浅谈绘画、舞蹈等在小学语文教学中的应用

针对小学生性活泼好#21160;，表现意识强，而注意#30340;持久性较差等特点#65292;我一改过去较刻板#30340;教学方法，将绘画、舞蹈、表演#31561;形式引入课堂。结果课堂上学#29983;兴趣盎然，积极踊跃，课#22530;重新焕发了生机与活力，#21462;得了良好的教学效果。
　　把舞台#36824;给孩子们
　　（一#65289;朗读导入了解大意#12290;
　　朗读是学习课文的#26368;基本的方法之一，面对一篇新课#25991;，在教师范读或放#24405;音的基础上，让学生自由朗读#65292;老师略作指导或问题引导，#20197;达到两个目标：能够用普通话#27491;确清楚的朗读；理解课文#30340;基本内容。
　　#65288;二）创设情境 鼓励创作。
　　在学生充分朗读的#22522;础上，教师根据课文特点，给予#24688;当的指引，鼓励学#29983;根据自己对课文的#29702;解把课文所表达的#20869;容生动地再现出来。我常用的#24418;式有这么几种：对精#24425;的景物或环境描写用绘画；#23545;富有表现力的对话让学生编短剧表#28436;；对较为集中的动作#25551;写就让学生试着用肢#20307;模拟一下。
　　如教读《荷花》时#65292;针对课文第二自然段的“荷#33457;图”，我就让学生根#25454;内容，再结合自己平日里观#36175;到的荷花，画一幅荷花图。同学们#20852;致很高，找纸、拿画#31508;忙得不亦乐乎，仅仅#20960;分钟，就有学生画完后高高举#36215;了自己的杰作。
　　然后，通过评#36873;挑出几幅较好的画贴在黑板上作为#25945;具，再重新梳理课文内容。
　　师问：“图上画的是什么？”
　　生答：“荷#33457;和荷叶。”
　　师问：“观#23519;一下这一张张荷叶像什么？”
　　生答：#8220;月亮、盘子、……”
　　师问：他们之间的空隙怎样#65311;
　　生答：#8220;小、近、挤。”
　　师说：#8220;那我们一起看看作者是#24590;么描写的呢？作者笔下的 荷花有哪几种姿#24577;啊？”
　　生答：“一种是#20840;开的，一种是半开#30340;，一种是未开的。”
　　师出问题：“#32467;合课文用句式“有的……有的#8230;…有的……”把这几#31181;姿态说出来。”
　　学生纷纷上黑板指着画说，#20852;致很高，说着说着这一段#23601;背下来了，同学们在不#30693;不觉中既学到了知识，#21448;增强了自己学习语文的兴趣。显#28982;，学生的画是建立在理解课#25991;的基础上的，可以说，如#26524;把学生的画在展板上都展示出#26469;，那就近似于作者所描绘的荷池了#12290;可见绘画这种形式有利#20110;对课文的解读。这要#27604;教师反复的讲析，让学生#26080;休止的读背要好多了。
　　教学#30456;长，学生的热情感染#20102;我，我又有了一个新#20027;意。在教第四自然段#8220;梦变荷花”时，我#35753;同学们根据课文内容自编舞蹈#21160;作。同学们兴致勃勃地读课文，想#21160;作，一名喜欢舞蹈的同学#33258;告奋勇地上台表演#65292;一名朗读较好的同#23398;为他伴读，同学跳得轻灵，#20276;读富有韵律，其它同学听#24471;认真，看得仔细。之#21518;大家对照课文再集思广益，看还#21487;以增添哪些优美的动作来#34920;现“梦变荷花”，一段优美的“荷#33457;仙子”的舞蹈就这样出炉啦！接#19979;来，他们边说课文边练习#21160;作，个人练，集体练#65292;练到最后，居然在#23398;校的联欢晚会上赢得了满堂彩。　　
　　从此，同学们自己都会对适合的#35838;文进行大胆创作了，使得课堂更#21152;生动、活泼，学习中充满了探究#30340;乐趣！ 转#36148;于 免费论文下载#20013;心
　　（三）#25945;师掌舵 精当指导。
　　教师在运用#21508;种形式时，指导学生准确地#25226;握课文非常必要。通过指#23548;，既要摒弃那些背离课文内容#24819;当然的空想和无稽的#21019;造，又要让切入的各种形式与课#25991;相吻合，更好地体现#25991;章中心或情境。如在教读《海#24213;世界》时，有的同学模拟鱼类#30340;声音，腔调显得异常兴奋，声#38899;高亢，简直成了林子里的鸟叫#65292;偏离了中心意思，也与海底寂#38745;深邃的情境、事实严重不符#12290;我就让学生回想电视上《#21160;物世界》及《科学探索》等科教#29255;里的介绍，大家踊#36291;地回忆，讲述，模#25311;也渐渐贴近了大海深处的广阔世界#12290;
　　一点#20307;会 抛砖引玉
　　语文教#23398;其实是一种过程教学，不管采#29992;何种方式方法，只要#26377;利于激发学生听、说、读#12289;写、思的积极性，主动#24615;，能够促使学生乐#23398;会学，学生在课堂上进行#20102;有效的阅读和表达，这种方法就#26159;好方法。我认为把绘画、舞蹈等形#24335;引入课堂之所以奏效关#38190;在于能够调动学生的表现欲，激#21457;学生去探究。如以上所#20030;的例子，学生要想画#22909;、跳好、模拟好就要#28145;入读课文。学生读#35838;文的过程就是认真探究的过程。
　　#25105;觉得把绘画、舞蹈、表演等形式引#20837;课堂有效地激发了学生学习#35821;文的兴趣，充分调动了学生学习#30340;主动性。课堂上学生成了真#27491;的主人，语文能力#24471;到了锻炼和发展 免费论文下载中心