，否则只能给学生#36896;成一个压抑的环境，让学生#26080;形中形成一种恐惧心理，以至于#19981;敢伸展、不敢求异，更何况创造性#30340;学习和发挥呢？物理学#31185;与生产、生活联系密切，学#29983;往往会提出一些课外的#38382;题，我们要耐心地解答#24182;予以表扬和鼓励，不要轻#26131;地拒绝，从而保护和激发学生的探#31350;兴趣，提高学生自主#23398;习的意识。另外，教师#35201;多运用各种现代化教学手段，加强#23398;生的自主性学习研究意#35782;。
例如在物理教学中穿插介绍#20285;利略敢于怀疑、不盲从权威的思#24819;，介绍布鲁诺为坚持真理而#29486;身的精神，学习牛顿的勤于思考、#21892;于总结，学习居里夫人的刻苦钻研#12289;勇于实践，充分挖掘科学#23478;崇尚科学的情感和价值观、严肃认#30495;的科学态度和良好的品格修养#65292;追求科学的顽强毅力和#29486;身科学的奉献精神，发挥科学史可#20197;给人以智慧的功能，从而#36798;到培养学生创新意#35782;和创新精神的目的。同时，教#24072;通过给学生适时讲#25480;有趣味的故事，可以满足学生的#23398;习兴趣，给学生以精神激励#12290;如在讲电学时，把爱迪生和白#28861;电灯的故事讲给学生，让学生了#35299;科学家的成才之路#65292;并使其深深地体会到“天才等于#30334;分之一的灵感加百分之九十#20061;的汗水”这一道理；在讲到#29627;意耳——马略特定律的时候，介绍#23450;律的来历以及不同#22269;家对定律的不同称呼#65292;吸引学生的注意力，#20026;进一步学习创造良好的氛围#31561;等。 免费论文下#36733;中心
物理是一门以观察、实验#20026;基础的自然科学，很多#29289;理知识都是在观察和实验的基#30784;上，认真总结和思考得来#30340;。比如：平面镜成像、惯性定律#12289;磁现象等，因此实验教学#20063;就显得尤为重要。#22312;物理教学中，如能正确地演示和#25351;导学生实验，不仅能激发学生的求#30693;欲望，促进学生掌握#30693;识、运用知识，还可以培#20859;学生严谨求实的科学态度。笔者认#20026;作为教师应该敢于创#35774;条件，指导学生自己制定实验方#26696;，设计实验步骤，准备好实验器材#65292;由个人或自由组合成实#39564;小组，亲自动手操作实验，#35266;察现象，分析结果，#25581;示初步的规律和实质。比#22914;：在探究“电阻上的电流跟两端#30005;压的关系”时，让学#29983;先猜想或假设，学生可能会#24819;到与电压、电流等#26377;关，然后让学生带#30528;疑问去进行实验，这样#23398;生不仅能积极主动地思考、提#20986;问题，还能通过探索去解#20915;问题，既掌握了知识又培养了能#21147;。通过学生在实际#25805;作中感受到学习的乐#36259;，从而增强对物理学的兴趣。
物理学研究的#20027;要是关于日常生活中的一些#29616;象。学生面对着多种多样#12289;千变万化的物理现#35937;，怀有强烈的好奇心和神秘感，#35273;得一个个物理现象是一个个谜，总#24819;把它们解开。做好物理实#39564;，是激发学生兴趣#12289;调动学习积极性去解开这些谜#22242;的有效途径。实验教学可以在#35838;上，也可以在课下，#21487;以使用实验室所配备的器材，也可#20197;自备自制教具，降低学#29983;学习的难度，甚至可以使用#26085;常生活中学生身边的现有物品做实#39564;，如用铅笔和小刀做压强实验#12289;用雪碧瓶做液体压强与深度#20851;系的实验、用汽水瓶做大#27668;压实验等等，通过创设条#20214;，让学生充分地动脑、动手、动口#65292;发挥学生学习的主动性，激发学生#30340;创造性思维，使学生的创新能力#22312;潜移默化中得到培养#12290;同时，教师要有意识地#23558;一些演示实验改为学生探索性实验#65292;让学生选择器材、设计#23454;验方法，在实验中发现问题和寻#25214;解决问题的方法。
总之，物#29702;学中要实现自主性学习#65292;实现自主发展，一方面#35201;有教师的科学指导，另外#36824;要有信息资源的合理配置和具体的#23454;施办法以及家庭、社会#30340;大力支持。
参考文献
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