倡导新的化学教育观

【摘 要】：化学是#19968;门跟人们生产生活密切相关的基#30784;自然科学，它跟人们的实#38469;生活紧密相连，在社会生产的各个#26041;面均有渗透，均有运#29992;，时刻影响着我们的生活，小处讲#20154;们的生活要想更加色彩#26001;斓，要想更加美好安稳，离不#24320;化学，从大处说中国要想走#22312;世界的前列，要想真#27491;实现现代化，离不开化#23398;。在现阶段本地化学教育中出#29616;的“两极分化”现象，而中#32771;中几乎都出现了成绩分布的“#21452;峰”现象的大背景下，什么样的方#24335;能改变这种现状，什么样的#26041;法可以使化学教学求的更好的#26041;法，这是值得我们深思的。
#12304;关键词】：合作学习　　#29983;本教育　　化学 基础
　　在初中化学中，要想摆脱#37027;种成绩分布的双峰现象，首#20808;得面对现实，探究根源，为什么会#20986;现两极分化现象呢？
　　首先，从表面#21644;教跟学这两方面来探讨。
　　从老师的角度来看有以#19979;三方面原因：首先#65292;有些教师不研究化#23398;新课程的特点和教学原则，穿新鞋#36208;老路，对学生进行#25703;残式的填鸭式教育跟#25504;夺性灌输式的启发缺乏#23545;学生学习动机的培育跟兴趣#30340;培养。其次，在实际教学中，#21463;传统教学思维的影响，老师就是老#24072;，可以随意粗暴的对#23398;生进行评价，进行管制，从而在教#23398;中让部分学生的心灵#21463;到了创伤，兴趣不但#27809;有培养，反而得到了磨灭#65292;第三、在对教学资源的运用上面#20986;现了问题。初中化学课程由于比#36739;注重生活化和自主性，所以在做为#32769;师在某些知识点安排上前后#19981;够紧密，在教师设计和调整教学过#31243;中出现了问题。部分#25945;师忽视打基础。化#23398;学科知识联系比较紧密，连#32493;性较强，前面基础没有学好，#21518;面学会就更艰难了。
　　再从学生的方面来探讨#21448;有以下两方面的原因：一方#38754;是学生的适应能力差，如教师#30340;授课方法、课堂设置、知识量的#25193;大、知识难度的增大，学生难以#24456;快适应。另一方面，学生的学习#20064;惯差，有些学生课#21069;不预习，课堂不思考，#35838;后作业想做就做、#24819;抄就抄，学习行为#22823;都是被动的，很少主动参与，很少#20351;自己成为学习的主#20307;。
　　为#20160;么会出现上述的情况#21602;？为什么会因此而出现普遍意#20041;上面的双峰现象呢？值得#25105;们去深思。
　　从深层次从教育理#24565;的角度去探讨，古语说师者，传#36947;授业解惑也，然而#22312;当今社会倡导以人为本的创#24314;和谐教育的背景下#65292;这种思想这种方式可以说是过时，#26159;缺乏市场的，而几#21315;年来的传统思想却#20381;然在当今的教育不仅仅#26159;初中化学教育的教学#36807;程中根深蒂固的延#32493;着，而我认为正是有这种错误的#35266;念的作祟，两极分化出#29616;了，双峰现象出现了，要想改#21464;现状，要想求的好#30340;教学结果，我们必须转化思维，#29616;在教育界提倡的一个好#30340;倡导，从理念上我们要提倡更#35201;施行生本教育，弄清楚谁是学习的#20027;体，我们的教学讲究#26159;为了谁？我认为也#21482;有从这上去考虑才可以从根#26412;上给解决双峰问题#35299;决两极分化问题。#37027;么又怎么才能避免两#26497;分化跟双峰现象的出现#21602;？我是这样认为的
　　从老师来#35828;，一定要树立生本教育理#24565;。首先树立正确的教学思想。#21270;学教师必须牢固树立“为了每#19968;个学生的发展”的教学#29702;念。
　　从学生的角#24230;来看，必须施行小#32452;合作学习的方式。众所周知，#21270;学教学贵在激发学生#23398;习的兴趣，重在调动学生#30340;学习积极性，从这点上讲，#23567;组合作学习的教学方式在教学#27963;动尤其是注重实践的化学#25945;学中尤其是当今两#26497;分化情况严重的情况下应当被积极#20513;导。小组合作学习可#20197;让每个成员有更多的#26426;会参与学习的过程，品尝自#20027;学习而获取成功的喜悦，使学生#23398;得主动去学习去思考，形#25104;深刻的体验，从而可以从根本#19978;提高学生学习化学#31215;极性，从根本上避免两极#20998;化。那么小组合作学习的#26041;法在初中化学课堂教学中是#20160;么样的方式更能提高#23398;生的学习积极性呢？以何种方#24335;被运用呢？我是这样认为的：
　　一是在教师组织#21512;作学习的教学活动中，#25945;师应当给学生提出出适当#30340;问题，起到他应有的辅导作#29992;，作为一种基础科学的教#23398;活到，这是成败的关键。 免费论#25991;下载中心
　　二是在化学教学#23567;组合作学习过程中，教师应当#32473;做出小组合作技巧的认真指导#65292;这对于辅导学生独立完成任务并#36991;免犯错能起到非常好的效#26524;。
　　学习任务明确了，#26159;否能很好地完成以#21450;是否能使多数学生获得积极的情#24863;体验，还取决于小组成员间合理#30340;分工与合作。例如，在探究氯#21270;钠和碳酸钠的鉴别实验#26102;，教师可以建议4人小组先进行#35752;论，然后由一人归纳出本组的#25152;有实验方案，一人通#36807;实验验证，一人与其他小组交流#65292;充当信使，一个人最#21518;向全班同学陈述。而这#31181;合理的分工在实践#35777;明是非常成功的一次分工#65292;这样的结果使所有的学生#22312;其中都得到了锻炼，#20174;而可以有效的避免两极分化。
　　三是教#24072;本身应当积极参与到小组活动中并#21450;时对学生的表现做出#27491;确有效的评估，该表扬的给与表#25196;，该指出错误的应该给予适当的友#22909;的批评，这样可以让所有的学生#37117;感觉到了老师的亲和力，感#35273;到老师就在他们身边，从而培#20859;锻炼了学习化学的兴#36259;，在未来的考试中减少了两极分#21270;的出现
　　四是#25945;师在课后应该对小组#21512;作学习作出科学评价，这是小组合#20316;学习的关键环节，重视#36807;程和结果的评价相结合#65292;总结成功的经验与不足，分析存在#30340;问题及其原因，认识到自身在合#20316;中的优点与不足，更透彻地#20102;解和掌握知识，使#23398;生的知识水平和合作技能整体#37117;得到充分的发展，从这来#35828;，我们有什么理由#20250;说两极分化现象会#24471;不到消除呢？
　　结 语：时代在发展，人#20063;在进步，我们的教育作为#20154;的基础阶段更应当好好被重视#65292;也必须有新的进步，两极分化不#33021;有，双峰现象不该出现，这些问题#32477;对不仅仅是出现在某一#26102;间某一阶段某一地点或#32773;说在中学化学上的特殊现象，在#36825;个问题是值得我们深思，值#24471;我们去探索。而新思维、新#29702;念、新的教育方式应当在新的时#20195;背景下被运用，只有这样，我#35748;为才会从根本上避免学#20064;中的两极分化，避免出#29616;教学结果上的双峰#29616;象，才会出现打开一个新的局面。#36716;贴于 免费论文下载#20013;心