【摘 要】作#20026;教育最前线的中学教师的我们应当#24590;样适应这次改革呢？#22312;我走近新课标的这段#26102;间里，用新课标的#29702;念，对曾经被自己视为经验#30340;观点和做法进行了重新的审视， 对自#24049;的教学思想和行为进行了反思#65292;教师应由“以教定学”向“以#23398;定教”转变；由“重视现成结论#30340;传授”向“重视学习过程的#20307;验”转变。学生也#30001;“以被动学习”向“自#20027;学习”转变；由“接#21463;知识的容器”向“获取知识#30340;智慧者”转变。在课堂中努#21147;贯彻新课标思想，广泛开展“探#31350;式教学”
【关键词】转变思想；#25913;进教学方式；适应；新课标
【Abstract】Be education high school teacher of the front line of we how should orientation this time reform？In I walk up newly this time of lesson object use new lesson object principle， rightness ever drive oneself see as experience of standpoint and way of doing carried on to re- examine， to oneself of teaching thought and the behavior carried on to introspect， teacher should from"with teach settle learn" to"with learn settle teach" change;From"the induction of the value ready-made conclusion" to"value learning process of experience" change.Student also from"with the passive study" to"independence study" change;From"accept the container of knowledge" to"obtain the intelligence of knowledge" change.In the classroom effort carry through a new lesson mark thought， extensive open the exhibition"investigation type teaching"
【Key words】Change thought; Improvement teaching way; Orientation; New lesson mark
为了适#24212;未来教育的需要，#22269;家进行了课程的大调#25972;，这一次新课标改革规模之大#65292;是我国恢复高考后从未有过#30340;，新课标已是大势所#36235;，作为教育最前线的中学教师#30340;我们应当怎样适应这#27425;改革呢？在我走近新课标的这#27573;时间里，我的体验很多，感触也#39047;多。我用新课标的理念，#23545;曾经被自己视为经验#30340;观点和做法进行了重新的审视#65292; 对自己的教学思想和#34892;为进行了反思，我#24819;就《物理教学如何适应新课标》谈#35848;我的体会和看法以#20379;广大同行商榷。
1．#22312;教学中要深刻领会新课标的#22522;本理念，切实转变教#32946;观念
要真#27491;用好新教材，提高教学质#37327;，根本在于转变教育观#24565;。面对新课程，教#24072;首先要转变角色，确认#33258;己新的教学身份。教师应由#8220;以教定学”向“以#23398;定教”转变；由“重视现成结论的#20256;授”向“重视学习过程的#20307;验”转变。学生也#30001;“以被动学习”向“自主学#20064;”转变；由“接受知识的容器”#21521;“获取知识的智慧者”转变#12290;因此，新课标下的教师不能再作#20026;知识的权威，将预先组织好#30340;知识体系传授给学#29983;，而应该充当指导者、合作者#21644;助手的角色与学生共#21516;经历知识探究的过程。并且#8220;一切为了学生的健康发展”也是我#25152;在学校一贯所坚持的#21150;学理念，即以学生为#26412;，学生是教育之本。教育的目的是#19968;切为了学生的发展，为了发#23637;学生的一切。为了贯彻这#19968;理念我认为：
首先，教师在学#27861;上要扮演指导者。比如我#26657;高一的新生往往感到物理很“难学#8221;，其实高中物理难#23398;，难就难在初中与高中衔接#20013;出现的“台阶”。这个台阶#23384;在于物理教材内容、教#23398;方法和学生的学习能力、思维#26041;法与心理特点上。初中物理学习的#29289;理现象和物理过程，大多是#8220;看得见，摸得着”#65292;而且常常与日常生活现象有#30528;密切的联系。学生在学习过程中的#24605;维活动，大多属于生动的自#28982;现象和直观实验为依据的具#20307;的形象思维，较少要求应#29992;科学概念和原理进行#36923;辑思维等抽象思维方式#12290;初中物理练习题，要求学生解说#29289;理现象的多，计算题一般直#25509;用公式就能得出结果。高中#29289;理学习的内容在深度#21644;广度上比初中有了很大的增#21152;，研究的物理现象比较复#26434;，且与日常生活现象的联系也不#35937;初中那么紧密。分析物理问题时不#20165;要从实验出发，有时还要从建立#29289;理模型出发，要从多方面#12289;多层次来探究问题。在物理学习#36807;程中抽象思维多于形象思维，动态#24605;维多于静态思维，需要学生#25484;握归纳理，类比推理和#28436;绎推理方法，特别要具有#31185;学想象能力。刚从初中升上高中#30340;学生普遍不能一下子适#24212;过来，都觉得高一物理难学。#22914;何搞好初中物理教学的衔接，降低#39640;初中的物理学习台阶；如何使学#29983;尽快适应高中物理教学特点，渡#36807;学习物理的难关，就成为#25105;们高一物理教师的首要任务。知#36947;了症结所在问题也就迎刃而解了#12290;笔者在高一教学工作中从注#24847;新旧知识的同化与顺应#12289;加强直观教学和加强解题方法和#25216;巧的指导这三个方#38754;多下功夫取得了较好的#25928;果。 免费论文下载中心
#20854;次，教师应当扮演的就是#23398;生自主学习和探究问题中的合#20316;者与助手。
2．改进物理教学#26041;式，提高课堂质量
传统的“满堂灌”、“填#40493;式”教学方式已在#24456;大程度上阻碍当今社会所需的#24212;用型人才的培养。新课程#26631;准也要求改变原有#21333;一、被动的学习方式。#24314;立和形成发挥学生主体性的多样化#30340;学习方式。促进学生在教师指导#19979;，有个性的学习。使学习#20855;有研究性、探索性、终生性#12290;根据多年的教学实践#65292;同时又借鉴参考一些优秀教学案例#65292;并在新课程标准的指#24341;下。在教学方式上我做了如下#23581;试——探究教学法。
探究式教学就#26159;学生为了解决某个具体问题，#22312;教师的帮助和支持#19979;自主探索获取知识#30340;一种教学方式。现代#25945;育理论认为：自主学习和终生学习#33021;力的培养是教育的核心与主体。#23454;践和理论证明，探究式教学#26159;一种有效的教学方式#21644;学习方法。重视科学探#31350;是我国新一轮基础教育改革的核#24515;。探究式教学按照参与的#20027;体可以分为以下三种形#24335;：
2．1 #20197;教师讲授为主的探究。以教#24072;讲授为主的探究就是以教师#35762;授、演示为主要教学手#27573;，通过启发引导，使学生积极#22320;参与到教学活动中。这种形式的#25506;究适合于抽象性、#29702;论性较强的物理规律#25945;学中。例如万有引力、#20809;的本性等课例的教学。
2．2 #24072;生互动，教与学相结合的探究。#36825;是一种教师的主导作用与#23398;生的主体作用并重，师生#21327;作相互配合的探究形式。它适#29992;于自主探究有一定难度但在教师#25351;导下有能力完成的探究。#20363;如滑动摩擦力、伏安特性等课#20363;中可以使用。
2．3 以学生#20026;主的自主探究。对于现#35937;简单，知识难度低、涉#21450;探究过程较少的课#20363;可以引导学生自主地发现问#39064;、解决问题、得出结论从而完#25104;教学活动。
此外，按照探究过程#20013;应用的主要方法还可以#26377;实验探究、理论推导式探究#12289;网络环境下探究。按涉及的要#32032;可以分为部分要素探#31350;和完整要素探究。
总之，面对新#24418;成，我们必须树立终身学习的#24605;想，改变陈旧的教育教学观#24565;，在教学中以学生发展为本。#20197;学生为主，引导学生自#20027;学习，提高他们的#23398;习兴趣，切实为我国的教育事业#65292;服好务，育好人。