让孩子尽情体味水墨画的乐趣

　　小学#32654;术教学是素质教育的重要组#25104;部分，国家新课标#20934;明确指出，美育教#32946;目标是：“萌发幼#20799;感受美、理解美、创造美的能#21147;。”水墨画是我国优秀的传#32479;文化艺术，是美术教学#20013;重要的组成部分，结合儿童的年龄#29305;征，怎样通过传统的水墨#30011;教学激发儿童的创作动机，培#20859;儿童的创造力是每个美术教师#37117;在思考的。著名的未来学家奈斯比#29305;也说过“处于伟大的#30693;识经济时代，我们最需要的是#21019;造力——”
　　创造力一般是指#20135;生新的想法，发现和制造#26032;的事物的能力。美术课#31243;被认为是对创造力的培养#26368;具成效的课程之一，现代美#26415;教育已经摈弃了以前以学科为中心#65292;注重技能、技法的教学模式，#20316;为中国传统艺术的水墨画，#20854;历史源远流长，在美术领域中有着#29420;特的地位。结合当代社#20250;的迅猛发展，如何在水墨画教学#20013;正确取舍，使水墨#30011;能跟上时代的节奏，更适合儿童#30340;年龄特征，有效地培#20859;儿童的创造力，培养儿童#30340;创新精神和创造能力。
　　本人从以下几个#26041;面进行了探讨：
　　一、关#27880;学生情感体验，激#21457;创作动机
　　孩子们天性活泼好#21160;，有着无拘无束的#24819;象力，面对这样的一群天真#28866;漫的孩子，水墨画教学要抛开依#33899;芦画瓢、单一的教学方法#12290;教育家第斯多惠在#25945;师规则中明确指出：“#25105;以为教学的艺术，#19981;在于传授的本领，而在于#28608;励、唤醒。没有兴#22859;的情绪怎么激励人？没有#20027;动性怎么能唤醒沉#30561;的人？”在教学中，#25945;师要关注学生情感体验，首#20808;，教师自身就要怀着饱满的激#24773;真诚的投入到课堂教学中，教师的#28909;情在无形中感染着学生，召#21796;着学生。积极创设教学#24773;景，让学生在愉快的氛围中感受#27700;墨画的乐趣，激励和唤醒#23398;生学习画画的率真。如本人#22312;三年级《有趣的水墨游戏#12299;一课教学中，创设一个游戏#30340;氛围，尝试以组为单位，#27599;个组同学在一张大纸上以接力棒#30340;形式以水和墨在宣纸上尽情的#20570;线条游戏，比一比看哪一组#26368;有创意，教师甚至不必想着要#21435;教学生怎么画，学生通过游#25103;式的体验领悟到水墨画中浓#12289;淡、干、湿的墨色变化，通过#33258;主体验使儿童的水墨画学习#21464;得生动有趣，从而激发#21019;作动机。
　　二、倡导开放#24335;教学 ，培养#21019;新意识
　　创造力通常会被认为是可望而#19981;可及的，往往被认为是科学家甚至#26159;超常智力才有的，其实这是人#20204;认识上的一种误区。创造力#38500;了对外在事物的超#36234;，同时很重要的一面是对自身#30340;超越，就水墨画的创#20316;而言，哪怕是自己的表#29616;形式上一个小小的#25913;变，哪怕是一点创作方法的不同#65292;都是值得鼓励和肯定的，如四年#32423;《美丽的荷塘》一课属于造#22411;-表现的学习领域，教师可以开展#8220;看一看”、“说一说”、“试#19968;试”、“画一画”等活动，#22312;教学中给学生营造#19968;个开放、宽松的创作空间，#20805;分尊重学生的个性#65292;在儿童水墨画的创作中#40723;励儿童运用不同的表现手段和方法#65292;结合自己实际的生活感受，来表#36798;自己的创作意图。#26412;人从以下两个方面进行了尝试：
　　(一) 融进去。
　　课前鼓#21169;同学们观察生活中的荷花，并分组#25628;集、查阅荷花的有关资料和大师#20204;的荷花水墨画作品，在欣赏荷花美#30340;同时感受大师的荷花水墨画#34920;现。中国画几千年来已经形成#20102;完整的艺术体系，留下了许多#23453;贵的艺术珍品，儿#31461;通过临摹学习传统艺术，更好地#25226;握民族艺术的精髓。
　　（二）走#20986;来。
　　画家潘天寿说#8220;常，承也；变，革也”，#32487;承的目的在于发展，通#36807;欣赏和临摹，感受到大师#27700;墨画的“气韵生动”。在临摹过#31243;中要求学生有创意#30340;临摹，鼓励大家可以和大师#20204;画得不同，同学之间也可以画得#19981;同，即使是一点细微#30340;变化，即使是一副不#25104;功的作品，只要是表达自己真实的#29983;活感受，都值得我们#23398;习。更重要的鼓励同学们运用笔#22696;、色彩等创作出富有自己个性#29305;征的水墨画作品。那种在教师#31934;心指导下全班同学画成了相#21516;的一副画的教学方式，已经远远不#33021;适应当今社会的发展。 免费论文下载中心
　　三、感受传统文化#65292;树立创造性个性品质
　　创造性活动是人类最重要#30340;实践活动，通过水墨画的学习#65292;给了孩子们极大的创作空间，#29616;代美术学习从以前注重技能、技巧#30340;学习而转化为美术文化的学习，#26032;课程标准指出“儿童的美术学习#35201;在广泛的文化情境中展开。”水墨#30011;是中国民族文化的#19968;个重要组成部分，水墨#30011;与中国诗文、书法、篆刻#22235;者有机的结合在一起，形成了#27700;墨画独特的形式美和内容美，在#27700;墨画的教学中鼓励学#29983;自主欣赏历史上的#32463;典作品，感受传统文化，结合诗文#12289;书法、篆刻从不同的#35282;度切入水墨画的学习与创造#65292;树立儿童的创造性个性品质，有#25928;的提高学生的审美能力、鉴赏#33021;力和创造能力。
　　如在《中国#23665;水画》教学时，教#24072;可以把古诗词与画有机的结合起#26469;，充分利用多媒体教学#24418;式，设计合理的课件#65292;在优美的音乐中通过欣#36175;既理解作品的画意，又理解#35799;词的含义，调动了学生学#20064;的积极性，让学生不知不#35273;的参与到课堂教学中来。
　　四、注重儿童多元性评价，#31215;极发展创造性思维。
　　许多教育家经常强调“#35780;价应多几把尺子，多一#25226;尺子将会多一批好#23398;生。”在儿童水墨画的教学过程#20013;，我们的评价应当结合儿童的#20010;性和情感特点，尊重学生的个#20307;差异性。　　　　　　　　
　　#65288;一）多用赞赏性语#35328;。
　　对于儿#31461;近乎崇拜教师的心理#29305;点，教师要善于“利用#8221;自己的权威，尽量避免居#39640;临下的咄咄逼人，要真诚的#27427;赏和肯定学生的作品，激发儿童的#21019;造思维。在水墨画的教学中，教#24072;不要吝啬自己的语言#65292;课堂上我常常会用到这样的语#35328;“你真棒！”“你#30495;是好样的！”“你的作品#24456;有创意！”······#35828;实话，有的同学画得并不好，可#26159;看到他在老师的鼓励下积#26497;投入的神态，真的#24456;感动。学生的积极性得到极大的提#39640;，同时也很好的鼓励和保#25252;了学生的创作激情。
　　（二）关注学生自评和互评#12290;
　　每次在#36827;行学生作品评价时，常常会#26377;学生非常急迫喊道“老师，展我#30340;作品吧！展我的作品吧!”或者是“我来说！我来说！” 渴望表现，渴#26395;肯定，渴望成功，其实给#23401;子们一个展示自己#30340;平台，说一说自己#20316;品的得意处，评一评同学们#20316;品的新创意，在自评和互评#20013;找到自己的闪光点，发现自#24049;的不足，远远比评出谁是第一名更#26377;意义，也更能发展儿童的创造性#24605;维 #20813;费论文下载中心