新环境下信息技术与常规教学课程的结合

【摘 要】信息技术在新环境下#19982;常规教学的结果，探讨#20449;息技术课程发展存在的问题，信息#25216;术与学科教学整合没能达到预期#30340;目的，以及整改存在问题的方#27861;， 全面普#21450;计算机教学，提高教师自身的#35745;算机与信息技术的知识水平， 建立丰富#30340;资源，实现资源共享， 努力构建信息技术#30340;教学模式，让信息技术教学#21450;时真正走入课堂。
#12304;关键词】信息技术 计算#26426;网络 问#39064; 解决问题的途径
　　随着科技的发展，教育领域中#36234;来越多地开始采用现代化#25945;育技术，学校的计算机网络的建设#65292;多媒体课件的应用越来#36234;成为基层教师的重视。#20449;息技术的发展及其在教育中的应#29992;，为教育现代化提供了#26377;力的支持，为我国#22522;础教育实现跨越式发展提供#20102;可靠的保障。国务院《关于基础教#32946;改革与发展决定的#24847;见》中明确指出：“努力提高教#24072;应用信息技术的能力，促进信息#25216;术与学科教学的有机结#21512;，推动课堂教学改革与#21019;新。努力提高学生自主#23398;习能力和探索能力。”但是在我们#20892;村教学中，我们不得不#25215;认，信息技术教育在教学中#36824;存在着一定的局限#24615;，少数教师对信息#25216;术课程的认识不够，交互#24615;不强，参与性不足等问题。计#31639;机、网络等词语还只是少数教#24072;能够很好的认识的在运#29992;。还没成为大众化、普及化#65292;所有教师的教学常规手段。
　　存在的一些问#39064;：
　　#20449;息技术与学科教学整#21512;没能达到预期的目的。表现在： 教师使用的#30446;的不明确。大材小#29992;，计算机只起到演示工#20855;的作用。或用多媒体代替教师#30340;教，误认为应用越多越好，结果是#23398;生课上大饱眼福，课下大#33041;空空。教师应用技#26415;水平低。部分教师上课时手#24537;脚乱，一人上课，几#20010;人跟着忙；教师在课上不能及时收#38598;、处理来自各方面学生的信息#65292;课上教学秩序混乱；#37096;分教师信息来源局限于与教材有#20851;的文字材料，课外的扩展信#24687;材料很少。学校设#26045;中存在问题。学校的多媒体教室的#25968;量较少，学生机房相关#35774;施不配套，不能达到学生#20154;人参与的要求。信息#25216;术与学科教学整合停留#22312;简单的组合上。另外#65292;目前信息技术的应用仅局#38480;在教师使用，很少让学生使#29992;。即使有学生参与，也#26159;在规定的时间内按教师提供#22909;的方案一步一步地走，学生根本#27809;有自主性，更谈不上能力培#20859;与发展，学生仍是被动的反#24212;者和知识灌输的接受者。
　　解#20915;这些问题我认为需要做到以下几#28857;：
　　一、#20840;面普及计算机教学，提高教师自身#30340;计算机与信息技术#30340;知识水平
　　不能只是停#30041;在教师的初级培训。培#35757;重点在不同阶段要有所不同#12290;在培训的初期，重点进行技术培训#65292;之后，随着教师的技#26415;越来越熟练，并且开始#23558;其应用到教学中去，重点则要进#34892;教学培训，教学辅导包#25324;教学思想、教学设计和#25945;学方法等多个方面。教师在掌#25569;并应用信息技术进行教学后，肯#23450;会遇到许多问题，这个时候#26356;需要比较熟悉计算机的老#24072;的支持和辅导，只#26377;让教师持续不断地得到帮助#65292;才会促进快速发展#65292;使其专业化水平越来越#39640;，教师在比较熟悉#35745;算机老师的引导和帮助下，主动反#24605;教学实践，发现自己的不足并#19988;寻求改进的办法，不断改善自#24049;的教学行为。
　　二、建立丰富的资源，实#29616;资源共享
　　#20449;息技术教育的完整#26222;及，离不开丰富的教学资源，从目#21069;的现实来看，自己制作教学#36164;源课件等的理念，#19981;很成熟。因为农村的教师对#35745;算机的简单操作都还#19981;很熟悉，部分学校的教师平#22343;年龄比较大，老年教师比较#22810;，不可能自己制作#12290;那么我们就只有借助远程教育#25509;收的资源进行共享，但是那还是有#19968;定的局限性，资源跟地#26041;实际不相吻合，再则才开始的进#34892;的学校，资源比较少#12290;需要更多的参与者设计，#36827;行简单的组合，形成我们#33258;己需要的，对我们比较#36866;应的资源。
　　三、努力构建信息技术的#25945;学模式，让信息技术教学及时真#27491;走入课堂 免费论文下载中#24515;
　　多媒体技#26415;与学科教学整合应清晰#22320;认识到，信息技术是学生更有效#22320;获取知识、发展智能的一#31181;工具。强调信息技术要服#21153;于数学学习，要成为学生学习的工#20855;。不要为技术而技术，#35201;以服务学生的学习为中心，变辅助#25945;学为辅助学习。教师由知识#30340;传授者，灌输者转变成为学生主动#26500;建意义的帮助者、促进者，教师#30001;课堂上的主演转变学生#36523;后的辅导，从而教#24072;事前准备、现场组织工作的#25968;量与难度都增大了#12290;对教师又是提出一#20010;新的挑战。首先，信息技#26415;整合于课程，但是不是#31616;单地应用与教学，而#26159;应该创造数字化的学习环#22659;，创设主动学习情景，创设#26465;件让学生最大限度地接触信息技#26415;，让信息技术成为学习者强大#30340;认知工具，最终达#21040;信息技术改善学习的#30446;的，以期最大限度地达到预期#23398;习效果。其次，信息#25216;术与课程整合，其主体是课#31243;，而非信息技术，切务为使用技术#32780;使用技术，甚至不惜牺牲课程目标#30340;实现为代价，应以课程目标为#26368;根本的出发点，以#25913;善学习者的学习为目#30340;，选用合适的技术。特别#20999;忌在使用传统教学手段能够#21462;得良好效果，生硬地使#29992;信息技术最后不能过分依赖网络资#28304;而忽视其它教学资源、过份偏重#20110;素材性资源。从来就没有唯一的#25945;学媒体，网络亦然，#26377;很多方法可以提供#23398;习资源，不能认为信#24687;技术就是网络技术，#21482;有网络资源才是唯一的资#28304;和最好的资源。很多教师在网络环#22659;下进行教学时，只是把通#36807;搜索引擎找到的相#20851;网页资源提供给学生，#25226;大量素材性资源罗列#22312;一起，这样，学生在#20114;联网上学习获得的#37117;是无层次、无系统、针对性差#30340;素材性资源，同时，一些#20449;息垃圾也会给学生#24102;来负面影响。 免费论文下载中心