新旧政治教材初探之我见

　　 新一轮课程改#38761;，各个学科变动都非常大。当#28982;政治学科也不例外#65292;无论从教材内容还是考试形式都#21457;生了根本性的变化。作为#38271;期教政治的教师来说，需要有个#35843;整适应期，需要在教学理#24565;、教学方法、教学设计#12289;教学课堂等方面下足功#22827;，方能从我们早已熟悉和习惯#30340;套路模式中走出来。我在对#26032;旧政治教材的比对研究中，发现新#26087;教材的主要区别表现#22312;以下几个方面：
　　一、政治#26032;教材突破应试教育的“藩#31729;”，迈入“素质教育”的#26032;天地
　　长#26399;以来，政治课被边缘化，其#22320;位被主要学科挤压，#21407;因就是政治在升学中所占比重不#39640;，不会影响全局，因此被广泛称#20026;“豆芽科”。学校在安排#32769;师的任课时一般把政治#35838;作为主要学科教师的“代头”#25645;进去，很少有专上政#27835;的教师。1993年#12298;中国教育改革和发展纲要#12299;中指出：“中小学要#30001;‘应试教育’转向全面#25552;高国民素质的轨道。”党的#21313;五大报告中也强调指出#65306;“认真贯彻党的教育方针，#37325;视受教育者素质的提高，培#20859;德、智、体等全面发#23637;的社会主义事业的建设者和#25509;班人。”改革人才培养模式，#30001;“应试教育”向全#38754;素质教育转变，这是#25105;国国民经济和社会#21457;展对中小学教育提出的要#27714;，是基础教育面临#30340;一项重大任务。至此，初#20013;政治课顺应时代发展的#35201;求，突破了“应试教育”的#8220;包围”逐步进入了#8220;素质教育”。新教材#20174;内容到形式到要求教师必须具有很#24378;的专业知识基础，必须具#26377;丰富的知识储备，必须具有不断学#20064;和应用新知识、新观点解决新问题#30340;方法和能力。正是从这#20010;意义上讲，政治教#23398;和政治教师的地位才得以价值体现#65292;政治教育才可能去实#29616;对人的政治素养和#34892;为素养提高的目的。
　　二、终结闭卷考试#30340;一统局面，逐步开创开卷考试的#26032;模式
　　传统的#38381;卷考试立足于选拔，实施选拔#24615;教育行为，只面向少#25968;升学有望的学生，#20351;大多数学生以失败者的心态#36827;入社会；闭卷考试以考试为指挥#26834;，只在考试能力上下工#22827;，重考试结果而轻#25945;学过程，以考分作为衡量教学质#37327;的唯一标准；闭卷考试#37319;取违背教育规律的“#39064;海战术”及“加班#8221;、“加点”、“加压#8221;的办法给学生造成沉重的课#19994;负担，扼杀了学生的个#24615;与特长的发展，使他们的#36523;心长期处于难以承受的超负荷#29366;态，而过早地卷入残#37239;的社会竞争中。教#32946;部于2000年3月13#26085;发出政治科中考改革指导意见#21518;，对政治科考试制度进行了重大改#38761;。从而使初中政治课突破闭#21367;考试的“垄断”，步入#24320;卷考试的尝试。政治教学#19981;再是单一知识获得，更重要#30340;是学生内心深处的体验、感悟、#29702;解、判断。因此，学生答题#30340;过程就是学生人生价值观、道#24503;理想、是非观点的文字#34920;现。
　　初中政治课#23454;行开卷考试，即考试时允许考生#25658;带政治教材及相关资#26009;进入考场，随时查阅。要求#23398;生运用课本中的知识#12289;观点、原理，联系国#38469;国内重点热点问题#12289;联系校园生活实际#20197;及自身的思想行为实际，充分发挥#21508;自的主观能动性，#20998;析、解决试卷中的问题。此举#25514;重在培养学生利用课#26412;知识分析、处理社会问题的#24605;维方法和创新能力。帮助#23398;生逐步树立正确的世界观、人#29983;观、价值观。
　　三、走出传统教#23398;的束缚，探索开放、民主、活泼#30340;课堂教学
　　传#32479;的政治课教学枯燥乏味的#21407;因主要有三个：一是受考核方式的#21046;约，教学方式的简单#26543;燥。在闭卷考试的形式下，考试#32771;条条，学生背条条。二是#20869;容枯燥。课文中不乏有许多远离学#29983;实际的“偏、难、繁、旧”的概念#12289;原理和观点。对这些知识原理，为#20102;达到考核和选拔的要#27714;，学生只能“死记硬背”。三是#23398;生对政治学习认识上的偏差，他#20204;不会思考政治本身对人成#38271;的重要意义，而简单认为#23398;习政治仅仅是为升学学，临考时#22810;背一些进行了，平常不需要听课。#20026;了突出创新精神和时代精神，以适#24212;时代发展的需要，加强思想政#27835;课的针对性、时效性和主动性，教#32946;部于2001年10月17日对初中思想#25919;治课《课程标准》进行了必要的、#22823;胆的修订。 免费论文#19979;载中心
　　这次新修订的《课程标准#12299;，从转变教育观念的角度，重点#21024;改了原教材中“偏、难#12289;繁、旧”和偏重书#26412;知识的现状，使活动教学成#20102;新教材最亮丽的风景#65306;首先，活动内容丰富。新教材中#30340;“活动”主要包括三类：课#20869;活动、课外活动和活动#35838;。初中课外活动共8节；课内#27963;动共26类391次；其次，活#21160;形式多样。初中政治教材中#30340;活动课，设置了大量新颖生#21160;的教学活动，尤以初#19968;教材最为典型。全册十二个单元，#27599;个单元都由三课理论课和#19968;课活动课组成，而每节活动课#21448;安排了3-5个教学活动，活动形#24335;有心理测试、自我#30011;像、愉快游戏、小品表#28436;、漫画评析、特长展示等50多种#65292;其他年级还有主题讨#35770;、辩论、模拟选举、#26696;例分析、热点透视、环保提案、#25776;写小论文等。
　　为增强时代#24863;，淡化学科体系，强化实践环节。#26032;教材对在社会发展常识中#19968;向较为重要的生产观点、阶级#35266;点、群众观点、生产关系和生产力#30340;相互关系和相互作用等内容#65292;以及有关论述原始社#20250;、奴隶社会、封建社会中那些离我#20204;现实太远而且纯属理论的多数章#33410;都被删减了，补充了与现实结#21512;比较紧密的诸如“三个代表#8221;、“要和平、求合作、促发#23637;”、“西部大开发”等富有#26102;代性的现实内容。
　　而且#22312;考核时，对于简答#39064;、判断说明题、分析#35828;明题、政治小论文等实#26045;双开考试（开卷考试和开放性试题#65289;，鼓励学生的发散思维，不#31649;知识点来自课内课外，#21482;要言之有理、言之有据#23601;行，同时对有创新的观点还要#21152;分，这无疑激发了学生的学习的#31215;极性和创新意识。从#32780;一反过去初中政治课“死记硬背”#35838;本知识的应试框架，构#31569;起思想政治课新的教育教学模式#12290;
　　总之#65292;新旧教材的主要差别表现#22312;理念的不同、教材的呈现与编排#19981;同，教材的具体内容也发生更本性#30340;变化，对教师的教学方法、教#23398;手段要求不同，考试的方式不同。#26032;教材更加关注学生对知识的生成的#20307;验、感悟、自我觉察等#65307;更加关注学习过程本身的#20869;化价值；更加凸显时#20195;特性和生活实际；更加强#35843;学生运用能力的培养。教师#21482;有从学生成长的角度出发，把政#27835;学科变成学生成长的导#21521;仪、方向盘、大熔炉，那#20040;政治学科就会焕发勃勃生机#65292;为学生的全面发展撑起一片蔚蓝#30340;天空！构筑起思想政治课新的#25945;育教学模式。 免费论文#19979;载中心