浅谈高中数学教法

【摘 要】#65306;传统教学中教师是课#22530;的中心，基本采用满堂灌的方法，#19981;管学生听不听得懂#65292;反正讲了，学生就该仔细听，就应#35813;会，课上作笔记，课后大量作业#20570;巩固。但是，我们发现，事#23454;上有些学生根本听不懂，不#30693;教师讲之所以然，课下只能抄#20316;业，结果学生疲劳厌学，教师#30130;劳厌教。长此以往，学生一#26086;习惯了这种被动的学习，学习#30340;主动性就会渐渐丧失。我们可以#28165;楚地看出，在这样的教学过程中，#25945;师以“讲”为中心#30340;教学方法早已经过时的，从学生#30340;潜能开发、思维拓展#12289;身心发展、自主健全的角度来#30475;，是非常不利的。
【关键词】：高中数#23398; 教法
　　对教师来说，#22312;数学课教学中要灵活运#29992;不同的教学方法法，最大程度地#24320;发学生的潜能，培养学生的#21019;造性思维，这是最为#37325;要的。学生是学习的主人，#25105;们要放手让学生自己去发现#38382;题、自己探究解决问题、自#24049;推导公式、自己归纳结论、自己摸#32034;前进。当然，这里的放#25163;绝不是放任自流，否则，学生得#21040;的将是一些肤浅的、支#31163;破碎的不完善的知识。所以，#25105;们在充分相信学生#30340;能力、充分放手的同时，还要多#22312;引导上下工夫，讲究“导#8221;的艺术，教师“导#8221;得好，学生的聪明才智才能得到充#20998;的发挥，真正驾驭学习，成为学习#30340;主人，才能为学生自主学习添#27963;力。
　　如何在课#22530;教学中培养学生的自#20027;创新素质是一堂数学课#33021;真正成功的关键所在、核心所在。#32780;数学教学的核心问题是培养学#29983;发现问题并通过自己思#32771;解决数学问题的能力、培养学生独#31435;思考的能力，通过独立思考，独立#35299;决问题，启迪和发展学#29983;的思维。在实际生活中#65292;也可以更多、更好地发#29616;问题，从而提炼出相应的数学问#39064;，这是学习的目的所在。发现问#39064;的能力一旦培养为一种#28508;在的意识，可以解#37322;为“探察问题的意识”、可#20197;解释为“找到新东西”#30340;能力，在教与学的#36807;程中是培养创造力的基本途径。问#39064;的发现与解决要体现数学的思想方#27861;。在这一过程中学生的数学思#32500;跟数学创造力可以真正得到体现，#26356;可以显示出数学教学#30340;真正魅力所在，数#23398;教育的真正目的所#22312;。
　　要完成知识的传播，#21516;时要培养学生的思#32500;能力，这一教学过程的关键是教师#30340;教学设计，如何培养学#29983;创造思维，如何成功#25945;学一堂数学课。面对高中数#23398;的教学，可从以下几个方面开展#12290;
　　一、更新教#32946;观念
　　在课堂教#23398;结构上，教师要始终坚#25345;以学生为主体，以教师为主导的#25945;学原则，这样才能优化教学效果#12290;
　　二、提高#22797;习课解题教学的艺术性
　　在高中数学复习时，由于#35299;题的量很大，就更要求#25945;师将解题活动组织得生#21160;活泼、情趣盎然，让学#29983;领略到数学的优美、奇异#21644;魅力，这样才能变苦役为享受，#26377;效地防止智力疲劳，#20445;持解题的“好胃口#8221;。我们要使学生由“要我#23398;”转化为“我要学”，课堂上要想#26041;设法调动学生的学习积极性，#21019;设情境，激发热情。
　　三、用严谨#30340;治学态度、幽默风趣的授课方#24335;吸引学生
　　现在#30340;学生个性明显，他们往#24448;因为喜欢某位教师而去喜欢他#25152;代的课。因此，作为#25945;师，我们可以抓住学生的#36825;一心理特征，去捕获他们的心#28789;。工整的板书，精练的语言，独#29305;的思维，巧妙地引导，非凡的#32784;心等都可引起学生#24515;灵的震撼。
　　四、 及时关注并了解#25484;握学生的学习状况
　　教学的本质在#20110;使学生受益，教的好是为了促进学#24471;好，学生学好学会才是教学的根本#30446;的。课堂上讲习题时，当我们#21521;学生介绍一些精巧奇#22937;的解法时，特别是一些奇#24605;妙解时，有的学生表面上#30475;听懂了，但当他自己真正实践解#39064;时却发现茫然失措、无从#19979;手。教师在备课时把#35201;讲的问题设计的十分精巧，表面上#30475;天衣无缝，可以完成#19968;次完美的教学，真的结果会是#36825;样吗？其实，任何人都会#36973;遇失败，如果教师#25226;自己思维过程中失#36133;的部分隐瞒了，最有#24847;义，最有启发的东西抽掉了，学生#38500;了赞叹教师的高超的解题能力#20197;外，又能有什么真正的#25910;获呢？ 免费论文下#36733;中心
　　五、与同#20107;交流，进行教学反思
找同事#36827;行交流，同事之间相互听课#65292;相当于我们为自己找一面镜子#65292;去发现自身的优缺#28857;，从而扬长避短，查漏补缺，取#24471;相互间长足进步。#21516;样作为高中教师，#22240;为所处的教学环境相似，所#35201;面对的教学学生知识和能力#27700;平相近，所以更容易#25214;到共同需要解决的教学问#39064;，展开对彼此都有成效的交流。
　　六、教师应#35813;坚持学习，不断完善自我
　　顺应时代#35201;求，我们做高中数学#25945;师也要做到不断学习，为自己充#30005;，进行自我的完善。#27604;如：学习相关的数学教育理论#65292;在专业领域继续深造，阅读#25968;学教学理论等。这样能够使#25105;们更加理智地看待自己和他人#25945;学经验，能够更大#38480;度地作出有效的教学#20915;策，从而达到更好地教授学生#30340;目的；也只有这样，才能做一个#21512;格的人民教师。
　　一堂真正成#21151;的数学课，要让学生积极#20027;动地参与到教学中来，师生互动，#35201;做到趣味性，娱乐性#34701;为一体，促进学生生动活#27900;的发展。要让学生真正能体#39564;到参与教学活动的乐趣#65292;能极大地激发学生的学习兴趣，#20351;学生乐于学数学，#20027;动学数学，这样的结果是学#29983;可以学好数学。当然，这#26679;的教学设计应以教学内容为依#25454;，悉心捕捉所学知识#30340;各种信息，并加以艺术化，突出核#24515;知识，展开联想，培养学生求#24322;创新的思维能力。
　　总之，在高中#25968;学教学中，教不应该有固定#30340;死的教法，学也不应该有固定的死#30340;学法，如何教好数学需要教师#22312;教学过程中不断探索与创新！转#36148;于 免费论文#19979;载中心