摘要：如何在中学教#23398;中实施创新教育，引导学#29983;主动地学习数学，是#24403;前中学实施素质教育#30340;重大课题。实施创#26032;教育，就是创设自由、#21644;谐、开放、民主的学习氛围，让学#29983;在合作、探索的情境中获#21462;基础知识和思维方法，培养学#29983;的创新意识，发展#20182;们的创新能力。
关键词：创新；原则#65307;策略
一、数学教学中实#26045;创新教育的原则
1.民主性原#21017;
#38518;行知先生曾说过：“只有#27665;主才能解放最大多数人的#21019;造力，并且使最大多数人之#21019;造力发挥到最高峰。”可见，#35838;堂教学实行民主性#21407;则，能最大限度地挖掘各种类型学#29983;的创造潜能。因此在教学#20013;，首先，教师要尊重、理解、#29233;护每个学生，构建师生#24179;等良好的人际关系，形#25104;欢乐、和谐、宽松的#25945;学氛围。其次，教师#35201;视教学过程为学生发现、#21019;新的过程，而不仅是知识获#24471;的过程。再次，教#24072;要承认并重视学生的个体差#24322;，相信每一个学生都能创造出一#29255;新天地。
2.开放性原#21017;
在数#23398;课堂教学中，实施开放性原则是#22521;养学生创新能力的条件。教#24072;应主动地把开放性原则作为创#26032;教育的突破口，从教学#20869;容、学生基础去考虑课堂教#23398;创新因素，让学生的眼睛、嘴巴#12289;头脑、双手及学生#30340;时间、空间开放。教师在课#22530;教学中要让学生都有#21475;头表达的机会。说的形式#26377;小声说、同桌练习说、四人小组#35828;等；说的内容有计算的算理、解题#30340;思路等。
3.主体性原#21017;
主体教育理论#25351;出，创造性是人的主#20307;性的重要部分，创新活#21160;是贯彻着人的主体精神的自学#27963;动。实施创新教育，实#38469;就是实施主体性教育思想的具体#20307;现。因此，创新教学要以学生#30340;自主学习为基础，自主是创#26032;的前提，没有自主就谈不上#21019;新。要充分尊重学#29983;的主体地位，激发学生的#20027;动性。
4.问题性原则
“疑”是激发#21019;新思维的线索。问题能使学生#20135;生困惑，产生要解决问题的强烈愿#26395;，这是实施创新教育、培养学#29983;创新能力的前提。教学过程中，教#24072;要在备课、上课、作业布#32622;等方面有意设置问题，让学生通过#29420;立思考、分析，进行创造性#35299;决。同时，教师还应要求学生#22312;学习过程中主动提出问题，在课外#23454;践中主动探究问题。提出#38382;题，找出疑点是创新能力发展的#33804;芽。
5.求异#24615;原则
求异是创新#30340;灵魂，因此，在中#23398;数学教学中，实施创新教育要重视#23398;生求异思维的培养。特别是在#25945;学中教师要注意培养学生全方#20301;、多角度地观察和分析#38382;题。设法让学生敢于突破常规去寻#27714;多种解决问题的策略。要引导#23398;生敢于挑战课本、挑战教#24072;、挑战权威，提出#26032;想法、新思路、新#21019;意。
6.实践性原则
生活是创新的#28304;泉，数学知识来源于生活实践#12290;因此，实施创新教#32946;，教师应该让学生运用数学#30340;思维方法去观察、#20998;析生活中的一些现象，#21435;解决实践中可能遇到的问题，#24182;在此过程中培养学生的创新能力#12290;
二、数学教学中实施创新#25945;育策略
1.教师备课要创新
实施创新#25945;育，作为数学教师，首先要转变观#24565;，建立真正的创新教育#30340;理念。教师所备的课要与学生#24515;理发展特点相适应，要从提高学#29983;的创新意识，培养学#29983;的创新品质出发。#22791;课时一般要做到以下几#28857;：①教学目的要创新，要结合#25945;材内容在创新思维方#38754;制订具体的目的和要求。②教#23398;过程要创新，设计#26102;可打破常规，对如何导入、如何#35762;授、主要环节如何处理进行创#26032;设计。③教学方法要创#26032;，可以采用提同法、#21457;现法、联想法、操作法等，不#25304;一格，形式多样。④教学设计#35201;创新等。
2.课堂教#23398;要创新
课堂教学中实施#21019;新教育，主要体现在以#23398;生为主体，让学生在学习过程中#20027;动获取知识。
①创设创新情境，让学生#20027;动创新。现代心理学认为，人的一#20999;行为都是由动机引起的，而人#30340;动机、欲望是在一定的情境中诱#21457;的，培养学生的创新#31934;神首先要为学生设置新奇、困惑#12289;充满情趣的教学情境，从而#20135;生创新动机，激发、#24378;化学生的创新行为。同时，要#31215;极构建宽松、民主、和谐的创#26032;氛围，最大限度地调动学#29983;创新的积极性、主动性#65292;激发学生创新的兴趣与情感，让学#29983;主动创新，乐于创新。
让#23398;生自主探索知识，自己去发现规#24459;。变学习过程为探索创新的过#31243;。运用问题解决，启迪学#29983;开拓创新。中学生#22909;奇心强，教学中教师要精心创设问#39064;情境，扶植学生的创新意识，满腔#28909;情地鼓励学生大胆提出各种#21508;样标新立异的问题，发表与众不同#30340;意见，独辟蹊径地解#20915;问题，使学生从求异、发散向创新#25512;进，从探索问题的过#31243;中得到启迪，从多#31181;解决问题的方法中培养学生开拓#21019;新的精神。
②#21152;强合作学习，培养学生协作#21019;新。合作学习是发挥学#29983;集体智慧，让学生参#19982;、交流信息、互相学习#12289;相互促进、主动求知、共同#25552;高的一种学习方式。一个人要有#25152;创造，除了个人努力#38075;研和具有开拓精神外，还要#26377;合作精神。课堂教学#20013;教师应充分发挥小组群体的活动#21151;能，给学生较多讨论分析的机会，#20351;学生在知识方面相互补充，在学#20064;方法上互相借鉴，#21892;于合作，协作创新，努力培养#23398;生的创新精神。
3.作业设计要创#26032;
作业练习是掌握知识、形成#25216;能、发展智力的重要手段，也是#22521;养学生创新意识的基本途径。因#27492;，练习设计首先要#27880;意层次性，主要有三个#23618;次：基本练习、综合练习和发展#32451;习。三个层次的练习目的各#26377;侧重：基本练习的目的是巩固#25152;学知识；综合练习的目的是深入#29702;解知识，加强知识的#20869;在联系，形成知识结构；#21457;展练习的目的在于培养学生的#21019;新意识。练习设计还#35201;注意形式多样，可#20197;设计如下形式：
②操作实践作业，如#20316;图、制作模型或者到社会上进#34892;调查等。
③思维性作#19994;，设置需认真思考#30340;习题、应用题等。
④综合作业。将#23398;科知识汇总、联网，锻炼学生的#32508;合思维力、创造力等#12290;
⑤开放性作业，设#35745;一些如一题多变、一题#22810;解、一题多问的开放#24615;题，可以较好地培养学生#30340;创造性思维。思考从各种#35774;想出发，不拘一种形式，不局#38480;于一种途径，尽可能地做出合乎条#20214;的多种解答，培养#23398;生思维的流畅性、变通性和独#29305;性，进而培养学生#30340;创新意识。
4.评价体制要#21019;新
评价是教#23398;的检测和导向，实施#21019;新教育必须发挥评价作用。对于教#24072;教学质量的评价，#19981;在于学生的分数、平#22343;分的高低，重点要看教师的#25945;学过程，比如看教师的教学设计#20013;是否有创新思想，是否能适应#26102;代和学生发展的需要#65292;是否符合中学数学的发展规#24459;，课堂上是否体现#20197;学生为主体，教学方法是否是#22810;种方法的优化组合，看学生基#30784;知识和基本技能掌握#24471;是否扎实、灵活等。
对#20110;学生的评价，也是既要看结果#65292;更重要的是过程性评价。在平#24120;的教学过程中对学#29983;主要实行激励性评价教学时，不论#26159;课堂提问、做作业，还是#20854;它数学活动，教师要#21892;于保护学生的自尊心和学习的积#26497;性，注意保护学生#21019;造的火花。
心理学#23478;认为，人的行为都是强化的结果。#28608;励学习评价会使学#29983;产生喜悦的情绪，激励#23398;生不断创新的欲望和需要。#36825;种体验能促进学生向激励#30340;方向努力，追求再一#27425;的成功。激励性学习评价是#20419;进学生创造性的催化剂，是挖掘学#29983;潜能的有效武器。
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Abstract: How to implement innovative education in middle school teaching and lead students to actively learn mathematics is a great issue in implementing quality education. The implementation of quality education is to create free， harmonious， open and democratic learning atmosphere so that students can acquire basic knowledge and thinking methods in a cooperative and exploratory situation， thus to cultivate students' innovative awareness and develop their innovative ability.
Key words: innovation; principles; strategies