语文课堂教学中的“教”与“学”

众所周知，课堂教学是教师#8220;教”与学生“学”的双边活动，#25945;师的“教”与学生的“学”是#35838;堂教学活动的两个主要元#32032;，二者相辅相成。充分#20445;障学生的主体地位，积#26497;培养学生的自主学习习惯。特别是#35838;堂教学——作为语文教学的主阵#22320;，更应该致力于学生学习兴#36259;、学习态度、学习方法和#23398;习习惯的培养。
一、 引导预习，培养习#24815;
1、明确预习过程和方法：
　　 可拟订出预习三#27493;骤，那就是至少读三#36941;书：读第一遍，读准字音（#27880;意生僻字、平翘舌、轻声#12289;儿化、等），圈出生字并注#38899;，标出自然段；读第#20108;遍，读通句子（不添字、不#25481;字、不重复等），用括#21495;勾画好词，横线勾出好词，波浪线#21246;出好段；读第三遍，读出自#24049;的体会，分段、概括主#35201;内容，查找资料。
　　 2、#22521;养预习习惯和能力：
　　 学生明确要求后#23398;习就更有方向性，可以高效率#23436;成预习任务。同时，教师与家#38271;共同监督检查，形成教育#21512;力，使学生逐渐养成预习的好习#24815;。在反复监督和反馈的过程中，学#29983;的学习能力将得到提高#12290;
　　 二、互动课堂，协同发展
　　 新课程下的语文课堂要实现教#19982;学行为的转变，就必#39035;把以老师讲、学生#21548;，老师念、学生写#65292;教师为中心、学生被动接受知识的#24605;路和以“导入、讲解、练习#12289;巩固”为环节的传统型课堂#25945;学模式，转变为以“先学后教，#24403;堂训练”为思路，以#8220;导学、交流、释疑、训练”为环#33410;的自主型课堂教学模#24335;。
　　 1、紧扣主旨#65292;巧妙引入：
　　 #8220;好的开始是成功的一半”，好的#23548;语能吸引学生的注意力，激发#20182;们学习的兴趣和欲望。所以，教#24072;要紧扣文章内容和#24773;感设计出最自然、最精妙的#24341;入，可以是谈话引入、激趣引入或#32773;创设情景，一般创设情景的#25928;果最好。（创设的情境一#23450;要围绕学习目标构架出探#31350;的空间，来启动学生的发展性#23398;习。不能直接呈现知#35782;，而是要呈现真实的问题，给学生留下想像的空间，以便于学生发现问题--提出问#39064;--探究问题--解决问题。）
　　 2、整体#24863;知，注重双基：
　　 检#26597;预习，指名学生朗读可#38543;文识字解词，强化错#23383;纠音，注重双基。自由朗#35835;时老师同读，这样#25165;能协同发展，共同#25104;长。需要注意的是，在检查预#20064;时，朗读反馈人数多不代表读的层#27425;高，要从读的遍数转变为读的形式#22810;样再到读的层次多，质量高。#20027;要内容的概括，要每#20010;环节落实，不能走形#24335;，不能形同虚设。
　　 3、个性阅读，品味感悟：
要首#20808;让学生与文本直接进行对话，给#23398;生以自主阅读时间与空间。让学#29983;进行自主学习、体验感悟，可以#24456;好地理解文章，充分尊重了学生的#20027;体地位，发挥了学生的主体#24615;，培养了语文能力。 个性化阅读需要教师#35774;计层层递进的引言引导个性化朗读#65292;同时注重师生互动评价，对#20110;难点的教学可结合插#22270;观察，但一定是先感受语#35328;文字再结合图画理解#12290;同时学生在个性化朗#35835;中看得清楚，听得真切，感受#24471;深刻，在潜移默化中培养学生语#25991;素养。需要注意的是，学#29983;在进行品词析句时#65292;老师不能把词语的理解生硬#22320;强加给学生，一定是读#20013;感悟，读中理解。
　　 4、亲身参#19982;，拓展延伸：
“学生不#32570;才能，缺的是发现#65307;不缺进取心，缺的是鼓励；#19981;缺好奇心，缺的是引导#65307;不缺潜力，缺的是发挥潜力的平#21488;。”教师要走下讲台，深入小#32452;巡回指导，帮扶释疑，#25226;课堂还给学生，把时间还给学生，#25226;空间还给学生。老师只#20570;学生学习的组织者#12289;引导者和帮助者。课堂上#65292;教师的微笑着上课，不以旁观者#30340;身份自居。教师语言准确、精练#65292;语调抑扬顿挫，富有激情和感#21484;力、保护学生的自尊心，正确正面#24341;导，极力使学生的自尊心得到保#25252;，激发主动参与的兴趣和欲望。#21478;外，调控课堂时间要有取#33293;，拓展延伸相机切入，升华学生#30340;情感。
　　 总之，实#26045;新课程语文教学要以学生#30340;身心发展规律为基础，改#21892;学生的学习方式。#25226;学生从简单、机械#30340;重复学习中解放出来，参与到实践#12289;探索、交流的主动学#20064;过程中来。因此，对新#35838;程的实践还要不断去探#32034;研究。 转#36148;于 免#36153;论文下载中心