【关键#35789;】：儿童 #32654;术教育 外因 #21019;造性 以#20154;为本
儿童美术教育的外因是#23478;长、学校、社会、老师等，内因#26159;儿童的遗传因素、#33258;我教育和学习的热情，做好了外#22240;以促进内因更好的发展。由于各方#38754;原因家长、学校、社会、老师在教#32946;的过程中出现了一些问#39064;，本文针对这些问题找到了一些#35299;决的方法并做出了具体的分析#21644;阐述，旨在分析做#22909;儿童美术教育的外因，让儿#31461;在轻松愉快的环境中健#24247;成长。
一#12289;家长是现代儿童美术教育的启蒙#32769;师
#23478;长是孩子的第一位老#24072;，也是孩子在美术学#20064;上的启蒙老师。家长首先要做#30340;是排除儿童学习绘画以成名#25104;家的功利性目的想法，#19981;能将儿童美术教育#35270;为专业教育，不要过早对儿童定#21521;。
家长对孩子做#30011;过程中的独特之处甚至违背客#35266;规律的画也要学会欣赏，不能讥笑#12289;讽刺孩子的“创造性”。孩#23376;学习绘画是画孩子的心#29702;体验，画孩子心目中“#29983;活的真实”。一般懂教#32946;的家长看孩子的画#26377;没有独特的视觉和创造，不#25026;教育的家长看孩子画#24471;像不像，所以家长作为孩子的启蒙#32769;师应该多鼓励、多引导。#23478;长可利用节假日带孩#23376;游历名山大川，参观名家#20070;画展、艺术馆等，增加#23401;子的感性经验；孩#23376;年龄稍大，可和孩子一块#27427;赏古今中外名家的绘#30011;作品集，学习绘画艺术发展史，#23398;会对古今中外绘画艺术美#30340;欣赏，增加孩子对于绘画的#29702;性认识，这对孩子#32472;画能力的发展是有很#22823;好处的。著名漫画家#26446;滨声先生说，生活、灵#24863;、想象是绘画的基本素#36136;，对于可塑性很强的孩子而言，#23478;长首先应入手进行启蒙#25945;育。
二、学校为现代儿童#32654;术教育的依托
学校是儿童接受教#32946;的主要场所，所以作为现代儿童美#26415;教育外因的学校应密切配合，作#20026;现代儿童美术教育的依#25176;，具体做法如下：完善美术教学设#26045;，创造良好的学习条件#12290;如要备有专门的美术教室#12289;专用课桌、石膏模型、#30011;板、 画夹、实物投#24433;仪、造型灯具等。
聘#35831;专业教师执教，提高师资业务水#24179;。凡被聘用的美术教师必须在美#26415;学科上有所造诣，有一定的教学经#39564;。对正式聘用的美#26415;教师，学校定期组织外出参观学#20064; ，帮助他们积#32047;经验、开阔眼界、提高教#23398;水平。
增加#25480;课时量，保证学生训练时间。普#36890;班开足国家教委规定的美术课#24635;量，每班每周两课时#12290;美术加强班的美术课每周安排６课#26102;，另加４节课外活动，做#21040;课内外有机结合。
改进教#23398;方法，提高教学质量。教学#20869;容上以省编小学美术教材为蓝#26412;，参照其他教材和用书，灵#27963;的选择，充实了儿童想象#30011;、记忆画、手工制作、立体构#25104;等教学内容。教学方法#19978;以启发诱导、游戏活#21160;为，注重培养学生#35266;察、想象、实践创#36896;的能力。
开展丰富多彩的#27963;动，优化教学环境。#22312;美术教学方面，学校应经常#20030;办作品展、组织参加#21508;级绘画比赛、促进学#29983;的学习劲头。同时重#35270;隐型教育对学生美育#30340;影响，队报班刊、宣#20256;橱窗的内容定期更换；#25945;室内和走廊上张贴着伟人#30011;像、格言；会议室、#27963;动室及大厅里悬挂着精美的壁#30011;或名画；校训、誓词及巨#24133; 标语镶#23884;在洁白的墙壁上……这一切的一切#26080;不给学生以美的熏陶#65292;爱的启迪。正是在这样的氛围中#65292;学生发现美、欣赏美、创#36896;美的能力得以大大地#25552;高。 免费论文下载#20013;心
三、社会应#20026;现代儿童美术教育提供好#30340;环境
社会环境的熏#38518;在儿童美术教育中起着举足轻#37325;的作用，由于经济、观念的#21407;因，人们对美术的意识还不够强烈#65292;各种各样美术展览馆、美术馆较#23569;，就算有里面的规定也#24456;多，使人们的兴趣#26356;少了，社会要普及艺术教育，就要#20026;其提供良好的环境。
四#12289;作为现代儿童美术教育外因的#32769;师应以科学的发展观为导向
除了家长和学校，作为#25945;育主体的老师，在孩子的美#26415;教育中占到了至关重要的地位，也#26159;本文论述的一个重点之一#12290;改革开放以来，教育愈来愈受到#37325;视，就其本身而言，教育观念#26159;否新，教育思想是否先进#65292;教学方法是否正确，亦是非#24120;重要的，更值得认真探讨。#25152;以明确教学目的、了解不同时#26399;的儿童心理、根据不同年龄特#24449;采取不同的教学方法#12289;与时俱进、以科学的#21457;展观为导向已显得非常#37325;要。
作为一个好老师在教学#21069;明确教学目的是至关重要的。早在20世纪70年代末期，陈通顺教#25480;提出：“美术教育是#23545;学生进行美育的重要手段#8221;，“美术教育能促#36827;学生的智力发展”，“美术学#31185;的基础知识和基本技能#26377;助于学生学习其他学科”。90年#20195;，王大根教授提出#20102;“超绘画性美术教育目的论#8221;。认为通过学校美术教#32946;实施“真、善、美”的教#32946;，发现学生的气质#21644;个性，培养创造精#31070;和能力，引导他们走#21521;自我实现的道路，最终#36798;到人格形成的目的。”21世纪的1999年，常锐伦#25945;授指出：“从教育的最高目标#30475;，美术教育在于最#22823;限度的促进人格的全面#21457;展，美术教学应着眼于美术#33021;力与创新能力的培养”。
同年，景芝教授提出#32654;术课程的目标有五点：（1）培#20859;造型表现的基本能#21147;（2）培养创造能力（3）#25552;高审美文化素质；（4）增进美化环境意识与#33021;力（5）促进人格健康#25104;长。”
了解儿#31461;的心理特点是教好儿#31461;绘画的一个重要条件。儿#31461;绘画心理的发展有着他#33258;身的特殊性，它不仅由心理发展的#38454;段性所决定，而且儿童绘画的发#23637;状况同样也是呈现出#40092;明的阶段性。我们只有充分地#20102;解了儿童绘画发展中各个阶段的#29305;性，才能根据不同阶#27573;的不同特点而去制定相适应#30340;教育方法。根据儿童阶段的心理#21457;展状况，依据儿童心理学家的#35266;点及其研究成果，儿童绘画心理的#21457;展阶段可作如下划分：涂鸦阶段#12289;象征阶段、敏感阶段、成#38271;阶段。
儿童时期老#24072;以儿童的创造想象为教育主线，#19981;过分要求儿童画像具体的事物，明#30830;教学目标，了解儿童的心#29702;特征，采取灵活多样的#25945;学方法，让儿童美术教#32946;的功能得到最大程度的发挥，#35753;儿童真正体会到学习#32654;术的乐趣，这是作为美术教育#37325;要外因的老师必须#20570;到的。
综上所述，儿童美术教育#24182;非因教育而教育，而#26159;恰恰满足了儿童对情感#30340;倾述和对美好事物的追求#65292;同时也促进儿童性格的完#21892;和心理机制的成熟。做好现代儿童#32654;术教育必须要儿童美#26415;教育工作者在与时俱#36827;的基础上，不断提高自身教育#24037;作要求，增强自身教学素养，学#26657;、家长和社会要提供#33391;好的平台，并加以正#30830;的引导，几方面相互#37197;合共同努力，最终培养一批#33391;好的美术工作者，促进儿#31461;美术教育的持续发展和繁荣#65292;使其成为一个良好的循环，最终让#20799;童在一个轻松、愉#24555;、健康的环境中成#38271;。 #36716;贴于 免费论文#19979;载中心
参考文献
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