谈多媒体技术在语文教学中的应用

　　现代化#30340;设施为课堂教学提供了#26497;大的便利。计算机#32593;络的开通及多媒体设#26045;的介入，使传统的备课方式、教学#26041;式、学习方式都发生了极大的转变#12290;学生若对某门课程有浓厚#30340;兴趣，就会产生一种专心学习#30340;“内驱力”，就会进#20837;一种主动探究的学#20064;状态，学习效率也会大#22823;提高。计算机网络是一个开放#24335;的知识宝库，蕴藏#30528;取之不尽的丰富资源，#20877;加上多媒体进入课堂，充分#21457;挥了声、光、图、色、影的综#21512;效力，为学生创设了#26356;为直观形象的学习情境#65292;大大激发了他们的学习兴趣。#31508;者就利用计算机网#32476;及多媒体设施辅助初中语文教#23398;，谈谈一些做法和体会。
　　一、养眼
　　过去的语文教学#26041;式一般是让学生感#21463;“文本”想象、分析、归纳#12289;表述（口头、书面）、巩固练#20064;，遇到那些具体介绍某一事物的文#31456;时，这种学法显得很单调、枯燥，#23398;生的学习状态也相当#34987;动。现在有了计算机网#32476;及多媒体设施，形#21183;发生了很大改变。如在学#20064;法布尔的《绿色蝈蝈》一课#26102;，课前，先告知学生，一#21516;去寻找蝈蝈，看谁找到#30340;蝈蝈最漂亮。于是，孩子们就#21315;方百计地去寻找，去研究。实际#19978;，授课前，我们就已经共同走近“#25991;本”探究“文本”#20102;。而在过去，这一过程只是在课#22530;教学中才得以实现。
　　笔者确实花#20102;不少时间去网上寻找蝈蝈，终#20110;在辛苦得来的大量图片中筛选出#19968;只浑身翠绿、有着鼓溜溜大#30524;睛的帅气蝈蝈，还有一只玲#29649;剔透，造型生动的“冰糖#34632;蝈”。当制成的课件#19968;展示出来，就赢得学生们的#19968;片喝彩。他们戏称“大#30524;睛”的为“蝈蝈王”，一看就喜#27426;上了，自然探究起来也#26684;外来劲。他们除了仔细观察蝈#34632;的外貌外，还十分认#30495;地研究了其生活习#24615;、嗜好以及科学工作#32773;们对它的评价等。小图片#24102;来了大收获，学习方式#20063;由原来静止的、被#21160;的转变为动态的、主动参与式的#12290;同样，在学习《看云#35782;天气》一文时，我们也分别去网#19978;寻找课文中提到的各种#20113;层的图片，一边细致观察揣摩天#35937;，一边了解它与气候之间的联#31995;；学习古文《山市#12299;，我们寻来了海市蜃楼在城市、在#27801;漠、在海上形成的照片，引起#20102;学生极大的兴趣，他们#24320;始研究它的形成，体会作者的#20016;富想象，生动描述；学习《化石吟#12299;，我们找到十分珍贵的恐龙化石#65292;远古时期的鱼化石等图片，#36825;些生动、逼真的内#23481;调动了孩子们的学习热情，#21796;醒了他们探索的欲#26395;，使课文学习成为一个颇有意思的#25506;究过程。
　　二、体验
　　多媒体设施介入#35838;堂，也加快了课堂教学的#36827;程，在各单元知识点强化练#20064;或总复习时运用课件辅助教学#65292;使课堂教学节奏紧凑，#25945;学效率提高，为45分钟“扩#23481;”。课文中一些比较复杂的说#26126;、描写部分，过去要费许多#21475;舌也不一定说清楚#65292;现在却变得好理解多了。如#65306;《斑羚飞渡》一课中#26368;激动人心的场景——老#26001;羚要用自己的身体为小斑羚#20570;“踏板”，这是以牺牲生命为#20195;价的飞渡，是课文中最关键的情节#12290;在组织学生阅读的基础上，我们又#20174;网上下载了用Flash制作的课件，动#30011;式地展示了斑羚飞渡这悲壮一#24149;。小斑羚顺利飞渡之时，正#26159;老斑羚跌落深谷的那一刻，#23567;斑羚连续不断的成功飞渡伴随#30528;老斑羚令人心碎的咩#21673;声，令孩子们惋惜不已，#20182;们的心灵为老斑羚们无私的牺牲#31934;神所震撼。这种惊心动魄的效果是#21333;纯用口头语言描述#25152;无法得到的。
　　三、情感
　　在激发情感方面，多媒#20307;教学设施也发挥其独特的优势。如#23398;习《贝多芬》一课#26102;，笔者用多媒体播放“命运交响曲#8221;提示学生听到了什么，想到了什么#65292;在反复倾听的过程中，他们#21548;出了这位伟大音乐#23478;的忧伤、孤独与痛苦，也#21548;出了当命运之灾降临时，#20854;内心汹涌的波涛声，那是他#23545;艺术执着的热爱与追求，旋律中#22238;荡着这位音乐巨人要与命运抗争的#20915;心与誓言。良好的多媒体音#21709;效果，丰富了学生的视听体验，使#20182;们对人物的内心世界#26377;了比较深刻的理解和把握#12290;当课文内容涉及学生#20204;比较陌生的事物时#65292;多媒体课件也显示#20986;其直观展示的长处。又#22914;学习《安塞腰鼓》一#35838;，先连续播放粗犷豪放#30340;演出画面，让学生看到#20102;“一群茂腾腾的后#29983;们，发狠了，望情了，没#21629;了的擂鼓狂舞”，感受黄土#39640;原上人们的旺盛活力，体会腰鼓#30340;火爆热烈风格，一边引导他们倾#21548;鼓声，那能“使冰冷#30340;空气变得燥热，使恬静的#38451;光变得飞溅，使困倦的世界#21464;得亢奋”的鼓声，确实有着一种震#25788;人心的力量，学生的情绪迅速#21319;温，激动、兴奋起来之后，再#26391;诵课文，从而收到了较好的教#23398;效果。 #20813;费论文下载中心
　　四、个性
　　素#36136;教育的核心理念是创造一种适合#23398;生成长的教育，是为了让#27599;一个学生都得到全面健康的#21457;展。然而，学生的差异#26159;普遍存在的，他们各自#30340;学习起点、反应速度、记忆品质、#23398;习方式以及对新事物的认#30693;、领悟能力都存在很大差#24322;。传统的课堂教学方式#24456;难顾及这种差异，因而也就不#33021;真正做到因材施教#12290;利用计算机辅助教学却#33021;较好地解决这个问题，使学生实#29616;个性化的学习。如利用计算机网#32476;的双向性，可了解学生的心理#21450;现状，便于有针对性地启发学#29983;，由于没有面对面的顾虑、拘束#65292;学生多数能大胆说出心#37324;话，教师可适时点#25320;、鼓励、解答问题。
　　五、探究
　　拓展研究性学习是#25351;学生在教师的指导下，以类似科#23398;研究的方式去获取#30693;识，并逐步形成能力的过程。#36825;种学习方式通常是#22260;绕一个需要探究的问题展开的。#22914;在进行语文综合活动《戏曲大舞#21488;》的教学过程中，先布置学生#25628;集资料，去网上、报刊上搜集，或#37319;取现场观察、采访有经验者#31561;方式，探究什么是戏曲，戏#26354;在我国的形成，湖南的地方戏#26354;有什么剧种，在什么地#26041;表演，有什么特色，有哪些#33879;名剧目等，围绕着一个大主#39064;“辐射”出来的许多小问#39064;展开专题性研究。计#31639;机为学生开展这种#30740;究性学习提供了十分便利#30340;条件。其一，网络#36164;源的丰富性利于学生#24555;捷地搜集信息；其二，信息的多样#24615;需要学生去判断、#36873;择、归纳、整理，从中#25552;取有价值的信息。在探究中，#26377;意识地将学生的目光引向人#29983;，引向历史，引向生#27963;，引向自然，在探究中纵#27178;开拓，开阔视野，#20351;语文课的学习有了更加厚#37325;的文化内涵。 #20813;费论文下载中心