浅议小学生写作能力的提高

毋庸置疑，作文教#23398;是小学语文教学的重要组成部#20998;，小学生熟练掌握写作能#21147;也才能提高自己的#38405;读与综合能力。在教学中，我#21457;现不少学生害怕作#25991;，每逢作文，孩子#20204;就抓耳挠腮。那么如何来提高#23401;子的写作能力呢？我以为应#35813;从以下方面去做。
　　一、#28608;发学生写作兴趣
　　让学生在#36731;松愉快的精神状态下，绕有兴趣地#23398;习，充分调动他们的学#20064;积极性，是小学作文教学的第#19968;步，也是作文教学成功的向导#12290;如何激发学生写作兴趣呢？
　　以#8220;趣”激趣。作文命题应开放，出#23485;题，紧紧围绕学生所#29087;悉的生活，以他们周围的人或事#12289;景或物作为内容，以激发学#29983;的习作兴趣，使学生感到有一种表#36798;的愿望，有一种冲动想把自己想#35828;的意思表达出来。如根据学生#30340;思想情况，命题为《××，我#24819;对你说》。以成功的喜悦，#28608;发写作欲望。 要使学生坚持不懈地#33258;觉作文，最关键的是让学生#23581;到成功的喜悦，并逐步养#25104;习惯，满怀乐趣地去#23398;习，在实践中我具体做好以下工作#65306;首先用肯定给学生自信心。#23398;生的作文被拿到班上作范文宣读#65292;小作者的眼睛会一亮，神情#39640;兴。哪怕学生写得很不成功，也#35201;给予鼓励性的评价，甚至把一#20123;差生的作文修改好后在课堂上#35762;读，以此激发学生特别是差#29983;的作文兴趣。其次在#20316;文评语中给予鼓励，为作文中的#20248;点“喝彩”，哪怕只有一#20010;词用得生动、一个句子写#24471;好或一个地方有新意，也要#20026;其叫好。让他们觉得“#25105;也会写”，从“怕写”向“要写”#12289;“乐写”迈步，循序渐进#65292;最后达到共同的目标。第#19977;是办好班级的习作园地，把优秀的#31687;、段张贴在上面，供全班学#29983;学习、品赏。
开展形式多样的#20316;文活动，激发写作兴趣。
　　小学生好奇心强，爱表现，#24418;式多样的习作活动#33021;调动学生的习作兴趣。如#24320;展课前读报活动，让学生#21040;讲台宣读自己的优秀习作，或是#23459;读从作文选上看到的好文章，精彩#29255;断等等，使每个学生都有参与和#34920;现的机会。为了表#29616;自己，在课外时间他们就会#36259;味盎然地寻找或写出自己满#24847;的习作。又如开展作文竞赛活动，#31454;赛是激发学生写作兴趣的#26377;效手段。心理学家的研究#34920;明，由于竞赛中学习#20852;趣和克服困难的毅#21147;增长，因而多数人在比赛的#24773;况下学习和工作一般比没有比赛的#24773;况下好得多。小学生喜欢表现#33258;己，好胜心强，开#23637;竞赛活动，给他们更#22810;的参与和表现机会。这样不但可以#35843;节以往习作所形成的氛围，#28608;发学生“我要写”的兴#36259;，还可以大面积地提高习作的质量#12290;
　　二、从读学写，读写结合
　　#38405;读是吸收，写作是表达，阅读是#20889;作的基础，学生从阅读中汲取营养#65292;利于学生从读学写#65292;促进写作能力的提高#65292;这也是作文教学的基本途径。
　　1#12289;从阅读中学习文章的结构#21644;表达方法。我们在写作#25945;学实践中，作为教#24072;要有意识地把作文指导渗#36879;到阅读教学中，指导学生学习作者#35266;察事物、分析事物、遣词#36896;句、连句成段、连段成篇的#26041;法。每学习一篇课文后，注意#23545;该文的结构和写作方法进行分析#12290;如学习《忆爸爸》这篇#35838;文，作者是采用了#24635;分总的结构方式，先总写爸爸有#20160;么好品质，再举例分述爸爸各个#22909;品质，最后总结。其中第二部#20998;写得最具体，分别从几件具体的事#20363;，表现出爸爸的精神品质，记叙详#30053;得当，主次分明。指导学生#23398;习这篇课文，理解课文内容#65292;还要注意引导学生分析这篇写#20154;文章的写作特点和表#36798;方式，理解作者是如何#36873;材如何把人物形象写#20855;体生动，即对写人#25991;章可以怎样谋篇布局。
　　2、联系课文，#36866;当摹仿，仿中求创。例如在写作《#21442;观××公园》时，学生#19968;开头就可以描写参观#21069;的天气情况，这时就可#20197;引导学生摹仿课文《第一次跳#20254;》中的第一自然段。虽然公#22253;里没有“机场”、“#39134;机”等景物，但可以有“蓝天#19978;飘浮着朵朵白云，正#20174;东方升起的朝阳……”在这样的#24341;导下，学生很快就学会，为#26412;次作文开了个好头，亦#20026;主题思想的进一步发展打下良好的#22522;础。在指导仿写的同时也注意求创#65292;写出具有自己特色的习作。 免费论文下载中心
　　3、加强朗读背诵#35757;练，培养语感。古代#30340;一些文人学士，如韩#24840;、苏东坡……他们压根就#27809;学过语法，修辞、逻辑，但能写出#21315;古流传的好文章，其奥秘在于他#20204;熟读乃至背诵过大量的优秀作品#65292;形成了敏锐的语感。所以语言#30340;积累，语感的形成#65292;有懒于多读多背，实践证明，运用#35821;言文字，写作能力的形成，也需#22810;读多背，课内多读#65292;课外也需多读多背。#22312;教学中，必须加强朗读#35757;练。通过读、背使学#29983;把课本的语言转化#20026;自己的语言储备起来，提起笔#26469;就不会难了。
　　4、做#35835;书笔记。写读书笔记是一种很好#30340;读书方法，写读书笔记可#20197;提高我们的思维能力和写作能力，#20859;成良好的读书习惯。所以要#25552;高学生的写作能力#23601;要指导学生做好读书#31508;记，要做好课内课文的读书笔记#65292;还要指导学生大量#38405;读课外读物，并作好读书笔记#12290;具体的方法在阅读时摘录书中的优#32654;词语，妙语妙句，精彩片段……并#21453;复吟诵，只有经过长#26399;积累，语言才会丰富，写作#26102;大量生动的语句就会涌#21521;笔端。阅读是学生获得作文范例的#22522;本途径。学生可以从读中学到#8220;怎样写”，但这也需要我们老师们#38271;期有目的地培养，让学#29983;从阅读中积累语言#26448;料。从读中学写，读写结合，#25552;高写作能力。 免费论文下#36733;中心