高三思想政治复习中的学法指导

摘要：开展#23398;法指导不仅是当前素质教#32946;的核心内容，也是调动学#29983;的学习积极性、发展学生智能#12289;达到理想教学效果的需要#12290;本文对高三政治复#20064;中的学法指导进行了论述。
关键词：政治复#20064;；学法指导；知识#20307;系
作者简介：毛建军，任#25945;于新疆伊宁市第八#20013;学。
　　古人云：“授人#20197;鱼，只供一饭之需，授#20154;以渔，则终身受益#26080;穷。” “鱼”#20316;为系统的科学文化知识，是教#23398;活动所要完成的任务和内#23481;，也是学生要学习的内容和追求#30340;目标；“渔”作为掌握知#35782;的技能，不仅是当前素质教育的#26680;心内容，也是调动学生的学#20064;积极性、发展学生智能、达到#29702;想教学效果的需要。因此#65292;在教学过程中，教师有必要把学法#25351;导纳入教学视野。
　　尽管高考对学生的要求#26159;很高的，但它并未脱离#20013;学生原有的学科知识#20307;系，所谓“题目在书外，题根在#20070;中”。因此，高考#24182;不神秘，更不可怕#12290;那么，如何提高政治#35838;的复习效率呢？我们认为，在整#20010;总复习过程中，应当做到如#19979;几点：
　　一、夯实基础，自主构建#30693;识体系，全面准确地把#25569;每课的知识点——使知识达到“#28866;熟于心”
　　思想政治课的#22522;本知识点是由概念和原理构成的#12290;因此，学生在复习中不#20165;要全面把握每课讲了哪#20123;概念和原理而不遗漏，还要#20934;确把握住每一个概念的内#28085;、处延以及原理的科学内容而不曲#35299;。学生在这方面存在的问#39064;主要表现在：知识点归纳不科#23398;、不完整，丢三落四；#27604;较注重机械记忆，忽视真#27491;的理解和分析。
　　针对以#19978;问题，在教学中指导学生应按基#26412;概念和原理两大块来整理知识点，#20197;便对知识的把握既清楚又完整；面#23545;概念、原理本身，侧重阅读#20998;析，以便准确理解。如#35268;律的讲解，紧紧抓住概念#20013;的“固有的、本质的、必然#30340;”联系与臆造的、#29616;象的、偶然的联系的#21306;别，通过列举具体事例进行#23545;比，如“8”和“发”#65292;“日出日落”、“守株待兔#8221;等，学生会记忆深刻。
　　全面准确地把握每课的知识点#65292;不仅培养了学生独立思考问#39064;的能力，还能激发学生学习的积#26497;性，改变只动眼、不动手、不#21160;脑的坏习惯，而且对每课知识#36798;到“烂熟于心”，从而为学好课本#20869;容奠定坚实的基础。
零碎#30340;、分散的知识还需要构建起#30693;识体系，进行综合复习。综#21512;复习不是简单的知识点再复习#65292;而是要把已复习的知识#28857;串起来，形成一个整体。在第二轮#22797;习时，我们可以根据高考#35201;求将课本知识综合为#35832;多专题，有利于知识#38388;的联系。
　　二、明确清晰地把握每课的知#35782;体系——使知识达到“#25104;竹在胸”
　　任何一门学科的教材，都是由一#23450;的知识体系构成的。#20219;何一个概念、原理都不是孤立的，#23427;与其他概念、原理有密切联系#12290;如果能让学生准确抓住编#32773;的意图，弄清一框、一课、几课#20035;至一本书的网络体系#65292;使学生在“整体”中学，这对解#20915;问题是很有帮助的。#27491;如亚里士多德所言：“整体功#33021;大于部分功能之和。”而实现这一#30446;标通常的做法是指导学生#32534;制知识结构图表。学生#22312;制作图表中比较棘手的#38382;题是：弄不清知识之间#30340;联系，不善于把繁杂#30340;知识条理化、网络化，分不清主干#21644;枝杈之间、枝杈与枝杈#20043;间的关系，也就是说处理不#22909;整体与部分的关系。
　　鉴于以上认识，在编制#30693;识结构图表时，指导学生理清#22836;绪、线索，把形似孤立的概念和#21407;理进行归类，把知#35782;由点到线进而到面#36143;穿起来，在头脑中确定每个知识#28857;的坐标位置。然后要求学生根据#33258;己的理解整理编制，#20877;对学生的完成情况#36827;行讲评，并提供比较好#30340;编制思路和图表。这种#20570;法对每一位学生都产生了#19968;定的影响和帮助。 免费论文下载中#24515;
　　许多学习较差的同学都有#36825;样的感受：书已经看过好#20960;遍了，打开书感觉没有什么#26159;不熟悉的，一合上书#21448;说不出来书上写的是什#20040;。教师要求对不懂的#22320;方提问，他觉得自己没#26377;什么好问的，几乎一个问题也提#19981;出来，可是，一到考试就#38706;了马脚，甚至一些最基#26412;的知识都没有理解#36879;，甚至考的就是教科书上的例#39064;他都不会做。这就是古人所说的#8220;按册子便在，掩了册子便忘。#8221;
　　造成这#31181;情况的主要原因就是没有完#25972;地把握知识体系，在头脑中#27809;有真正建立起知识网#32476;，许多需要在大脑中#31435;即再现的知识还停留在简单的#20877;认阶段。这样的同学对知#35782;的理解和记忆就像“傻子猜谜#8221;，知其然而不知其所以然。
　　科学#30340;学习方法应该是，一边学习一边理#35299;记忆，归纳知识之间的相互联系#65292;明确哪些知识是“#28857;”的知识，哪些知识是“线#8221;的知识，哪些知识是“面”的知识#65292;然后把这些知识归纳成网络#65292;从书本上移到纸上，再从纸上移到#35760;忆中，最后用已把#25569;了的知识去解题，提高基#26412;技能。这样，既可避#20813;记忆过多没有用的#30693;识，又可以防止把有用#30340;东西漏掉，即所谓“不杂不漏”#65292;从而真正实现使书“#30001;厚到薄”，直至把书“扔#25481;”。
　　三、突出重点#65292;在课堂教学中切实贯#24443;理论联系实际的原则
　　思想#25919;治课的生命力就在于联系#23454;际。学习政治的目的并不在于要求#23398;生只记住一些概念和原理，而要#27714;运用马克思主义的基本观点去#20998;析问题和解决问题。学生在运用时#24120;见的现象是：不是#26426;械照搬原理，就是就事论#20107;，不善于取材分析和#25226;观点与材料有机结合。
　　针对上述#29616;象，在教学中首先坚持理#35770;在教学中的主导地位，科#23398;地阐明基本概念、原理；然后把#20027;要精力放在有意识地结合国际、#22269;内的热点上，把马克思主义基本#21407;理结合国内外的实际加以分析；最#21518;在教师分析的基础上指导学生运用#39532;克思主义原理解决实际问题。由#22885;巴马当选联系到美国#30340;民主制；由巴以战军联#31995;到民族宗教问题，由反恐问题联系#21040;贫富差距问题，由藏#29420;问题联系到中西方的价值观#38382;题，由5.12地震联系#21040;弘扬民族精神和集体主#20041;等。这种做法有利#20110;学生把寻找理论与实#38469;的结合点变成一种习惯，从而真正#35748;识到思想政治课的实用性#12290;
　　#22235;、在规范化训练中#25351;导解题技巧
　　高#32771;训练题型主要有选择、简答、辨#26512;、材料分析说明题这几种，所以对#23398;生的解题指导主要应围绕这#20123;题型而展开。通过规范和训练#21487;克服学生“一听就懂#65292;一看就会，一丢就忘”的弊病，强#35843;答题的逻辑性、条理性、#35821;言规范性，但解题方法大同小异，#20197;选择题为例，解答选择题的#24605;维过程，可以概括为“判断、排#38500;、选择法”。第一步，“判#26029;”。拿到题目后，认真审查题干，#26126;确题干的内容和要求，形成#27491;确的判断，这一步是正确解#39064;的前提。第二步，“排除”。#22312;对题干形成正确的#21028;断后，排除不符合题干内容和#35201;求的题肢和排除本身与题意有联#31995;，但表述错误或自相矛盾的题肢#12290;这点是正确解题的#20851;键。又如指导学生解答辨析题#20063;有“三步曲”：第一步，#23545;试题所示观点明确正确与否；第#20108;步，说明试题所示观点正#30830;与否的理论根据；第三步，说明坚#25345;正确观点的作用和意义，对#38169;误观点进行批判。再如材料分#26512;题：第一步，先确定版块，明#30830;经济常识、哲学常识、政治#24120;识；第二步，确定#26159;整体知识联系运用还#26159;某一个具体知识点及原理#30340;应用；第三步，结合#26448;料，深入分析和阐述#65292;如果教师在学生规范化训练#20013;和典型题目举例分析中#32463;常指导解题思路，就能使#23398;生克服畏惧心理，找到#35299;题的一般方法，再具#20307;问题具体分析，就能在#31572;题中“得心应手”。 免费论文下载中心
　　在资料选择上，#39318;先，要选择一本较好、较#26032;、较为科学规范的参#32771;书习题集或高考试题集，而且#36319;上教师复习的进度，一步一个#33050;印地把它做完做彻底#12290;其次，针对当年国#20869;外的重大时政热点，有重点地#24605;考并设计一些题目，自拟自答#65292;力求答案准确、精练、全#38754;而且有创新。第三，有选择地完成#21508;地的交流试卷，排#38500;偏、难、怪的试题，禁止题海战术#65292;反对以多取胜。第四，经常带着#38382;题请教教师，或者参#19982;课堂讨论，或者课下#19982;同学切磋，争取有问题不过#22812;，在解决问题中提高自己的解题#25216;巧和能力。
　　#25945;学实践证明，重视#23398;法指导，有利于学生掌#25569;知识，发展能力，克服学法中存在#30340;种种弊病，而且教师把“授鱼”与#8220;授渔”结合，也愈#21463;学生的欢迎，并收到了较理想的教#23398;效果。
参考#25991;献：
[1]#37041;伟光，张耀灿.思想政治#25945;育学原理[M].北京：高等教育#20986;版社，1999.
[2]#37073;永廷.思想政治教育方法论[M].北京：高等教育出#29256;社，1999.
作者单位：新疆伊宁市第八#20013;学

Abstract: The implementation of guidance on learning methods is not only the core content in quality education， but also the need of arousing students’ initiative， developing students’ intelligence and realizing satisfactory teaching effect. This paper makes a discussion on the guidance on learning methods in politics review in grade three of senior high school.
Key words: politics review; guidance on learning methods; knowledge system
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