就初中生青少年时#26399;的心理和生理特点而言，他#20204;一方面有着强烈的求知欲望#65292;对各种新鲜事物好#23398;、好问，富于幻想#12290;启发并稳固学生的学习兴趣，#20805;分调动其学习积极性是#27599;一个初中物理教师在教#23398;过程中所面临的重#22823;课题。
解决这一问题的#26041;法自然很多，如班主任工作、家庭#25945;育等。而从初中物理教#23398;这一角度来说，教师的教学#27700;平、教材的内容设置无疑是很重要#30340;因素。其中教师教学过程中#21644;物理教材编制中的趣味性有#30528;重大的作用。
一、#21021;中物理教师的教学能#21147;
1、教学方式手#27573;实施中的趣味性。
#20363;如某学校一位七十年代末期改#34892;当教物理的中年老师在八十年#20195;的初中物理教学改革中，通#36807;改变和增加一系列物理实验，包括#21644;其他物理教师一起为八年级物理#20837;门学生表演物理魔术，突出#21152;强了实验观察与操作中的#36259;味性，充分开发利用青少年#22909;动心理特征的正面#25928;应，用实验趣味启#21457;学习兴趣，进而转化#25104;学生的积极求知动力，以至取得#20102;明显的教学效果。
2、鼓#21169;学生做好课外小实验、#23567;制作，促进学生对教学#20869;容的学习。
各种物理实#39564;，从某种意义上说，都是一种特殊#30340;、直观的实践，学#29983;在动手完成各种小实验、小制#20316;过程中，思维异常活跃，学习欲望#39640;涨，参与意识增强，都迫切地希#26395;进一步探索问题。通过实#39564;，学生学习到的物理知识就比较#28145;刻、牢固。如课本#20013;“纸盒烧开水”、#8220;日光灯启辉器中双金属片的#33258;动控制作用”、“小风#36718;”、“电铃”、“楼梯#24320;关”等小实验、小#21046;作，有很强的趣味性和#30693;识性，十分贴近学生的生活，#31526;合初中学生好奇、好问#12289;好动、好学的心理特#24449;。教师要鼓励学生做好这些#35838;外小实验、小制作，并有意识#22320;在教学中加以讲评。
3、教师教学语言表达#20013;的趣味性。
物理教学#36807;程中，教师在表达形式上#30340;艺术美是一个很重#35201;的基本教学能力，其中教师讲课时#35821;言感染力有着非常#37325;要的作用。特别是对天真活泼、好#22855;敏感的初中生，效果尤#20854;明显。语言风趣、讲解生动，#20351;学生愿意听并引起高#24230;注意，能够让他们在#36739;为轻松的环境中接受#30693;识、增加技能。这是#19968;位初中物理教师应有的#19968;项基本功。
4、#29616;代教学设施应用中的趣味#24615;。
科学技#26415;的飞跃，尤其是计算机及其网络的#26085;益普及，有力地推动了教育技术的#21457;展，各种现代化教学技术走进#20102;课堂 。随着计算机及#20854;网络的应用普及化，#21508;类计算机辅助教学软件和自#21046;教学课件已成为教师教学的得力#24037;具。这种可延滞再现#30340;现代化教学技术手段极#22823;地丰富了教学内涵，也扩#23637;了教学外延。那么，#26377;个好的教学软件是运#29992;这一现代教育技术的重要必备条件#12290;
二、初中物理#25945;材的内容设置
面对现#20195;科学技术发展的需要，如何选#25321;初中物理教材内容并能十分#26377;效地组织表达出来，的确是个需要#35748;真研究的问题。现行#21021;中物理教材（人教版）经过几次改#32534;应该说较有特色，比较符合青少#24180;认知特点，也取得了良好的教#23398;效果。
任何事物都在#21457;展，都需要不断地完善#65292;现行初中物理教材也是#22914;此。再进一步使初中物理#25945;材符合青少年的心理与生#29702;特点，更显示出科#23398;可行、生动有趣的特点来，让现行#21021;中物理教材成为初中生一本#29233;不释手的通俗科学读物#65292;令每一位初中物理教师能够在教#23398;过程中事半功倍。为此，我认#20026;现行初中物理教材（人教版）#21487;在趣味性上更富有#29305;点。 #36716;贴于 免费论#25991;下载中心
1、插图卡通化。Cartoon是#38738;少年十分喜爱的图画表达形式#65292;Disney那些著名#21345;通人物往往使人们终#36523;难忘，这种与初中生心理特点非#24120;吻合的表达方式何乐#19981;为？在初中物理教材的插图中能否#21019;作和引用卡通形式，#20351;得学生第一感官上#23601;能对物理产生高度兴趣，#20351;初中物理教材能更好地为#38738;少年学习服务。
2#12289;实验游戏化。“寓教于#20048;”是青少年教育的一条基本#21407;则，我们每个人的#21551;蒙教育都是从游戏#20013;开始的。现行初中#29289;理教材（人教版）比以往物理教材#22686;加了许多实验，其中添了#19981;少探究性实验与小实验。为#20102;使学生在实验操作的乐趣中培#20859;观察能力、得到科学知识、#25552;高基本技能，我个人认为，#21487;将部分实验精心包装游戏化，#22914;小魔术、趣味小游戏、小制#20316;等。我校相当一部#20998;物理教师自行尝试过，效果良好#12290;另外，可将部分演示实验制作#25104;类似游戏软件，利用计算#26426;、投影TV等电化教学设施#30340;再显性重现实验的基本情#20917;。
3#12289;物理历史趣闻。科学知识本#36523;是严肃的，可表达的方式是可以多#26679;化的。初中物理的教学#23545;象特别是八年级学生，#20854;少年儿童的特点十分鲜#26126;，感兴趣往往是他们学习入门#30340;首要动力。因此，在教#26448;整体可行的情况下，#21002;登些物理历史上的趣闻，再#37197;上前面所说的卡通化#25554;图，如阿基米德验证黄金王#20896;的故事。这样初中物#29702;教材的“能量”不是更足吗？
4、物理“探究活动#8221;中培养创造性思维#12290;
物理#8220;探究活动”是在教师#30340;指导下开展形式多样、丰富多#24425;的实践活动，使学生根椐自己#30340;兴趣和特长自主选择研究课题，并#23545;活动中的某个问题进行研#31350;，独立地分析问题#21644;解决问题，最终对研究的问题#26377;一结果。使学生在参加这些#27963;动的过程中，学习知识、学习研究#38382;题的方法，培)养各)种能力，并鼓励学#29983;在研究的过程中，发#29616;新问题，学习新知#35782;，探究新方法，培养创#26032;意识。物理学科课程是以#35762;授系统的物理知识为主#35201;任务， #29289;理“探究活动”不以传授#29289;理知识为主要任务#65292;而是以学生主动参与社会、#29983;活实践，亲身体验并从实#36341;中感悟、探究为主，使学生通过#23454;际操作或亲身体验获得直接经验，#24182;利用所学知识进行分析、加工#31561;，得出结果。
参考文献
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