谈中学语文教学与创新教育

【摘 要】：初中语文教学#32937;负着极其重大的责任，#21019;新教育也是一个崭新#30340;课题。本文试就语文教#23398;中创新教育的合理运#29992;进行探讨，以得出基本的方法#12290;
#12304;关键词】：中学语文 教学 创新教育
　　创新教育需要渗透到各#31185;教学中，语文学科也不例外。#35821;文教学法进行的是母#35821;教学，是一门基础性#30340;、工具性的学科教学。因此，把创#26032;教育巧妙、有机地渗透#21040;语文教学中，并为语文教学#26381;务就显得至关重要。
　　一、改进教学方法，渗透#21019;新教育
　　传统的#35821;文教法教师教一篇#35838;文常常是五大块：时#20195;背景、作者简介、段落大意、#20013;心思想、写作特点。教#24072;说得头头是道，而真正听、说、#35835;、写能力方面的训练内容则#26174;得苍白无力，教师一时口舌#24555;活，而学生却“雾里#30475;花”，临考总搞题海大战、时#38388;加汗水、日光加灯光，几乎抹#26432;了学生所有的创新能#21147;，因此教法必须改进。教师要考#34385;怎样才能激发学生的学习兴趣#65292;如何才能培养学生良好的学习习#24815;和顽强的意志品质。在拓宽语#25991;学习的空间上改进教学方法，要#22823;胆走出课文、走出课本，让课#20869;“长骨”、课内“长#32905;”。
　　二、改进#25945;学手段，融入创新教育
　　教师授课一直是#24471;失三尺讲台间，三寸粉笔，两#34966;清风。随着信息技术的大冲#28010;，电脑真实地走进了我们的生#27963;，它几乎可以无所不包#12289;无所不容，于是单调的课堂一#19979;子变得有趣了。学生们#36208;进了多媒体教室，尝到#20102;课件教学的甜头。五彩的画面#12289;神秘的背景、奇妙#30340;图形、出其不意的拓展延伸，都激#36215;了学生极大的兴趣，进而激发他#20204;对知识的接受与创新#20197;达到提高课堂质量、#21152;入创新分子的目的，让学生喜欢创#26032;、乐于创新，变成勇于创#26032;的一代新人。
　　三、改变教学观念，大#32966;创新
　　让一言堂变#25104;群言堂，引导学生创新。#19981;少初中生已经习惯于教师代劳#19968;切，尤其是理解性的题目，#24635;怕与老师的答案不#23436;全一致，不敢说；总怕错#65292;不敢说。久而久之，教#24072;一人说，学生的思#32500;能力、理解能力、语言表达能力直#32447;下降。其实。语文#25945;学中有些题目就有不同的答案。#25343;分段来说吧，面对一篇文章总得先#20998;清层次脉络，然后#25165;能理解赏析。一篇#25991;章也是一个多面体，不同学生从不#21516;的角度理解，会划出不同#23618;次，只要有道理、#21512;乎逻辑就要给予及时肯定，#21542;则就可能扼杀他们#30340;创新能力。阅读一#31687;课文也是这样。比如#65292;在《七根火柴》教学中，教师可这#26679;设置问题：请同学们用一句话来说#26126;这是一个什么样的故事。大家#21508;抒己见：这是一个关于#38271;征的故事；这是一个关于中#22269;红军战争的故事；#36825;是一个发生在长征途中茫茫草地的#25925;事；这是一个无名#25112;士保护和传递七根火柴的故事#8230;…学生们争先恐后地说出了几#21313;种答案，这本身就是一种创新#12290;
　　突出“思”#23383;，变“学答”为“学问”。#35201;把学生的活动变为#8220;思维体操”，强调学生#8220;跳起来摘果子”。课#22530;上，根据学生实际设疑或让学生互#30456;设疑，启发学生互相#35299;疑。如讲《愚公移山》后，教#24072;肯定愚公移山的积极性，#28982;而学生有逆向思维，提出“移山#19981;如搬家好”的看法。这样不仅使#23398;生触类旁通，还能培养他#20204;的创造力。
　　在语文教学中有创造性#22320;进行审美教育与德育教育。审#32654;教育是培养学生感知美、#37492;赏美、创造美的能#21147;的教育。而初中语文课本集#21476;今中外名篇佳作，这就#35201;求教师加强自身的美学修养，在实#36341;中勇于探索、积累经#39564;、寻找规律，教学中给学生#35762;一些美学理论，让学生知道《春》#26159;一种自然美，《勇气》#26159;一种人性美，《七根火柴》是#19968;种社会美等。另外，教师要#35753;学生在对作品的分析理解中#35748;识每一种具体的美，如#38899;乐美、结构美、内#23481;美、艺术美等，进而#21435;创造美、发现美。 免费论文下载中心
　　四、以人#20026;本，培养学生创新意识
　　（一）典#22411;引路，鼓励学生积极创新。
　　在现行语文教材#20013;，有关创新的事例俯拾#21363;是。前人先辈的探索精#31070;，令学生钦佩。同样，生活#20013;的小小发明，也能点燃学#29983;心灵创新之火。如一#21477;优美的广告词，也会使学生大#24320;眼界，跃跃欲试。一位教师#21035;开生面地开了一堂广告词欣赏#21019;作课，先引入了一些社会#19978;流行的广告语：“#27704;恒青春，来自步森#8221;“奥柯玛电器，没有最好#65292;只有更好”“要想皮肤美白，#26089;晚用大宝”。接着分析广告词与#21830;品之间的内在联系，#28982;后让学生为学校、班级#35774;计形象口号，居然#25910;到许多富有特色的#21475;号。如“××中学#65292;藏龙卧虎，××班级，龙藏#34382;卧”“一流学校，#22521;养一流学生”等，不#19968;而足。典型引路，富有启发性、鼓#21160;性，给学生以创新#30340;勇气和希望。
　　（二）教#27861;灵活，引导学生创新。
　　布鲁纳在《教育过程》一#20070;中曾说：“教师不仅仅是#20256;播者，而且还是模范。看#19981;到教学妙处及其成功的教#24072;，就见得会促使别#20154;感到这门学科的内在刺激#21147;……倘若教师不愿冒作出#20551;设的风险的话，为什么学生该#20882;这种风险呢？”要培养学生#30340;创新意识，教师首先要有创新意#35782;，因为学生的创新意识在#19968;定程度上来源于教师#30340;创新意识。教师能灵活运用#25945;学机制，在教学中敢于提#20986;种种“假设”，敢于“冒#38505;”，教学手段有独创性、新颖性#65292;自然而然地会诱发学生的#21019;新意识。
　　（三）#30097;异相析，启发学生创新。
　　“学贵乎疑。#8221;学生在学习过程中会碰#21040;许多问题，如果不#21450;时加以解决，问题就#20250;越积越多，不仅限制了学#29983;知识的掌握能力，#26356;是压制了学生的创新意识，教师的#32844;责在“传道、授业、解惑#8221;，学生心存疑虑之时，正是启发学#29983;创新意识的良好时机，教师应“相#26426;诱导”（叶圣陶语），启发学#29983;的创新意识。在学习《内蒙访#21476;》一文后，学生问：修筑长城，#24041;固国防，抵制外敌#20837;侵，可以说赵武灵王是一个英雄，#32780;胡服骑射也能算是英雄的表现吗#65311;这个问题的确有一定的深度#65292;看来这位学生很善于思考，能够进#34892;类比联想。教师对这#31867;问题绝不能一棍子打#27515;，否定学生的提问，而#24688;恰相反，应鼓励这种#38075;研精神和灵活的思维方式#65292;然后对“英雄”这#20010;概念加以界定，结合语#22659;进行分析。布鲁纳说：#8220;学习的最好刺激是#23545;所学材料的兴趣。”教师应积极#35843;动学生的学习兴趣，积极鼓#21169;学生大胆质疑，即使是教#24072;一时难以解答的问题，也应#35813;首先肯定学生的积极探索精神#65292;让学生以一种良好的心态#25237;入到学习中，从而启发学生可#36149;的创新意识。 免费论文下载#20013;心